l李麗平蜀道學(xué)案

1、蜀道難教學(xué)案（王小槐名師工作室 李麗平）【學(xué)法指導(dǎo)】1?誦讀蜀道難，勾岀不懂字詞和喜歡的詩句，做好批注，以備交流展示。2. 自學(xué)研讀，小組合作探究，討論解疑。完成學(xué)案，規(guī)范書寫。【知識(shí)儲(chǔ)備】1. 記?。亨嬗鯉脃i xu xl鳧fu猱nao捫mOn參shen 膺ylngchan JU hul硃 ping嵬 wi吮 shtin嗟 ji2. 常用詩歌鑒賞手法：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。修辭手法：比喻，擬人、夸張、反復(fù)、反問、對比、借代、對偶等。表現(xiàn)手法：襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)結(jié)合。直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言 用典抒情、敘事抒情。（抒情方式）；直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫等。（

2、描寫方式）3. 答題思路：總分法（總說一一舉一兩例一一分析）【溫故問新】讀歌詞詩仙李白，找找化用了李白哪些詩句，至少三句。請寫在下面方框里。樹黃鶴貴詩早夢回唐朝，你浪跡在山水間，攜一管翰墨，揮寫錦繡詩篇。你白衣飄飄，輕捻長須，玉 臨風(fēng)，好像神仙。乘一葉扁舟，直掛云帆，長風(fēng)破浪，笑吟兩岸青山。早發(fā)白帝城，暮登 樓。一步一詩瀟灑浪漫，一步一詩瀟灑浪漫。啊，李白，好一個(gè)詩仙！品性高潔，自稱青蓮，鐵骨錚錚，永不事貴權(quán)，永不，永不事 權(quán)！啊，李白，好一個(gè)詩仙！才情飛揚(yáng)，灑落山水間，舉杯邀明月，詩章萬古傳，詩章， 萬古傳。溫故問新（提示：1題獨(dú)學(xué)，2題對學(xué)）1.熟讀朗誦蜀道難，感悟詩仙逸風(fēng)。請把你了解的誦

3、讀技巧和讀詩的收獲分享在下面【問題探究】（提示：主問題群學(xué)，子問題組際互學(xué)）主問題：唐?殷誘稱蜀道難是“奇之又奇”。熟讀此詩后，你能想到或找到的本詩之“奇” 體現(xiàn)在哪些方面 ?請簡要概括寫在下面。子問題 1:以第 1段為例，思考本詩哪些技巧“奇” ？舉例分析，小組合作探討，展示交流。 （提示：思考和回答時(shí)注意技巧歸類，舉例，分析。）分析，子問題 2：以第 2 段為例，思考本詩寫了哪些“奇”景物？景物的特點(diǎn)？怎樣寫的？舉例 小組合作探討，展示交流。情？生平和子問題 3：以第 3 段為例，思考李白借蜀道之景，講述了什么“奇”理？抒發(fā)了什么“奇” 小組合作探討，展示交流。（提示：情感不是單一的，要兼

4、顧全文、注釋、查閱的李白 寫作背景思考）【聚合提升】: 詩歌鑒賞知方知法（學(xué)后再填寫）【拓展運(yùn)用】與夏十二登岳陽樓（李白）樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩問題：請思考本詩運(yùn)用什么技巧描繪了什么畫面，表現(xiàn)了詩人什么樣的感情一、聽音樂，讀全詩這是全課的序曲。伴著古雅的音樂，屏幕上呈現(xiàn)：悠悠古風(fēng)韻，濃濃一世情 詩 仙李白樹黃鶴回唐朝，酒盡歡，持雅浪漫，才情夢回唐朝，你浪跡在山水間，攜一管翰墨，揮寫錦繡詩篇。你白衣飄飄，輕捻長須， 臨風(fēng)，好像神仙，乘一葉邊舟，直掛云帆，長風(fēng)破浪，笑吟

5、兩岸青山，早發(fā)白帝城，暮登 樓，一步一師瀟灑浪漫，品性高潔，自稱青蓮，鐵骨錚錚，永不事貴權(quán)，不事貴權(quán)！夢 你沉醉在山水間，研一江翰墨揮寫壯麗詩篇，你放蕩不羈，風(fēng)流倜儻，春風(fēng)得意把 一卷詩書漫步云端，仰天長嘆輕吟蜀道難，行遍江南春又踏塞北雪，一步一詩風(fēng) 飛揚(yáng)灑落山水間，舉杯邀明月，詩章萬古傳。就在這樣的背景下，學(xué)生興致勃勃地讀起了蜀道難。二、正課1 、 談話導(dǎo)入2 、 師生放聲朗誦生讀第一節(jié)，師讀第二節(jié)，生讀第三節(jié)。伴以劍閣圖片、古典音樂3、學(xué)生交流：怎樣朗誦詩歌？（節(jié)奏、重音、停頓）引讀示例：“噫吁幟，危乎高哉！”“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！4、研讀詩歌（ 1） 唐殷瑤編河岳英靈集選

6、蜀道難這首詩，贊為“奇之又奇，自騷人以還， 鮮有此調(diào)”。試思考：本詩之奇，表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生先交流（想象、傳說、景物、用語、結(jié)構(gòu)等），涉及到詩句的地方，教師都讓學(xué)生 吟 誦一遍。（ 2） 教師亮出所需解決的問題，分組討論：先默讀，再討論：A、 技巧之“奇”表現(xiàn)在何處？B 、 景物之“奇”表現(xiàn)在何處？C、 情理之“奇”表現(xiàn)在何處？板書：技巧：想象（夸張）、神話比較（難于上青天，將“于”與“似”比較）景物：景、人、事名、態(tài)（形、神）情理：自己、注釋技：難景：險(xiǎn)5、總結(jié)詩歌鑒賞方法學(xué)生交流，教師投影總結(jié)6、拓展運(yùn)用與夏十二登岳陽樓擬人、夸張7、齊讀蜀道難“主旋律”如何確定教學(xué)關(guān)鍵詞呢？筆者認(rèn)為要注意如下幾方面：1 、 從文本內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)來思考2 、 從文本的情感關(guān)鍵來思考3 、 從文本的思想關(guān)鍵來思考4 、 從文本的藝術(shù)特邑方面來思考等 如何確定教學(xué)主問題，要注意如下方面：1 、 利于突破文本的重點(diǎn)與難點(diǎn)2 、 能體現(xiàn)教師的解讀智慧與教學(xué)個(gè)性3 、 能切合學(xué)生的實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性等 所需要