《春夕,崔涂》閱讀答案

1、春夕，崔涂閱讀答案篇一：期中試卷分析焦作市20XX? 20XX學(xué)年（下）期中高二年級(jí)水平測(cè)試語(yǔ)文試題分析本次高二年級(jí)試題，第一大題至第五大題特邀焦作一中青年教師劉靜和杜曉琳命制，第六大題作文由市教研室黨紅英老師命制。在命題中青年教師體現(xiàn)了很好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的鉆研能力。我們期待有更多的青年教師在原創(chuàng)命題上下些功夫，出些成效。在此感謝 兩位老師的辛勤 付出。命題意圖本次是高二年級(jí)下學(xué)期的期中檢測(cè)?？荚囍饕婕氨匦?1-5 和 選修 內(nèi)容。命題完全參照 20XX 年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷的考查內(nèi)容和試卷 結(jié)構(gòu)， 遵循命題材料在課外，考點(diǎn)知識(shí)在課內(nèi)，旨在使學(xué)生全面掌握課標(biāo)卷的考查形式、能力層級(jí)，實(shí)現(xiàn)備考前移

2、；同時(shí)考慮到考生 的實(shí)際，本次考 查重在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。整張?jiān)嚲砉?150 分，六大題， 18 個(gè)小 題，時(shí)間 150 分鐘。第一大題為論述類(lèi)文本閱讀，文段選用的是一篇文藝品論創(chuàng)造 形 象詩(shī)文有別，對(duì)古代詩(shī)歌散文的賞析有一定的指導(dǎo)意義；以選 擇題的 方式，重點(diǎn)考查考生對(duì)文中重要概念、重要語(yǔ)句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。選、分析綜合第二大題為古代詩(shī)文閱讀，文言文閱讀節(jié)選自清史稿 ?曹謹(jǐn) 傳。重點(diǎn)考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩能力，對(duì)重要語(yǔ)句的翻譯能力；古代詩(shī)歌閱讀選自唐代詩(shī)人崔涂的春夕，重點(diǎn)考查的是鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和評(píng)價(jià) 文章的思想內(nèi)容

3、和作者 的觀點(diǎn)態(tài)度；名篇名句默寫(xiě)出自高考必背篇目 64 篇，其中初中部分一題，高中部分兩題，考查的是識(shí)記、理解 能力。第三大題為文學(xué)類(lèi)文本閱讀一一小說(shuō)閱讀，選文為印度作家拉斯 金? 邦德的小說(shuō)列車(chē)上遇到的姑娘。第四大題為實(shí)用類(lèi)文本閱 讀一一傳 記閱讀，文段摘編自緯零、孟瑋的讓歷史和未來(lái)記住他 葉企 孫。主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力一一感受形 象，理解語(yǔ)句， 領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì) 生活和情感世界，探 索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。第五大題是語(yǔ)言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨 析、語(yǔ)言的連貫等語(yǔ)言表達(dá)，所選語(yǔ)文材料均來(lái)自課外。第六大題是作文，考查學(xué)生語(yǔ)文綜

4、合能力?？荚嚱Y(jié)果統(tǒng)計(jì)本次參加考試人數(shù)文科 10998人，理科 9669 人。全市平均分， 理 科 91.61 分，文科 88. 47 分。全市最高分 134, 文科 134 分（武 陟一 中韋志穎），理科 133 分（修武一中楊士？）；全市 120 分以 上 67 人 （文科 40人，理科 27人）, 115 分以上 295人（文科 142 人，理科 153 人） , 110 分以上 987人（文科 466人，理科 521 人）， 105 分以上 2427 人（文科 1162人，理科 1265 人）， 100分 以上 5029人（文科 2400 人，理科 2629人）， 90 分以上 1177

