新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法說(shuō)課稿

1、五環(huán)導(dǎo)學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：（一）人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁(yè)例7、例8及相關(guān)練習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，可為萬(wàn)以內(nèi)的寫(xiě)數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)椋海?）學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，而且能為比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫(xiě)算盤(pán)上萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。（2）掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以數(shù)四則計(jì)算創(chuàng)造條件，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫(xiě)打下基礎(chǔ)。2、學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)

2、千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，學(xué)過(guò)了中間帶零和末位帶零的讀法和寫(xiě)法，所以這節(jié)課針對(duì)已學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)放在中間帶兩個(gè)零和中間末位各有一個(gè)零的數(shù)的讀法和寫(xiě)法，這節(jié)課就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)融入到生活中去，感受生活中的數(shù)學(xué)。3、設(shè)計(jì)意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)，在自主探究的氛圍下獲得主動(dòng)發(fā)展。4、目標(biāo)預(yù)設(shè)（1）借助計(jì)數(shù)器利用知識(shí)遷移，使學(xué)生理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。（2）從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬(wàn)以內(nèi)

3、數(shù)的讀、寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。（3）通過(guò)讀、寫(xiě)生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，會(huì)正確地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法和寫(xiě)法。二、說(shuō)教法和學(xué)法1、如果按部就班的使用教材所提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)因離他的生活較遠(yuǎn)，感到乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的，本著“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，堅(jiān)結(jié)合練習(xí)的需要補(bǔ)充一些生活中的數(shù)學(xué)，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2、整節(jié)課的教學(xué)程序合理、層次分明，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的作用。先讓學(xué)生試讀、觀察，然后將收集來(lái)的

4、數(shù)分成兩類：沒(méi)有0的數(shù)和有0的數(shù)，使讀數(shù)過(guò)程也分為兩步。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師先讓學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗識(shí)讀數(shù)，讓學(xué)生在嘗試體驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律。這節(jié)課的整個(gè)知識(shí)規(guī)律的得出過(guò)程中教師基本上起到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。3、學(xué)生通過(guò)讀一讀、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、連一連、擺一擺等方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作方式鞏固知識(shí)的理解，整堂課中學(xué)生能積極參與、學(xué)習(xí)興趣盎然。4、從學(xué)生的生活實(shí)際提出練習(xí)的材料，學(xué)生從自己的生活實(shí)際和知識(shí)背景出發(fā)，用自己的方法來(lái)嘗試讀數(shù)，在讀數(shù)中總結(jié)自己讀數(shù)的方法，并運(yùn)用同桌交流、集體討論的方法，使學(xué)生在讀中總結(jié)，讀中感悟，所有讀數(shù)方法都是由學(xué)生自己主體參與，嘗試探索

5、來(lái)獲取的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。2、看計(jì)數(shù)器上的數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。這個(gè)數(shù)的最高位是（ ）位，它是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。3、看計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)百位數(shù)301和310的讀法和寫(xiě)法，注意中間帶零和末位帶零的讀法和寫(xiě)法，以及那當(dāng)上沒(méi)有計(jì)數(shù)單位就用0占位。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，千以內(nèi)數(shù)（中間和末位帶零）的讀法和寫(xiě)法，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，為萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法（合作探究）1、學(xué)習(xí)千位數(shù)的讀法。（1）出示計(jì)數(shù)器表示的3745，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器分別寫(xiě)出不同數(shù)位上

