2013大學(xué)生該如何找工作

1、當(dāng)今大學(xué)生如何正確面對(duì)社會(huì)和工作當(dāng)今實(shí)屬知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各類組織對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈,對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求越來(lái)越高,大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行期和職業(yè)生涯開(kāi)始期,在此期間如何正確定位自己,發(fā)展自我,并在這些基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)相當(dāng)重要的部分。因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃在一定程度上可以發(fā)掘個(gè)人潛能、增加個(gè)人成功的機(jī)會(huì)、提升個(gè)人職業(yè)竟?fàn)幜Α５怯捎诓糠执髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淺薄、學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育不到位等諸多原因。大部分的大學(xué)生在這一交替時(shí)期并沒(méi)有合理的規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯,通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)狀的研究、分析，我們找到了一些切實(shí)可行的措施：學(xué)校大力度的培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)師資力量；通過(guò)教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)

2、識(shí);通過(guò)與外界企業(yè)聯(lián)合的方式，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。最終實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)規(guī)劃。 如果把一個(gè)人的職業(yè)生涯比作一次旅行，那么出發(fā)之前最好先設(shè)定旅游線路，既不會(huì)錯(cuò)過(guò)夢(mèng)想已久的地方，也不會(huì)千辛萬(wàn)苦卻去到并不喜歡的景點(diǎn)。如今，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃已成為一個(gè)時(shí)髦的話題，許多大學(xué)已開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了許多關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的論文與報(bào)道。一時(shí)之間，職業(yè)規(guī)劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性大學(xué)是一個(gè)將學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)的樞紐地帶。在大學(xué)期間，我們應(yīng)當(dāng)盡早的明確我們的目標(biāo)，了解我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，從而為我們畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。因此一份好的職業(yè)規(guī)劃對(duì)我們大

3、學(xué)生是很重要的，也很有必要的。1、職業(yè)規(guī)劃可以發(fā)掘個(gè)人潛能職業(yè)規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)一生的各階段所從事的工作、職務(wù)或職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程之前，制定者勢(shì)必會(huì)采取一些方法、通過(guò)一些途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我、了解自我。從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、劣勢(shì)。甚而發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在，從而在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提升自己的潛能。在制定職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程之中，制定者可能會(huì)遇到一些問(wèn)題、困難，或者盲區(qū)，通過(guò)采取網(wǎng)上咨詢或者向老師、家長(zhǎng)尋求幫助的方法的同時(shí)，可能發(fā)現(xiàn)自己一些被忽視的優(yōu)勢(shì)，或者一些還未被發(fā)掘的潛質(zhì)。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)閱人無(wú)數(shù)，從某些方面講，他們可能比當(dāng)事人更能發(fā)現(xiàn)一些不明顯、不引人注意的優(yōu)勢(shì)或潛質(zhì)。而在制定者明

4、確了自己的職業(yè)規(guī)劃之后，將會(huì)提升自己的潛能，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，并改善自己的劣勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)自己的最終目標(biāo)，他們將不斷地努力、奮斗。因而，制定者必會(huì)潛意識(shí)里著重的發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)、提升自己的潛能。一步一步，向著最終目標(biāo)靠近。從而成為一個(gè)符合目標(biāo)需求的全面人才。 2、職業(yè)規(guī)劃可以增加個(gè)人成功的機(jī)會(huì)職業(yè)規(guī)劃要有計(jì)劃、有目的。很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有做好，或者說(shuō)根本沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃這一概念。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，而好的開(kāi)始則是成功的一半。有一份好的職業(yè)規(guī)劃就意味著已經(jīng)我們向成功邁進(jìn)了一大步。因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃的明確將使我們不再盲目將精力投注在不是很有必要的知識(shí)，能力之上，有人曾說(shuō)：“一個(gè)人不可能

5、同時(shí)坐在兩把椅子之上?！闭J(rèn)識(shí)到這些之后，我們就可以專攻我們所必須的知識(shí)及能力。那么到了畢業(yè)的時(shí)候，我們就能具備，精于所選職業(yè)所需具備的知識(shí)以及能力。成功的機(jī)會(huì)自然而然就來(lái)了。又何懼當(dāng)今就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)呢？合理且明確的職業(yè)規(guī)劃正如我們?cè)诖髮W(xué)期間的一盞指明燈，指引我們向著我們的目標(biāo)前進(jìn)；合理且明確的職業(yè)規(guī)劃將會(huì)是我們大學(xué)期間的一股動(dòng)力之源，鞭策我們向著我們的目標(biāo)奮斗。合理且明確的職業(yè)規(guī)劃能使我們避免許多不必要的彎路，使我們通向成功的道路少了些荊棘，多了些平坦。 3、 職業(yè)規(guī)劃可以提升個(gè)人職業(yè)竟?fàn)幜Ξ?dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，就必須設(shè)

6、計(jì)好自己的職業(yè)規(guī)劃。不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，就拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金。這部分畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐才能收到成效。古時(shí)打仗講究兵馬未動(dòng)糧草先行，要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利就必須做好充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與打仗相比有過(guò)之而無(wú)不及，所以我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。職業(yè)規(guī)劃就好比我們投身競(jìng)爭(zhēng)這場(chǎng)戰(zhàn)役之前的作戰(zhàn)計(jì)劃和后勤準(zhǔn)備