5、5人 （文科 5773人，理科6002 人）試題難度系數(shù)文科為 0.59 （其中主觀題為 0.59, 客觀題為0.6 ）, 理科為 0.61 （其中主觀題為 0.60, 客觀題為 0.65 ）, 難度 有所 增加。難度較大的小題為第 14、17 題，難度系數(shù)低于 0.3, 第 5、15 題 難度較小，難度系數(shù)高于 0.8, 其他試題難度系數(shù)在 0. 3- 0.8 之間，體 現(xiàn)了很好的區(qū)分度。表 1： 學(xué)科及各小題平均分表 3：各省級(jí)示范高中最高分與 120 分以上人數(shù)統(tǒng)計(jì) 試題分析及評(píng)分細(xì)則第一大題，現(xiàn)代文閱讀 （9 分，每小題 3 分）（焦作一中劉靜老 師 撰寫(xiě)）文段選用的是中國(guó)古代詩(shī)歌散文

6、欣賞第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩(shī) 文 有別中的文字材料，是學(xué)習(xí)完古代詩(shī)歌部分，轉(zhuǎn)入古代散文部 分的一 個(gè)過(guò)渡性賞析指導(dǎo)文段。重點(diǎn)考查考生理解文中重要概念和 重要句子、 篩選并整合文中信息的能力。第1題【答案】Do【解析】本題考查對(duì)文中重要概念的理解。能力層級(jí)為B級(jí)。D項(xiàng)來(lái)源于文章第三段內(nèi)容，文中寫(xiě)“可以把重點(diǎn)放在形象和文辭上”而不是“只能”如此賞析。第2題【答案】Bo【解析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。B項(xiàng)來(lái)源于文章第二段內(nèi)容，文中寫(xiě)“較之現(xiàn)實(shí)生活就升華得近于釀米為酒了”，而不是“升華為釀米 為酒了”。第3題【答案】D。【解析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能 力。能力層級(jí)為

7、 C 級(jí)。 D 項(xiàng)來(lái)源于文章第三段內(nèi)容，“通過(guò)把 握形象， 對(duì)形象作出正確的理解和闡釋?zhuān)x者便能同作者的原意相 合”和原文意 思不符，前后之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。第二大題，古代詩(shī)文閱讀 （ 36 分）（一）文言文閱讀 （19 分）（焦作一中杜曉琳老師撰寫(xiě)）文章選自清史稿，有刪改。曹謹(jǐn)，原名瑾，字懷樸，原字懷 璞，號(hào)定庵，中國(guó)河南省懷慶府河內(nèi)縣（今沁陽(yáng)市）人，清朝政治 人 物，世居城內(nèi)北大街。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)直隸、福建等地知縣，來(lái)臺(tái)擔(dān) 任鳳山 知縣時(shí)并開(kāi)鑿了曹公圳，而擔(dān)任淡水同知時(shí)亦曾率領(lǐng)士兵鄉(xiāng) 勇?lián)敉擞?guó) 船艦，此外還有不少政績(jī)，但后來(lái)遭英方控告冒功殺俘 而革職，最后于 家中去世，享年 63 歲。收入清

8、史稿循吏傳中。第4題【答案】Co【解析】本題考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能 力。 能力層級(jí)為B級(jí)。C項(xiàng)應(yīng)為“消除”。第5題【答案】Bo【解析】本題重點(diǎn)考查考生篩選文中信息的能力。能力層級(jí)為 C級(jí)。句表現(xiàn)的是曹謹(jǐn)嚴(yán)格遵照祭祀典籍祭 祀。句 是側(cè)面表現(xiàn)曹謹(jǐn)有才能。句是正面表現(xiàn)曹謹(jǐn)?shù)牟拍?。?題【答案】Co【解析】本題綜合考查對(duì)閱讀材料相關(guān)文意 的理 解，著重對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和概括。能力層級(jí)為 C 級(jí)。 C 選項(xiàng)內(nèi)容 對(duì)應(yīng)文章倒數(shù) 2、 3 行，由“卒以是奪花翎”可知曹謹(jǐn)并非 主動(dòng)辭職， 而是被革職。第7題【答案】從九曲塘挖掘水塘來(lái)疏導(dǎo)淡水溪流，修筑矮 墻， 疏通水渠。曹謹(jǐn)禁止?jié)O船出海，斷絕了英軍的

