互感自感說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上物理互感自感說課稿高一物理互感自感說課稿各位評委老師：大家好!我今天說課的題目是互感自感，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。一、教材分析1、教材的地位和作用：電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)是電磁學中最重大的發(fā)現(xiàn)之一，自感現(xiàn)象是電磁感應現(xiàn)象的特殊情況，是對前面知識的進一步鞏固和提高，對以后的學習具有實際的應用價值。2、教學的重點和難點：本節(jié)課的重點是：對通電、斷電自感現(xiàn)象的判斷難點是：對自感有關(guān)規(guī)律的認識.二、目標分析根據(jù)新課標的要求，教材編寫意圖以及學生的實際情況由此確定本課三維目標：知識與技能：2、能夠用電磁感應知識分析通電、斷電自感現(xiàn)象

2、;3、知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的大小的決定因素。過程與方法1)通過探究過程，提高學生的分析論證能力。2)在本節(jié)課的學習中，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的科學思想方法。情感、態(tài)度與價值觀1)通過對本節(jié)知識的學習，體會探索自然規(guī)律的科學態(tài)度。2)培養(yǎng)學生的建模能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是：教法：為了讓學生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學.學法：為體現(xiàn)學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。三、過程分析為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設(shè)計：1、復

3、習提問，引入新課首先我提出這樣的問題：產(chǎn)生感應電流的條件是什么?緊接著我出示這樣一個電路圖并設(shè)問:當滑動變阻器的滑片向左或向右滑動時，有無電流通過電阻R1?電流的方向如何?然后教師提出：對于線圈L1來說，當滑動變阻器向左或向右滑動時，穿過L1這個電路的磁通量也發(fā)生了變化，會不會在這個閉合電路中也發(fā)生電磁感應想象呢?是否有感應電動勢呢?學生回答后教師緊接著提出互感現(xiàn)象，然后多媒體展示常見的變壓器、收音機的“磁性天線”等互感現(xiàn)象的具體應用。讓學生來了解變壓器、收音機的“磁性天線”都是利用互感現(xiàn)象制成的。知道互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中的廣泛應用。2、實驗探究自感現(xiàn)象首先設(shè)計一演示實驗 ：讓幾位學

4、生手拉手與一個線圈并聯(lián)，電源只需一節(jié)干電池，發(fā)現(xiàn)在開關(guān)斷開瞬間學生受到電擊，迅速收回雙手。學生就會產(chǎn)生疑問：一節(jié)干電池怎么會使學生受到電擊呢?由此激發(fā)起學生的學習興趣和對新知的探究欲望，引入自感現(xiàn)象接著演示兩個有關(guān)自感現(xiàn)象的示實驗.要求學生注意演示過程和瞬間發(fā)生的現(xiàn)象.(1)通電時的自感現(xiàn)象(如圖)，首先展示電路結(jié)構(gòu)，讓學生根據(jù)電路圖說出需要的器材，連接實物，動手操作并觀察現(xiàn)象，運用已學知識來探究觀察到的現(xiàn)象。實驗要求：接通電源緩慢調(diào)整滑動變阻器的阻值，使兩個燈泡A1、A2的發(fā)光亮度相同。斷開電路后，再重新接通電路,重復幾次.通過觀察實驗，教師讓學生交流總結(jié)斷開電路后，再接通電路時發(fā)生的現(xiàn)象。

5、學生回答后教師提出問題:兩個燈泡穩(wěn)定發(fā)光時亮度是一樣的。為什么電路接通時，A2立即點亮，而A1要滯后一段時間?在學生回答的基礎(chǔ)上分析得出通電自感的實驗規(guī)律：通過燈A1的電流不是立即變強而是逐漸增強，使A1滯后一點時間點亮.設(shè)計意圖：通過實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自主分析、合作探究，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。(2)斷電時的自感現(xiàn)象(如圖).展示電路結(jié)構(gòu)，讓學生根據(jù)電路圖選擇器材，連接實物，動手操作并觀察現(xiàn)象。學生通過親手操作，最后得出的結(jié)論更能讓他們信服，印象更加深刻，比講授法效果要好。并且探究的整個過程基本上都是由學生自己完成，老師只是從旁引導，最后讓學生敘述現(xiàn)象并簡單推理：學生應看到電

6、路斷開時燈A閃亮一下，說明通過燈泡有一個強電流.提出問題：為什么在斷開電路時，通過燈泡A的電流突然增大?在此，我通過幻燈片講述斷電自感過程.啟發(fā)學生畫出斷電時通過燈泡電流隨時間變化的函數(shù)圖線.最后通過總結(jié)以上兩個實驗得出自感現(xiàn)象和自感電動勢的概念 ，根據(jù)楞次定律和兩個實驗，可以總結(jié)出：自感電動勢的方向總是阻礙電流的變化，由此引導學生分析開始新課時電擊實驗的原因。設(shè)計意圖：通過通電和斷電自感現(xiàn)象的探究和討論，培養(yǎng)了學生合作探究，觀察和分析實驗的能力。3、推理得到影響自感電動勢的因素在實驗基礎(chǔ)上提出問題：自感電動勢就是是感應電動勢，它是由自身電流變化產(chǎn)生的，它和電流變化有什么關(guān)系呢?師生共同分析研

7、究：(1)磁通量的變化與電流的變化I成正比，即：I.從而得出自感電動勢與電流的變化率成正比，引入比例系數(shù)L。(2)說明自感系數(shù)L的大小的決定因素。4.自感現(xiàn)象的實際意義.(1)說明自感現(xiàn)象廣泛存在.凡是有導線、線圈的設(shè)備中，只要有電流變化都有自感現(xiàn)象存在，因此要充分考慮自感和利用自感.(2)指導學生閱讀教材，了解自感現(xiàn)象的危害及防止措施.當堂訓練，鞏固提高設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教，分層教學。課堂小結(jié)和作業(yè)讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。作業(yè)課后2、3、4題;板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。四、效果分析：通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果。1. 能夠使學生成為教學活動的主