如何做課題調(diào)查匯編

1、課題調(diào)查    （一）搜集資料    搜集資料是科研工作的重要環(huán)節(jié)。搜集資料是指在課題研究中，圍繞課題研究目的、運用既定研究方法進行研究，把所取得的有關(guān)研究對象的資料。    在課題研究搜集資料方面，存在問題主要是：文獻資料不注明出處；事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；對資料的可靠性缺乏考證；對代表性的事實性材料沒能科學(xué)選擇，有時使用數(shù)據(jù)前后自相矛盾，經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學(xué)；對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題；等。 

2、  1、認(rèn)真搜集資料    怎樣搜集資料？    一是堅持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計資料收集、數(shù)據(jù)采集的計劃；    二是設(shè)計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；    三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過查閱文獻檔案、調(diào)查訪問、發(fā)放問卷、實驗觀察、實驗測試等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實際的包括文字、實物、聲像等各種資料；按計劃進行收集和采集，力求收集基礎(chǔ)材料，采集原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。    2、 制訂調(diào)查計劃 

3、;   通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。調(diào)查計劃的內(nèi)容是對調(diào)查全過程的分步驟、分階段的細(xì)化的描述。設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。調(diào)查設(shè)計分為縱向設(shè)計和橫向設(shè)計兩種。    縱向設(shè)計是涉及隨著時間推移收集資料的調(diào)查和在特定時間內(nèi)及時收集資料的調(diào)查。一種縱向設(shè)計是趨勢研究。這種研究，是在一段時間內(nèi)對研究總體的縱向研究，通常要從總體中取樣，再測量隨機抽樣。另一種是群體研究。這種研究，是在一段時間內(nèi)對特定群體進行的縱向研究

4、。再一種是專門對象研究。這種研究，是對同一樣本進行兩次或兩次以上測量的縱向研究，其樣本可以代表一個特定總體或一般總體。    橫向設(shè)計是指在某一時間從一個樣本或者從一個以上代表兩個或兩個以上總體的樣本中收集數(shù)據(jù)。這種設(shè)計不能測量個體的變化，但能以不同調(diào)查對象間的差異反映總體的變化。    3、設(shè)計調(diào)查問卷    問卷是一種書面的個別調(diào)查    問卷設(shè)計要求：    一是題目，要與調(diào)查目的相符，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激；    二是指導(dǎo)語或說明信，包括稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查

5、意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問題的要求、兩方的責(zé)任，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等；    三是問卷的具體內(nèi)容有事實問題、態(tài)度問題（意見、情感、動機、觀點等）；    編號：    注意事項：問題內(nèi)容切忌與主題無關(guān)，或模棱兩可，或難理解，或有誘導(dǎo)性；文字表述要通俗、簡煉、具體；問題順序，時間順序由近及遠(yuǎn)，內(nèi)容順序由淺入深、由易到難，類別順序由靜態(tài)到動態(tài)；問卷長度要適當(dāng)。    問卷可分為開放式和封閉式兩種。    開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷。這種問卷

6、任由調(diào)查對象發(fā)表己見，更有利于反映真情，了解調(diào)查對象的獨特觀點、思想；但數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復(fù)雜問題，使用開放式問卷比較恰當(dāng)。    封閉式問卷，就是已經(jīng)明確給定問題可選擇答案的問卷。這種問卷，問題和答案標(biāo)準(zhǔn)化，方便回答，易于處理。在實際中，更多的問卷調(diào)查是兩者相結(jié)合，既有關(guān)于基本變量的封閉性問題，又包括一些開放性的探究性問題。    問卷調(diào)查，要設(shè)計好選配得當(dāng)、措詞精確的一套問題，編制成問卷。    問卷格式，主要有：問答式；劃記式；排列式；評判式；是否式；數(shù)量式；等等。