9、向?qū)?，懸賞捉拿敵人的首領(lǐng)，百姓爭(zhēng)著參加抗敵斗爭(zhēng)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 （1）“穿”“引”“導(dǎo)”各 1 分，全句大意 2 分。 （2） “禁漁船勿出” “鄉(xiāng)導(dǎo)” “購(gòu)”各 1 分，全句大意 2 分。【解析】本題考查考生對(duì)文言文的理解能力和現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)能 力。能力層級(jí)為 B 級(jí)。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。參考答案對(duì)譯出關(guān)鍵詞語(yǔ)分別 提出了要 求，并各自賦予了一定的分值。本題兩個(gè)句子總體難度不 大，但 “穿”、“導(dǎo)”二字需仔細(xì)推敲?！緟⒖甲g文】曹謹(jǐn)，字懷樸，是河南河內(nèi)人。幼時(shí)聰慧好學(xué)，才 能 卓越，智慧通達(dá)。嘉慶丁卯年間憑借第一名的成績(jī)考中。起初任 直隸知 縣，

10、后歷任平山、饒陽(yáng)、寧津等地官職，都深得百姓擁戴。 道光年間在 閩縣任職，恰逢旗兵與百姓發(fā)生械斗，曹謹(jǐn)帶著朝廷聲 討的文書(shū)前去解 決，他公正執(zhí)法，以利害來(lái)開(kāi)導(dǎo)雙方，雙方都順 服。遇到大旱，為迎接 胡神在鼓山求雨，官吏們?cè)诮值篱g奔走跪 拜，曹謹(jǐn)斥責(zé)這些做法并沒(méi)有 記載在有關(guān)祭祀的禮儀制度中，所以 只有他一個(gè)人站立不跪拜。官吏們 覺(jué)得他很特別，認(rèn)為他能夠承擔(dān) 艱巨的任務(wù)。當(dāng)時(shí)臺(tái)灣收成不好，盜賊 較多，于是他到鳳山補(bǔ)闕。 曹謹(jǐn)每天在鄉(xiāng)間奔走，詢(xún)問(wèn)百姓疾苦，責(zé)罰 盜賊，救濟(jì)那些饑餓、 貧苦的人，順應(yīng)百姓的愿望。臺(tái)灣土地只有近山 靠湖的土地，能夠 引來(lái)泉水灌溉，可以一年收獲兩次。那些平原和高山 上的田地，

11、常 常是走幾十里，也見(jiàn)不到溝渠的水。遭受旱災(zāi)的一百多里 土地，都 是這樣的情況。曹謹(jǐn)認(rèn)為消除盜賊不如使食物充足，使食物充 足不 如興修水利。于是丈量土地，聚集工匠，從九曲塘挖掘水塘來(lái)疏導(dǎo) 淡水溪流，修筑矮墻，疏通水渠。共挖水渠四萬(wàn)多丈，灌溉土地三很完畝。設(shè)置圳長(zhǎng)管理水渠，一切開(kāi)啟、關(guān)閉、蓄水、排水的方法都 備。郡守六安熊公親自視察，非常高興，給它命名為“曹公 圳”，做文 章刻在石碑上表彰他的功績(jī)。道光二十年，曹謹(jǐn)被提拔 為淡水同知，海 盜攻擊搶劫商人，漳州、泉州兩郡的百姓處在其 中，常常互相敵視、傷 害，又趕上海岸邊防危急。曹謹(jǐn)來(lái)到后，實(shí) 行保甲制，訓(xùn)練本地兵士， 清剿國(guó)內(nèi)盜賊并且防備外來(lái)侵略

