習(xí)題課一般模式

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上習(xí)題課一般教學(xué)模式課型模式：環(huán)節(jié)一：對本節(jié)課的知識要點進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。環(huán)節(jié)二：例題講解 展示例題，師生共同分析，教師點拔，指出解題注意點，歸納解題技巧、方法。環(huán)節(jié)三：鞏固訓(xùn)練 對典型例題適當(dāng)變形拓展，通過學(xué)生訓(xùn)練，鞏固知識要點，掌握解題方法技巧。 （環(huán)節(jié)二、三可交替進(jìn)行）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 對本節(jié)課的解題方法、技巧進(jìn)行總結(jié)歸類。模式分析：環(huán)節(jié)一：要求學(xué)生在課前自己進(jìn)行歸納，然后在課堂上與老師歸納的內(nèi)容進(jìn)行比較，互通有無。可能學(xué)生一開始不能歸納得全面、有條理，但是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和熟悉之后，他們將逐漸形成自己的歸納方式。環(huán)節(jié)二：例題講解要體現(xiàn) “自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。

2、“自主學(xué)習(xí)”這一塊可以是放在前置學(xué)習(xí)中，所謂的前置就是學(xué)生在課前自主完成好，即作為前一晚的家庭作業(yè)；也可以是課堂上在教師回顧知識點之后，學(xué)生當(dāng)堂獨立完成。一般地，在這一塊內(nèi)容中，所選的例題都是比較基礎(chǔ)和典型的，保證幾乎80%的學(xué)生可以答對。它所起的作用是幫助學(xué)生記憶并理解知識點。在這一部分完成之后，我們會讓小組內(nèi)成員相互批閱，有不同意見可以相互陳述意見。教師引導(dǎo)學(xué)生參與評價，學(xué)生從評價他人到評價自己的學(xué)習(xí)過程，是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣能提高學(xué)生的認(rèn)識水平，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極情感。讓學(xué)生以被評者和評判者的雙重身份在這一互動過程中不斷進(jìn)行交流，產(chǎn)生碰撞，積極思辨，來推動學(xué)習(xí)的深入。讓學(xué)生在爭論中體

3、驗知識的理解與運用，同時也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，以及小組合作解決問題的意識。接下來是教師或者學(xué)生公布答案。大家再次對照，梳理自己的答案，或者提出問題，大家思考解決。老師適時引導(dǎo)，并最終給出明確答案。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生及時整理思路、拓展思維的能力，以及學(xué)會思考，勇敢提出問題，積極解決問題的習(xí)慣?！昂献魈骄俊保覀儗⒕x幾條稍有難度的典型例題。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)題型的前提下，進(jìn)一步開拓思維，引申更深層次的應(yīng)用。因為難度的限制，這一塊內(nèi)容組里只有部分同學(xué)能夠完成，所以我們在一段時間的獨立思考之后，就需要組內(nèi)的合作探究了。目的在于讓成績好的同學(xué)不僅自己能夠做得出題目，還能夠把原先不會

4、的同學(xué)講懂。既避免了部分后進(jìn)生厭倦了老師的講解而懈怠，又讓成績好的同學(xué)再次得到鍛煉。當(dāng)然，教師在這一環(huán)節(jié)結(jié)束的時候也會適當(dāng)點撥與講解，也就是“引領(lǐng)提升”的作用。幫助學(xué)生學(xué)會如何思考，如何講解更合理。當(dāng)然，也允許學(xué)生有不同意見發(fā)表，因為往往一條題目并不是只有一條思考路線。環(huán)節(jié)三：鞏固訓(xùn)練，針對預(yù)計到的學(xué)生容易犯錯的點出幾條小題目進(jìn)行反饋練習(xí)，以達(dá)到鞏固消化的目的。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，教師會針對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)與評判，幫助學(xué)生一起回顧整堂課中的知識、要點、亮點。也會逐步訓(xùn)練學(xué)生來總結(jié)歸納，教師補(bǔ)充。這一習(xí)題課的模式從整個流程中看來，教師的講授時間比以往的傳統(tǒng)模式少了許多，但是并不意味著教學(xué)

5、任務(wù)變得輕松。因為在新形勢的教育背景下，這樣的教學(xué)模式意味著練習(xí)的題量將大量減少，教師在備課時就需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸弥?、難點，花更大的精力來對大量的題型進(jìn)行梳理、篩選、修改或濃縮，從而使課堂內(nèi)容由淺入深、以簡馭繁，幫助學(xué)生以較少的時間和精力獲得較好的學(xué)習(xí)效益。不追求大容量，不以犧牲學(xué)生的時間和精力為代價，不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的設(shè)計雖然題量減少了，但質(zhì)量卻提升了。學(xué)生在整個課堂中不斷地思考、交流、感悟、總結(jié)，不斷地收獲著。這樣的課堂模式多給學(xué)生參與辯論、體驗，提高了學(xué)生的思維容量，也讓學(xué)生有充足的時間去感受、思考所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在通過解決問題的實踐過程中，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。而且學(xué)生在課