7、，有了它我們才能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的獲勝把握。此外，職業(yè)規(guī)劃還可以評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值，突破并塑造清新充實(shí)的自我。二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀國(guó)外的孩子從幼兒園就開(kāi)始接受職業(yè)生涯規(guī)劃理念的教育，而國(guó)內(nèi)的職場(chǎng)人士只有在撞到南墻的時(shí)候，才對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了疑問(wèn)，許多人愿意花一個(gè)禮拜甚至一個(gè)月的時(shí)間去計(jì)劃一次休假、一次旅行，卻不愿意花少許時(shí)間去進(jìn)行事關(guān)自己一生的職業(yè)生涯規(guī)劃。如今，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已成為各高校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育的重要方式和手段，但由于文化背景的差異及當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在諸多誤區(qū)和盲點(diǎn)。1、

8、職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位，方式手段單一。 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒(méi)有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，仍舊靠就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾場(chǎng)招聘會(huì)完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大多數(shù)高校也沒(méi)有設(shè)立比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開(kāi)展。從事高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來(lái)源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門，他們對(duì)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點(diǎn)掌握得比較好，但要運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對(duì)于

9、“半路出家”的他們來(lái)說(shuō)還比較困難。而且，許多高校在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，手段方式比較單一。對(duì)學(xué)生的教育僅僅局限于教師站在講臺(tái)上講，知識(shí)在黑板上寫的“滿堂灌”的單項(xiàng)教學(xué)方式，僅在課堂上為學(xué)生描繪了職業(yè)生涯規(guī)劃的藍(lán)圖，但是卻缺少聯(lián)系實(shí)際和個(gè)性化指導(dǎo)，案例分析不充分，學(xué)生參與性不強(qiáng)，局限于表面文章。2、部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏有效的自我定位和自我認(rèn)知 每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都應(yīng)該有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位置，相信自己的實(shí)力。很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不敢大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職、高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)

10、會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生在自我認(rèn)知、自我了解方面不夠深入全面，具體表現(xiàn)為忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，自我定位模糊。2O05年職業(yè)雜志與搜狐教育頻道進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查中，51.4的人對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展只有模糊的想法和愿望，還有17.6的人只有35年的規(guī)劃。在“你的第一份工作是你喜歡或者與目標(biāo)工作相近嗎”一題中，有36.6的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯(cuò)了”；光4的人“找工作的時(shí)候并沒(méi)有明確的目標(biāo)”；只有26的人“是經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終確定”的。在另一道題“你畢業(yè)多久之后就重新?lián)Q了一份工作”中，有23的人回答在短短半年內(nèi)就換了工作；在1年內(nèi)跳槽的占18.3；兩年內(nèi)換工作的人占24；只有25的人畢

11、業(yè)后的第一份工作超過(guò)3年。這種普遍對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)的不足和缺失，必然使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中盲目無(wú)措，備受挫折。因此，每個(gè)大學(xué)生都要有清楚的自我認(rèn)知，并進(jìn)行有效的自我定位。自我認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大學(xué)時(shí)期作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，必然要認(rèn)真探索各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的天資和能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)。3、部分大學(xué)生職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理 不少大學(xué)生只盯住大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)、高收入、高福利、高地位的崗位，很少有人主動(dòng)愿意去不發(fā)達(dá)地區(qū)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見(jiàn)”準(zhǔn)備了四條以上

12、的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有些大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè)道，花費(fèi)大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì)靈活采取調(diào)整措施。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，一個(gè)人是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的。因此，一份行之有效的職業(yè)規(guī)劃是要立足于對(duì)自我的清晰認(rèn)識(shí)、符合客觀實(shí)際的基礎(chǔ)

13、上，并且能夠根據(jù)眼前狀況合理調(diào)整的計(jì)劃。 三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因據(jù)了解，絕大部分的在校大學(xué)生并不了解職業(yè)規(guī)劃的性質(zhì)，因而更不會(huì)了解職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性和必要性。由于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃并沒(méi)有引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生本人的足夠的重視，從而導(dǎo)致了這一發(fā)面的殘缺，甚而空白的狀況。 1、國(guó)家教育部門的重視程度不夠國(guó)家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠?qū)е侣殬I(yè)生涯規(guī)劃的教育不到位，教育方式單一。國(guó)家教育部門在校學(xué)校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)或職業(yè)培訓(xùn)的力度不夠；學(xué)校也沒(méi)有在這些方面投入財(cái)力、物力。導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的教育形式，就算有些學(xué)校看到了職業(yè)規(guī)劃教育的重要性但是由于大學(xué)生職業(yè)生涯

14、規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開(kāi)展。而且，學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育局限于課堂的黑板和案例分析。這種單一的教育方式缺少聯(lián)系實(shí)際和個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，局限于表面文章，成效不大。 2、社會(huì)、學(xué)校以及家庭的重視程度不夠社會(huì)用人單位和學(xué)校教育以及家庭的原因?qū)е麓髮W(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄。隨著我國(guó)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增，升學(xué)和就業(yè)壓力增加導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)分重視，因而忽視了其他方面的要求。同時(shí)社會(huì)的企事業(yè)單位在招聘的是看重的是應(yīng)聘者的學(xué)識(shí)和能力。而且，在家長(zhǎng)的眼里看重的也只有孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成