12、。英吉 利兵船進(jìn)犯雞籠口，曹謹(jǐn)禁止?jié)O 船出海，斷絕英軍的向?qū)?，懸賞捉 拿敵人首領(lǐng)，百姓爭(zhēng)相前往抗敵。敵 人的船只觸礁石，被俘虜二十 四人。敵人多次進(jìn)犯，曹謹(jǐn)多次擊退。第 二年，又進(jìn)犯淡水南口， 曹謹(jǐn)預(yù)設(shè)埋伏，引誘打擊，俘虜漢奸五人，敵 兵四十九人。這件事 傳播開(kāi)來(lái)，曹謹(jǐn)受到重賞。沒(méi)多久，朝廷和英國(guó)人 議和，英國(guó)人欺 詐巧辯控訴曹謹(jǐn)?？偠解贾啦苤?jǐn)剛強(qiáng)正直，對(duì)曹謹(jǐn) 說(shuō)：“這件 事該怎么辦？”曹謹(jǐn)說(shuō)：“只說(shuō)國(guó)事該怎么辦，我的官位無(wú) 足輕 重，如果罪名一定需要有人擔(dān)當(dāng)，我心甘情愿承擔(dān)。只是百姓下大 力氣捉賊，不應(yīng)該有所辜負(fù)。”怡良感嘆道：“的確是大丈夫??！ ”最后因?yàn)檫@個(gè)原因被免官。后 來(lái) 因捕捉

13、海盜和鎮(zhèn)壓械斗等功績(jī)晉升官階，被任命為海疆知府，曹 謹(jǐn)卻凄 涼冷落地居住在家鄉(xiāng)。道光二十九年死亡，享年六十三歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀 （11 分）（焦作一中劉靜老師撰寫(xiě)） 本題選用唐代詩(shī)人崔涂的詩(shī)作春夕。崔涂曾久在巴、蜀、 湘、 鄂、秦、隴等地為客，自稱(chēng)是“孤獨(dú)異鄉(xiāng)人”（除夕有 懷），春 夕是他旅居湘鄂時(shí)所作。第 8 題 （ 5 分）【答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的切思念。 （2 分）“送盡東風(fēng)過(guò)楚城”一句寫(xiě)詩(shī)人依依送別東風(fēng)。 （1分）由送春而牽動(dòng)思鄉(xiāng)之情，引出下面的詩(shī)句。（2 分）【解析】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品（詩(shī)歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）的能 力， 能力層級(jí)為D “送盡東風(fēng)過(guò)楚城”句，引發(fā)了

14、詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，并引出下面的詩(shī)句，使全詩(shī)句句寫(xiě)思鄉(xiāng)之情，將思鄉(xiāng)之情籠罩 全篇。第 9題（6 分）【答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】“自是不歸歸便得，五湖煙景有誰(shuí)爭(zhēng)？ ”寫(xiě)故鄉(xiāng)五湖美好的風(fēng)光并無(wú)人與我爭(zhēng)奪，假如我要回 去， 便能夠回去，是我自己不回去罷了。 （2 分）借用典故，使 “歸”字既有歸鄉(xiāng)之意，又有歸隱之意。 （2 分）暗示了詩(shī)人仕途 坎 坷、政治失意，將詩(shī)人欲干不能、欲罷難休的苦悶、傍徨與無(wú)可 奈何之 情形象地展現(xiàn)了出來(lái)。 （2 分）【解析】該題考查的是鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi) 容 和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為 D。主要運(yùn)用用典的手法，關(guān)鍵 是能解 讀出“歸”字既有歸鄉(xiāng)之意，又有歸隱之意，