6、堂上的想、說、評、議，都可以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對智慧的挑戰(zhàn)，讓智慧回歸教育，讓好奇喚醒課堂！這些都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動力，讓學(xué)習(xí)不再是煩瑣的分析、刻板的講解，而是受學(xué)生強(qiáng)烈認(rèn)知需求驅(qū)使下的自主探索、交流合作的積極主動學(xué)習(xí)！教師只是用自己思想的火種去點燃學(xué)生思維的火花。課型案例電流表和電壓表習(xí)題課【課堂要求】知道電流表和電壓表的相同點和不同點。知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流和電壓的規(guī)律。一、知識回顧1電流表和電壓表的比較電 表電 流 表電 壓 表不同點電路符號量程分度值連接方式連接電源 直接連接 直接連接相同點要 。電流要從 進(jìn) 出。測量值不要超過 。2電流和電壓的規(guī)律串聯(lián)電路中，電

7、流 ,總電壓等于 。并聯(lián)電路中，總電壓與各支路兩端的電壓 ，干路中的電流等于各支路中的電流 _。這部分的知識回顧比較簡單，對比性較強(qiáng)，所以采用這種對照記憶的方法來回憶上幾堂課所學(xué)的知識點體現(xiàn)出前后知識間的系統(tǒng)聯(lián)系。這些填空由學(xué)生自主完成，然后小組討論糾錯。最后教師投影出一份正確答案，稍作講解和注意點的提示。二、基本訓(xùn)練1如圖甲為 表的表盤，如果選用“-”及“3”兩個接線柱，讀數(shù)為 。 如圖乙為 表的表盤，如果選用“-”及“3”兩個接線柱，讀數(shù)為 。甲 乙 圖12如圖1所示，把電流表接在a點時讀數(shù)為0.5A，接在b點時讀數(shù)為 ，接在c點時讀數(shù)為 ；把電壓表接在ab兩端時讀數(shù)為2V，接在ac兩端時

8、讀數(shù)為3V，接在bc兩端時讀數(shù)為 。3如右圖所示，把電流表接在a點讀數(shù)為0.5A，接在b點時讀數(shù)為0.4A，接在c點時讀數(shù)為 ；把電壓表接在ae兩端時讀數(shù)為3V，接在bf兩端時讀數(shù)為 ，接在cd兩端時讀數(shù)為 。這部分內(nèi)容屬于較基礎(chǔ)的典型例題，學(xué)生獨立完成后，小組討論，然后教師組織3個學(xué)習(xí)小組的副組長分別匯報3條題目的答案和各自總結(jié)的解題注意點。教師肯定正確答案后，由其他同學(xué)補(bǔ)充解題注意點，教師再稍作補(bǔ)充和完善。留2分鐘時間給學(xué)生總結(jié)和回顧。三、引領(lǐng)提升1在下圖1圓圈內(nèi)填上合適的電表，并表上正負(fù)接線柱（要保證兩燈都亮） 圖1 圖22如上圖2所示，用電壓表測電壓，電壓表所用量程不明，電壓表V1、V

9、2的指針位置如圖(a)、(b)所示，則L1兩端的電壓是_V，L2兩端的電壓是_V。3如右圖所示電路，燈L1、L2均發(fā)光，U1、U2、U3分別表示某時刻電壓表V1、V2、 V3的示數(shù)，其關(guān)系正確的是( )A. U1+U2=U3 B. U1=U2+U3 C. U1=U2=U3 D. U2=U1+U3這塊內(nèi)容里所選的題目難度增加，學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上在小組討論，這一次的時間要稍長一些，因為每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)不僅做出答案的人數(shù)減少，而且錯誤答案增加。討論完畢之后，教師組織3個學(xué)習(xí)小組的副組長分別匯報3條題目的答案和各自總結(jié)的解題注意點。教師肯定正確答案后，由其他同學(xué)補(bǔ)充解題注意點，教師再作補(bǔ)充和完善。留

10、3分鐘時間給學(xué)生總結(jié)和回顧。四、課堂練習(xí)1在下方圖1的圓圈內(nèi)填上合適的電表，并表上正負(fù)接線柱（要保證兩燈都亮）。2. 如下方圖2所示，電源電壓保持不變，當(dāng)開關(guān)S1閉合、S2斷開時，電壓表的示數(shù)是3V，當(dāng)開關(guān)S1斷開、S2閉合時，電壓表的示數(shù)是4.5V，則燈L1、L2兩端的電壓分別為( )A. 3V和5.5V B. 3V和1.5V C. 1.5V和4.5V D. 1.5V和3V 圖1 圖23在電路圖中填上實物圖中的電表并標(biāo)明“+”“”接線柱。根據(jù)電路圖連實物圖（電流表選0-0.6A量程）學(xué)生完成之后，教師投影出答案，學(xué)生自行批閱訂正，有疑問的小組內(nèi)先嘗試解決，組內(nèi)解決不了的問題舉手提問，全班集體解決。教師點評之后，對本堂課的知識要點和課堂目標(biāo)的達(dá)成情況作出評價。請學(xué)生對照講義回顧整堂課的內(nèi)容后，有問題的舉手提問。教學(xué)反思： 1學(xué)生對串并聯(lián)電路中的電流電壓關(guān)系能夠理解但是語言文字表達(dá)有點問題，需要在課堂理