15、績(jī)的好壞等于畢業(yè)以后工作的好壞。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的潛意識(shí)里形成了一種學(xué)習(xí)成績(jī)就是一切的看法，忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，其中就包括職業(yè)規(guī)劃。 3、學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)不夠大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的不夠以及經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)期望過(guò)高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理，急功近利。在大學(xué)期間，一部分學(xué)生努力的周轉(zhuǎn)于知識(shí)的海洋當(dāng)中，或是活躍在各種活動(dòng)當(dāng)中，以期獲得知識(shí)，鍛煉能力，卻很少停下腳步來(lái)對(duì)自己做一個(gè)總結(jié)，對(duì)自己的能力做一個(gè)初步的評(píng)估，或是對(duì)自己的專業(yè)做更深入的了解。導(dǎo)致了大學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，在實(shí)際操作的時(shí)候?qū)覍遗霰凇?、 經(jīng)濟(jì)因素的影響 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素開(kāi)始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)

16、著最重要位置。人們?cè)谠u(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)情況時(shí)，往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的多少和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利。四、輔助大學(xué)生合理的制定職業(yè)規(guī)劃的途徑和方法職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程是畢生的過(guò)程，職業(yè)規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”。掌握職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)和方法，不僅可以使大學(xué)生合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更重要的是幫助大學(xué)生在未來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。1、加強(qiáng)師資力量和課程建設(shè)，提高高校職業(yè)規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，加強(qiáng)師資力量是關(guān)鍵。首先，國(guó)家有關(guān)部門可以制定相關(guān)的政策方針：讓高校與企業(yè)聯(lián)合，為教師提供有關(guān)企業(yè)人力資源管理和選聘制度的培訓(xùn)。.下達(dá)政策，要求教育部門為教

17、師開(kāi)設(shè)有關(guān)規(guī)劃教育、指導(dǎo)方面的職業(yè)規(guī)劃理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)課程。其次，學(xué)?？梢圆扇∫欢ǖ拇胧?免費(fèi)提供教師繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，使他們具備良好的知識(shí)運(yùn)用能力，主要是學(xué)習(xí)能力和工作能力的培養(yǎng)。. 通過(guò)制定合理的教學(xué)安排，使教師定期，定時(shí)的給大學(xué)生開(kāi)展有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)課程，或是交流會(huì)。. 給予一些獎(jiǎng)勵(lì)措施如職位提升、獎(jiǎng)金發(fā)放等，來(lái)激勵(lì)、促進(jìn)教師對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃關(guān)注的積極性。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。課程建設(shè)包括課程內(nèi)容的設(shè)置，課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間兩個(gè)部分。.課程設(shè)置內(nèi)容不僅應(yīng)包括職業(yè)規(guī)劃理論大學(xué)科課程，還應(yīng)包括實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程。.鑒于大一新生所學(xué)的知識(shí)比較全面

18、，點(diǎn)到即止，學(xué)?？梢栽诖蠖螅_(kāi)設(shè)有關(guān)制定職業(yè)規(guī)劃的一系列課程，幫助學(xué)生制定出符合個(gè)人特性的職業(yè)生涯規(guī)劃。2、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的自我定位和自我認(rèn)知。一份完整有效的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)包括自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實(shí)施策略與措施及反饋調(diào)整五個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢能夠幫助大學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的職業(yè)傾向。職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供其潛力補(bǔ)足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。因此，引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，并使之與職業(yè)咨詢相結(jié)合，將能促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)定位。 職業(yè)

19、目標(biāo)確定可以參考SMART原則，SMART是五個(gè)英文單詞的縮寫：S是指要具體明確，盡可能量化為具體數(shù)據(jù)；M是指可測(cè)量的，要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為指標(biāo)，指標(biāo)可以按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；A是指可達(dá)成的，要根據(jù)個(gè)人的資源、個(gè)人技能和環(huán)境配備程度來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證目標(biāo)是可以達(dá)成的；R是指合理的，各項(xiàng)目標(biāo)之間有關(guān)聯(lián)，相互支持，符合實(shí)際；T是指有完成時(shí)間期限，各項(xiàng)目標(biāo)要訂出明確地完成時(shí)間或日期。這樣的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來(lái)個(gè)人才有動(dòng)力。 大學(xué)階段處于職業(yè)生涯規(guī)劃的不斷探索的時(shí)期，而這一時(shí)期全面深入的認(rèn)知自我是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。全面合理的認(rèn)知自我為職業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，成為了連接職業(yè)規(guī)劃下一步工作的紐帶和橋梁，也為職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展奠定了良性循環(huán)基礎(chǔ)。如果不能合理的認(rèn)知自我，職業(yè)規(guī)劃就會(huì)出現(xiàn)偏差。合理的進(jìn)行自我定位和自我認(rèn)知