15、便可深入分析 詩(shī)人的復(fù)雜 的內(nèi)心情感。（%1） 名篇名句默寫(xiě) （6 分）（ 焦作一中劉靜老師撰寫(xiě) ）第 10 題答案 （1 一（2 3） 終歲不聞絲竹聲住近溢江地低濕【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每空 1 分，有錯(cuò)別字、添字、漏字現(xiàn)象，則該空不 得 分。【解析】本題考查考生識(shí)記古代詩(shī)文常見(jiàn)名篇名句的能力。能力層內(nèi)容，級(jí)為 A 級(jí)。本次默寫(xiě)均屬高考必背篇目。第一句為初中背誦篇目 第二、三句為高中背誦篇目?jī)?nèi)容，所考句子中沒(méi)有涉及生僻 字，難度不 大。第三大題，文學(xué)類(lèi)文本閱讀 (25 分 )( 焦作一中杜曉琳老師撰 寫(xiě)) 篇二：20XX年廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院?jiǎn)握姓Z(yǔ)文模擬試題及答案 考單招一一上高職單招網(wǎng)一、選擇題 (12

16、 分，每小題 2 分)1. 下列加點(diǎn)字的讀音，正確的一項(xiàng) ()A. 寒暄(xuan)間(jian)或胡諂(zhou)少不更(geng)事咄咄(duo)逼人 B. 形骸(hdi)訕笑(shan)咀(jti) 嚼國(guó)子監(jiān)(jian)呱呱(gud)墜地 C. 譏消(qiao)歆(xln)享莞(wan)爾惴惴(zhui)不安如法炮(pao)制 2. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 ()A. 冠冕堂皇乞求憐憫涸轍之所寸烏煙瘴氣B. 變幻莫測(cè)殘羹冷炙禮尚往來(lái)必恭必敬C. 前劇后恭讀書(shū)札記紛繁蕪雜生生不息D. 不羈之才信口開(kāi)河臨風(fēng)殞淚磬竹難書(shū)3. 填入下列句子橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 () 違背 法令、

17、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，看來(lái)跟他毫不相干， 惹得他悶悶不樂(lè)。他的一個(gè)同事到教堂參加祈禱式去遲了，要 是他聽(tīng)到流言，說(shuō)是中學(xué)的學(xué)生鬧出了亂子，他心慌得很，一個(gè) 勁地說(shuō)：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子。A. 總 是雖然但是要是或者還是 D.拓(切)片撮(cuO)合鳧(fii) 水 翹(qiao)首以待按捺(na)不住B凡是雖然卻要是或者總是C要是雖然卻凡是或者總是4. 下列各句中，成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 ()A. 這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中相互關(guān)心照顧，真 是 恩愛(ài)和睦、 D 凡是然而卻如果那還是禮尚往來(lái)的一對(duì)兒。 . .B. 這位老師教學(xué)有方，經(jīng)常在課堂上故弄玄虛，以啟發(fā)學(xué)生，收 到 了深入淺出

18、 . . . .D.在最困難的時(shí)候，這位母親總是吃孩子們剩下的殘羹冷炙。 5、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ()A、 后來(lái)，四嬸之所以還提起祥林嫂，是因?yàn)楣蛡虻呐?，大抵非?即懶，或者B、 翠翠看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)雜亂的鄉(xiāng)生意人的聲音，心 中有些薄薄的悲哀。C當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，的效果。C.小陳今年才三十出頭，頂上卻巳牛山濯濯 饞而且懶，左右不如意的緣故?？紗握幸灰簧细呗殕握芯W(wǎng) 參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物貝 殼。6. 關(guān)于雜文的特點(diǎn)，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 ()A. 雜文是議論文的一種體式，它是直接而迅速地反映社會(huì)事變或 社 會(huì)傾向的

19、文藝性論文。C、雜文的表達(dá)方式多樣，常以敘事、抒情和說(shuō)理相結(jié)合，但主要 是敘事。D. 雜文在語(yǔ)言的運(yùn)用上，既尖銳潑辣，幽默有趣，又準(zhǔn)確精練 , 富于形象性、群眾性。 他占有，挑選?？匆?jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”， 只 要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來(lái)宴大 賓；看 見(jiàn)鴉片，也不當(dāng)眾摔 在毛廁里，以見(jiàn)其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用， 卻 不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波 斯，阿拉伯的煙具都不同，確可以算是一種國(guó)粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有 人 看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的 了。還 有一群姨太太