7、60;   設(shè)計調(diào)查問卷，要注意寫好問卷說明或?qū)дZ。    4、確定研究樣本    在課題研究中，不管采用什么方法都涉及“研究樣本”問題。    “研究樣本”是研究總體的一個子集，研究者往往從樣本特征推斷出它所屬的總體的特征。一項科學(xué)研究活動，可以包含整個總體的所有個體，在教育科學(xué)研究中受到時間和工作精力的限制往往不容易做到，而往往是采用抽樣的方法。這就涉及“研究樣本”的確定問題。怎樣確定樣本，是教育科學(xué)研究必須解決的重要問題。    怎樣選擇研究樣本？要根據(jù)研究目的和實際可能選擇樣本，抽樣設(shè)計應(yīng)是可行的

8、并能充分包容所要研究的問題。    選擇樣本應(yīng)注意：    一是樣本要保證從數(shù)學(xué)的觀點看具有代表性；    二是從時間和精力看是可能的，選擇樣本的量要適當(dāng)；    三是選擇樣本的方法要科學(xué)。    一個優(yōu)秀抽樣設(shè)計應(yīng)滿足目標(biāo)定向、可測性、可行性和經(jīng)濟性等4個方面的標(biāo)準(zhǔn)：    抽樣設(shè)計應(yīng)滿足目標(biāo)定向：對抽樣方法進行設(shè)計時要以研究方案和研究目標(biāo)為依據(jù)；抽樣設(shè)計應(yīng)滿足可測性：抽樣設(shè)計要為必要的分析提供數(shù)據(jù)，能從樣本數(shù)據(jù)推斷出總體特征；抽樣設(shè)計應(yīng)滿足可行性：抽樣設(shè)計的實際活動在現(xiàn)實

9、情境中是行得通的；抽樣設(shè)計應(yīng)滿足經(jīng)濟性：抽樣設(shè)計達到的研究目標(biāo)要與時間、財力、人員等研究資源相吻合。    樣本可分為“隨機樣本”和“非隨機樣本”。    （二）整理資料    整理資料是指把收集到的文獻資料和采集到的數(shù)據(jù)資料進行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進行。整理資料一般需要經(jīng)過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務(wù)是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準(zhǔn)確等角度進行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務(wù)是根據(jù)研究需要，把獲得的事實資料分分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學(xué)研究重

10、要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計、綜合加工的辦法進行加工整理。    1. 核對資料。就是把搜集起來的材料核實、鑒定，了解它的真實性、科學(xué)性、整體性和可比性等，從而對材料的準(zhǔn)確性與可靠性做出全面評價。核對資料也要講方法。    2. 選擇論據(jù)。就是對搜集來的材料經(jīng)過處理，把所需要的論據(jù)材料特別是支持論點的材料選擇出來。挑選的主要任務(wù)是確定事實資料對研究的有用程度，在分類的基礎(chǔ)上，挑選富有代表性或典型性的資料，淘汰錯誤的、用途不大的資料。要注意四個原則：材料的真實性與客觀性；材料的有效性；材料的代表性；抽樣選取的正確性。  &#

11、160; 3. 匯總統(tǒng)計。注意按照課題設(shè)計的要求，進行不同序列和專題的匯總統(tǒng)計，以利于分析和揭示規(guī)律。    4. 綜合加工。注意綜合分析，進行必要（縱向、橫向）的比較，要通過理論思維，以敏銳的目光發(fā)現(xiàn)科研資料中的閃光點，從理論與實踐的結(jié)合上進行整合加工，謀求新發(fā)現(xiàn)，形成新認(rèn)識，以利于研究結(jié)果的概括。    （三）分析資料。    科研的目的是要揭示本質(zhì)和規(guī)律。任何事物都有其質(zhì)和量兩個方面，都是一定的質(zhì)和量的統(tǒng)一體。所以，對教育科研結(jié)果進行分析處理，既要從質(zhì)的角度進行定性分析，也要從量的角度進行定量分析。定性分析是定量分析的基本前提，

12、沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量；定量分析又能使定性分析更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。    1. 定性分析。    定性分析就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維和加工，從而去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，對事物認(rèn)識產(chǎn)生飛躍，達到認(rèn)識事物本質(zhì)，揭示內(nèi)在規(guī)律，乃至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。定性分析是一種最基本、最重要的分析研究過程。    其特點主要有：    一是資料的直接源泉是自然情境，因而研究

