讓數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂精彩綻放_(tái)

1、 讓數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái) 讓課堂精彩綻放【案例】案例1.“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”情境導(dǎo)入片段師：在生活中，有些話(huà)是可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)的。（出示：路上我上馬；客上天然居），請(qǐng)你試著倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生1：“路上我上馬”倒過(guò)來(lái)說(shuō)是“馬上我上路”。生2：“客上天然居”倒過(guò)來(lái)說(shuō)是“居然天上客”。生3：我也舉一個(gè)例子：“我愛(ài)爸爸”倒過(guò)來(lái)說(shuō)是“爸爸愛(ài)我”。師：中國(guó)漢字中有些還是互相倒過(guò)來(lái)寫(xiě)的。（出示：士、吞、杏）請(qǐng)你試著倒過(guò)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生很快寫(xiě)出了：“干、吳、呆”三個(gè)字）師：數(shù)學(xué)中也有很多這種有趣的現(xiàn)象呢？讓我們也來(lái)試一試。（出示：分?jǐn)?shù)5/6）你能把這個(gè)分?jǐn)?shù)倒過(guò)來(lái)寫(xiě)嗎？（學(xué)生感到有意思極了，紛紛躍躍欲試） 生：把5/6倒過(guò)來(lái)是6/

2、5。（教師隨即又出示兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生再試。學(xué)生很快就得出結(jié)果，成功的快樂(lè)在每個(gè)學(xué)生臉上綻放）師：觀察一下，每一組中的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？你們想不想給它起個(gè)名？生1：相反的數(shù)。生2：倒過(guò)來(lái)的數(shù)。顛倒的數(shù)。生3：我覺(jué)得可以叫“倒數(shù)”。案例2. “百分率的意義”課后游戲片段師：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，比如用成語(yǔ)表示相應(yīng)的百分率。成語(yǔ)“十拿九穩(wěn)”的意思誰(shuí)能用相應(yīng)的百分率來(lái)表示？生：（稍愣了一下）“90%”。師：請(qǐng)同學(xué)們自己找一些能用百分率來(lái)表示的成語(yǔ)，給大家互相猜一猜。（學(xué)生興趣盎然地找出一些成語(yǔ)，先在小組內(nèi)討論，然后派代表在全班交流，且看當(dāng)時(shí)學(xué)生的回答）生1：“百發(fā)百中”“100%的命中

3、率?！鄙?：“百依百順”“100%的依服順從?！鄙?：“九死一生”“死的可能是90%，活的希望占10%。”生4：“百里挑一”“被選中的可能性是10%?！鄙?：“一無(wú)所獲”“形容收效幾乎是0%?！鄙?：“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”“工作時(shí)間占60%，休息時(shí)間占40%?！薄氨扔髯鍪氯亩?！”（一學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)道）師：通過(guò)剛才的交流，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生在游戲中玩的不亦樂(lè)乎，學(xué)習(xí)的勁頭足。）教師小結(jié)：簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)原來(lái)還可以用來(lái)表示如此含義豐富的成語(yǔ)，多有趣?。∑鋵?shí)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)知識(shí)這個(gè)“大海洋”，它與其他學(xué)科之間本來(lái)就是相溶相通的。（結(jié)束這一個(gè)片段時(shí)，學(xué)生意猶未盡）【案例評(píng)析】數(shù)學(xué)留在很多學(xué)生心里的印象,

4、就是枯燥的計(jì)算、古板的公式、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的解決問(wèn)題,所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有了怕學(xué)甚至厭學(xué)情緒。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂效率的法寶，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。而求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。教師在課堂上造成的生動(dòng)活潑、樂(lè)觀愉快的氣氛對(duì)于培養(yǎng)堅(jiān)定持久的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)興趣具有重大意義。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我把抽象的數(shù)學(xué)概念借用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)理解，既然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，而且能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。上述兩個(gè)教學(xué)片段，我為了幫助學(xué)生理解“倒數(shù)”、“百分率”的含義，別出心裁，另辟蹊徑，將有趣的語(yǔ)文現(xiàn)象融進(jìn)乏味的數(shù)學(xué)課堂。教師先提供范例說(shuō)，再讓學(xué)生照例舉例說(shuō)，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生佳句、妙句脫口而出，成功地借助語(yǔ)言文字的形象化，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要多多關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的文化背景，我們的數(shù)學(xué)教師要多做生活中的有心人，巧妙地整合學(xué)科資源，如善于將趣味語(yǔ)文引入數(shù)學(xué)課堂，把一些