20、，也大可以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來(lái)主義”怕未免有些危 機(jī)。7. “也和朋友吃掉”指的是（）A. 使文化遺產(chǎn)能夠在廣大民眾之中得以繼承和發(fā)揚(yáng)。B. 和廣大民眾一起繼承外國(guó)遺產(chǎn)。C. 與廣大民眾一起分享文化遺產(chǎn)的精華。D. 要繼承有積極作用的文化遺產(chǎn)，使之為“拿來(lái)主義”者服務(wù)。8. “只不用它來(lái)宴大賓”指的是 （）A. 為少數(shù)人服務(wù)的文化精華的一項(xiàng)任務(wù)。B. 不能讓文化精華成為少數(shù)人享用的東西。C. 文化不能只是為少數(shù)人服務(wù)的東西。D. 文化精華不是為貴賓服務(wù)的。9. “送一點(diǎn)進(jìn)博物館”要表明的含義是（） D如果別里科夫的 思 想有問(wèn)題，那么相貌即使很不錯(cuò)，也不會(huì)有人同他談戀愛(ài)。 B.

21、雜 文具有 短小、活潑、鋒利、雋永等特點(diǎn)，是一種戰(zhàn)斗性的文體。 二、閱讀下面 一段文字，然后回答 710 題。 （8分，每小題 2 分）A. 留一點(diǎn)作為反面教材之用 B. 留一點(diǎn)用來(lái)展覽C. 留一點(diǎn)以備不時(shí)之用 D,留一點(diǎn)作示范之用?？紗握幸灰簧细呗殕握芯W(wǎng)10. “未免有些危機(jī)”指的是什么？選出理解不正確的一項(xiàng)（）A. 滲進(jìn)了糟粕，影響了拿來(lái)的質(zhì)量B. 違反了拿來(lái)的原則C. 腐朽的東西會(huì)侵入拿來(lái)的成果D. 有了這些腐朽的東西就不能拿來(lái)。考單招一一上高職單招網(wǎng)（2） 頷聯(lián)是傳誦的名句，寫(xiě)得頗為精彩，試加以分析。（3 分）四、閱讀下列文段，回答各文段后的問(wèn)題。 （ 10 分）黃昏照樣的溫柔、美麗和

22、平靜。但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)，也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠在成熟中的生命，覺(jué)得好像缺少了什么。好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去 了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思 亂想：“我要坐船下桃源縣過(guò)洞庭湖，讓爺爺滿(mǎn)城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找丁|、”我?！彼阃娓腹室馍鷼馑频?，很放肆的去想到這樣一件不可能事情。且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓她都無(wú)結(jié)果，到后無(wú)可奈何躺在渡船±o “人家喊： ' 過(guò)渡，過(guò)渡，老伯伯，你怎么的！不管事！ '' 怎么的？我家翠翠走 了，下桃源縣

23、了！ '翠翠仿佛當(dāng)真聽(tīng)著這種對(duì)話(huà)，嚇怕起來(lái)了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去了。見(jiàn)到了祖父正把船拉在溪中心，船上人隅隅說(shuō)著 話(huà)，小小心子還依然跳躍不已?！盃敔?，爺爺，你把船拉回來(lái)呀！” ' 那你怎么辦？ '' 怎么辦嗎，拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去殺了 她！，"13、劃線句中“當(dāng)前一切”指什么？整個(gè)句子如何理解？（4分）14、翠翠為何在成熟的生命中覺(jué)得少了什么？（2 分）15、翠翠為什么想象離開(kāi)爺爺？ （4 分） 考單招一一上高職單招網(wǎng)16、賞析下面一副對(duì)聯(lián)，回答問(wèn)題 （6 分）譯書(shū)尚未成功，驚聞隕 星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古