6、的數(shù)，學(xué)習(xí)千位數(shù)的寫(xiě)法。（3）學(xué)習(xí)千位數(shù)的讀法，提示學(xué)生要從高位讀起，讀作：三千七百四十五，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，其中的“千、百、十”是什么意思？（計(jì)數(shù)單位）2、學(xué)習(xí)帶零的千位數(shù)的讀法。（黑板上出示計(jì)數(shù)器圖片）（1）引導(dǎo)學(xué)生從千位起，說(shuō)出數(shù)的組成。（2）兩組計(jì)數(shù)器，分別是哪個(gè)檔沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，沒(méi)有計(jì)數(shù)單位的檔應(yīng)該寫(xiě)什么？請(qǐng)兩名學(xué)生分別在圖片下面寫(xiě)上各個(gè)數(shù)位上相應(yīng)的數(shù)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要與計(jì)數(shù)器數(shù)位對(duì)齊。（3）兩個(gè)計(jì)數(shù)器表示的數(shù)字2080和6009有什么相同的地方？（都有兩個(gè)零）這兩個(gè)零有什么不同的地方？（2080中間一個(gè)零，末位一個(gè)零，6009的兩個(gè)零都在中間）（4）復(fù)習(xí)百位數(shù)帶零的讀法，中間有零要讀零

7、，末位有零不讀，所以2080讀作二千零八十。（在2080中間的零下面寫(xiě)上“零”，在末尾的零寫(xiě)上“不讀”）（5）學(xué)生判斷，6009中間應(yīng)該讀一個(gè)零還是讀兩個(gè)零？舉起一或二根手指頭表示。教師給予答案，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，中間有兩個(gè)“0”的只讀一個(gè)“零”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從沒(méi)有零到有兩個(gè)零的數(shù)（位置不同讀法不同）的比較，引導(dǎo)學(xué)生探究四位數(shù)有兩個(gè)零的數(shù)，由于零的位置不同讀法也不相同。（6）學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法歌謠。從高位讀起，中間不管有幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)“0”，一個(gè)都不讀。設(shè)計(jì)意圖：利用歌謠加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中含有零的讀法的理解和記憶。3、通過(guò)介紹旅游的方式，聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

8、同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生們對(duì)單位名稱的了解與掌握。珠穆朗瑪峰高8848米。 長(zhǎng)江長(zhǎng)6397公里。中國(guó)共有664個(gè)城市 。我國(guó)鳥(niǎo)類大約有1258種 。天津動(dòng)物園大約有3000只動(dòng)物。用肉眼能看到的星星大約有7000顆 。上海友成賓館在成山路1211號(hào)。旅游一共花了3050元 。設(shè)計(jì)意圖：以旅游過(guò)程和見(jiàn)聞的方式展現(xiàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)讀生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。（三）學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）1、讓學(xué)生們獨(dú)自根據(jù)讀法在計(jì)數(shù)器上撥珠，再根據(jù)撥珠的結(jié)果寫(xiě)數(shù)。讀作： 寫(xiě)作：一千三百四十二 （ ）三千零六十九 （ ）七千零一 （ ）二千七百 （ ）一萬(wàn) （ ）2、指定同學(xué)在黑板上

9、寫(xiě)出數(shù)的寫(xiě)法（要和教師給的數(shù)位線對(duì)齊）3、課件上出示答案，讓學(xué)生找出只讀一個(gè)零的數(shù)和一個(gè)零都不讀的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀一讀、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)，判斷等方式學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的寫(xiě)法的掌握。4、學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法歌謠。從高位寫(xiě)起，哪個(gè)數(shù)位上沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，就用“0”占位。設(shè)計(jì)意圖：利用歌謠加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中含有零的寫(xiě)法的理解和記憶。（四）鞏固練習(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）1、學(xué)生判斷，并找出錯(cuò)誤的地方，說(shuō)出正確答案。3710讀作三千七百十。 （ ）5000讀作五千。 （ ）2007讀作二千零零七。 （ ）8080讀作八千零八。 （ ）4196讀作四千一百六十九。 （ ）八千零六十寫(xiě)作806。 （ ）5個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是5091。（ ）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能夠準(zhǔn)確判斷出是否正確，正確修改，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。2、學(xué)生動(dòng)手連線，集體訂正。540 五千四百5440 五千零四5004 五千四百四十5040 五百四十5400 五