24、，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?。?）請(qǐng)指出對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是哪一位？具體分析一下，為什么是這一位？（2）除對(duì)偶外，此對(duì)聯(lián)還運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)指出一種并加 以 分析。 17. 仿照例句 的格式和修辭特點(diǎn)續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之與例句構(gòu)成 一組排比句。（6 分）希望是冷冷冰雪中燦然開(kāi)放的梅花，讓你在嚴(yán)冬中感 覺(jué)到春希望是 18.將下面一段消息概括成一句話(huà)新聞 .（4 分）勞動(dòng)部和社會(huì)保障部、公安部、國(guó)家工商行政管理總局近日聯(lián)合布境外就業(yè)中介管理規(guī)定，對(duì)境外就業(yè)中介實(shí)行行政許可證制度，并定于 2002 年 7 月 1 日起實(shí)施。規(guī)定要求，從 7月 1 日起，出境就業(yè)的中國(guó)公民必須與境外雇主直接簽訂勞動(dòng)合同。這將

25、使中國(guó)境外就業(yè)人員的勞動(dòng)權(quán)益得到當(dāng)?shù)貒?guó)家法律和勞工部 門(mén) 的雙重保障。的氣息；希望是19、中學(xué)生王真寫(xiě)了一首詩(shī)，寄給了一家久已慕名的詩(shī)刊編輯， 并附了一封信，信是這樣寫(xiě)的：李編輯：您好！ 寄上拙作秋月，望拜讀。敝人有吟詩(shī)雅趣，學(xué)習(xí)之余，湊成 幾 句，錯(cuò)處頗多。但自己不能斧正，您是大手筆，望工作之暇給予修改，不吝賜教。此致教祺王真20XX年X月X日請(qǐng)將原文中錯(cuò)誤處劃上橫線，并標(biāo)上這樣的序號(hào)。（2分）五、閱讀下列短文，按要求作文。 （ 40 分）篇三：20XX屆高二語(yǔ)文暑假輕松練綜合測(cè)試題 02）高二語(yǔ)文暑假輕松練綜合測(cè)試題 2一、選擇題 (12 分，每小題 2 分)1. 下列加點(diǎn)字的讀音，正確的

26、一項(xiàng) ()A. 寒暄(xuan)間(jian)或胡諂(zhou)少不更(geng)事咄咄(duo)逼人 B. 形骸(hdi)訕笑(shan)咀(jti) 嚼國(guó)子監(jiān)(jian)呱呱(gud)墜地 C. 譏消(qiao)歆(xln)享莞(wan)爾惴惴(zhui)不安如法炮(pao)制 D. 拓(td)片撮(cuO)合鳧(fii) 水翹(qiao)首以待按捺(nd)不住 2. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 ()A. 冠冕堂皇乞求憐憫涸轍之所寸烏煙瘴氣B. 變幻莫測(cè)殘羹冷炙禮尚往來(lái)必恭必敬C. 前劇后恭讀書(shū)札記紛繁蕪雜生生不息D. 不羈之才信口開(kāi)河臨風(fēng)殞淚磬竹難書(shū)3. 填入下列句子橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，

27、最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 () 違背 法令、 脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，看來(lái)跟他毫不相干，惹得他悶悶不樂(lè)。他的一個(gè)同事到教堂參加祈禱式去遲 了，要是他聽(tīng)到流言，說(shuō)是中學(xué)的學(xué)生鬧出了亂子，他心慌得 很， 一個(gè)勁兒地說(shuō)：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子。A. 總是雖然但是要是或者還是B凡是雖然卻要是或者總是C要是雖然卻凡是或者總是4. 下列各句中，成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A. 這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中相互關(guān)心照顧，真 是 恩愛(ài)和睦、禮 .D 凡是然而卻如果那還是尚往來(lái)的一對(duì)兒。 .B. 這位老師教學(xué)有方，經(jīng)常在課堂上故弄玄虛，以啟發(fā)學(xué)生，收 到 了深入淺出的 . . . .D. 在最困難的時(shí)候，這位母親總是

28、吃孩子們剩下的殘羹冷炙。 5、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A、 后來(lái)，四嬸之所以還提起祥林嫂，是因?yàn)楣蛡虻呐ぃ蟮址丘捈磻?，或者饞B、 翠翠看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)雜亂的鄉(xiāng)生意人的聲音，心 中有些薄薄的悲哀。C當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是 最大 的，參效果。C.小陳今年才三十出頭，頂上卻巳牛山濯 濯。 而 且懶，左右不如意的緣故。加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物貝殼。D如果別里科夫的思想有問(wèn)題，那么相貌即使很不錯(cuò)，也不會(huì) 有人 同他談戀愛(ài)。6. 關(guān)于雜文的特點(diǎn)，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A. 雜文是議論文的一種體式，它是直接而迅速地反映社會(huì)事變或 社會(huì)傾向的

29、文藝性論文。B. 雜文具有短小、活潑、鋒利、雋永等特點(diǎn)，是一種戰(zhàn)斗性的文體。C. 雜文的表達(dá)方式多樣，常以敘事、抒情和說(shuō)理相結(jié)合，但主要是敘事。D. 雜文在語(yǔ)言的運(yùn)用上，既尖銳潑辣，幽默有趣，又準(zhǔn)確精練，富于形象性、群眾性。二、閱讀下面一段文字，然后回答 710 題。（8 分，每小題 2 分）他占有，挑選?？匆?jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民 化”，只 要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它 來(lái)宴大賓；看 見(jiàn)鴉片，也不當(dāng)眾摔在毛廁 里，以見(jiàn)其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄 “出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿拉 伯 的煙具都不同，確

30、可以算是一種國(guó)粹，倘使背著周游世界，一定 會(huì)有人 看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀 掉的了。還 有一群姨太太，也大可以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來(lái)主義”怕未免有些危機(jī)。7. “也和朋友吃掉”指的是（）A. 使文化遺產(chǎn)能夠在廣大民眾之中得以繼承和發(fā)揚(yáng)。B. 和廣大民眾一起繼承外國(guó)遺產(chǎn)C. 與廣大民眾一起分享文化遺產(chǎn)的精華。D. 要繼承有積極作用的文化遺產(chǎn)，使之為“拿來(lái)主義”者服務(wù)。8. “只不用它來(lái)宴大賓”指的是 ()A. 為少數(shù)人服務(wù)的文化精華的一項(xiàng)任務(wù)。B. 不能讓文化精華成為少數(shù)人享用的東西。C. 文化不能只是為少數(shù)人服務(wù)的東西。D. 文化精華不是為貴賓服務(wù)的。9

31、. “送一點(diǎn)進(jìn)博物館”要表明的含義是 ()A.留一點(diǎn)作為反面教材之用 B.留一點(diǎn)用來(lái)展覽C. 留一點(diǎn)以備不時(shí)之用 D,留一點(diǎn)作示范之用。10. “未免有些危機(jī)”指的是什么？選出理解不正確的一項(xiàng) ()A. 滲進(jìn)了糟粕，影響了拿來(lái)的質(zhì)量B. 違反了拿來(lái)的原則C. 腐朽的東西會(huì)侵入拿來(lái)的成果四、閱讀下列文段，回答各文段后的問(wèn)題。(10 分)黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)，也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西 了。翠翠在成熟中的生命 ,覺(jué)得好像缺少了什么。好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想要在一件 新 的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思亂想：“我要坐船下桃 源 縣過(guò)洞庭湖，讓爺爺滿(mǎn)城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找我?！彼阃娓腹室馍鷼馑频?，很放肆的去想到這樣一件不可能事 情。且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓她都無(wú)結(jié)果，到后無(wú)可奈何躺在渡船上?！叭?家 喊：' 過(guò)渡，過(guò)渡，老伯伯，你怎么的！不管事！ '' 怎么的？我家翠翠走了，下桃源縣 了！ '' 那你怎么辦？ '' 怎么辦嗎，拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去殺了她！ ' ？