13、者起關(guān)鍵作用；    二是定性分析是描述性的，通常采用文字或圖片的形式，也有音像制品；    三是定性研究者既重視研究結(jié)果，更關(guān)心研究過程，從發(fā)展中認(rèn)識其屬性；    四是定性研究傾向于對資料進行歸納分析，對材料綜合后做出抽象概括；    五是定性研究通過了解參與者的看法，闡明各種情境的內(nèi)部動力。    2. 定量分析。    定量分析可以使人們對研究對象的認(rèn)識進一步深化和精確化，以便更加科學(xué)地理清關(guān)系，把握本質(zhì)，揭示規(guī)律，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。在教育科研中的定量分析，主要有統(tǒng)

14、計分析方法和測量方法。    統(tǒng)計分析方法又分描述統(tǒng)計方法和推斷統(tǒng)計方法。    描述統(tǒng)計方法，是通過對由實驗或觀察、調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進行整理并計算其特征數(shù)，以描述數(shù)據(jù)的分布特征，把握數(shù)據(jù)全貌的方法。數(shù)據(jù)特征數(shù)的計算，是通過求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等以求了解數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散程度以及相關(guān)情況等。    推斷統(tǒng)計方法，是通過借助“樣本”提供的信息，剖析“樣本”的狀態(tài)，進而推論總體情況的方法。因為在實際中許多問題需要對總體情況加以把握，而在操作中很難做到總體把握，就要通過“樣本”推斷統(tǒng)計的方法加以分析，從而使研究的結(jié)論更能反映客

15、觀實際，更有科學(xué)價值，更有推廣意義。    3. 綜合分析。    這是比較重要的方法，一般有：定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合，等。要注意運用多法，綜合分析，相互驗證，然后經(jīng)過比較、做出選擇。    存在的主要問題是：有的只闡述結(jié)果，沒有分析，或分析不充分；有的判斷不準(zhǔn)確，論點不鮮明，論據(jù)不充足；有的對立項時提出的“假設(shè)”不加分析，不作論證；有的沒有對研究過程中的一些重要問題加以疏理，進行分析討論；等等。    分析資料常用的處理方法：文獻資料

16、，主要用邏輯方法進行分析研究；數(shù)據(jù)資料，主要用統(tǒng)計方法進行分析研究。    概括結(jié)果：    科研同其它任何科研一樣，都不能停留在經(jīng)驗事實和間接材料的搜集與獲取上，而應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，運用科學(xué)的思維方法，對其進行加工整理、分析綜合、提煉概括、科學(xué)表述，以揭示出其蘊含著的本質(zhì)和規(guī)律。這是科研結(jié)題的重要基礎(chǔ)，是結(jié)題的重要組成部分，是撰寫科研論文的準(zhǔn)備。因此，必須重視做好科研資料的整理和分析、科研成果的概括。    1、概括規(guī)律的方法    在分析資料的基礎(chǔ)上尋找、概括規(guī)律，要從事物變化與發(fā)展的過程中去找，從實際的歷史中去

17、找。    尋找規(guī)律的方法：    一是從事物發(fā)展的各個階段的特點中去找出它的發(fā)展道路，找出貫穿在事物發(fā)展中的內(nèi)部聯(lián)系。就是要研究事物是如何變化的。    二是從各個不同的事物、經(jīng)驗中找出共同的因果關(guān)系，研究這些事物和經(jīng)驗是怎樣變化發(fā)展的；    三是從許多不同的現(xiàn)象、事例、典型中找出共同的特點、共同的發(fā)展道路，又研究特殊事例、現(xiàn)象、典型的差異點，找出其所以不同的真正原因。    主要有：    一是從事物的變化過程中，從事物變化的聯(lián)系和影響中，研究事物運動、發(fā)展的規(guī)律性，研

18、究事物的內(nèi)部聯(lián)系和相互關(guān)系；    二是從每一個事物的全過程中，仔細(xì)考察周圍環(huán)境的變化對事物的影響及作用，以及事物的發(fā)展、變化對研究對象產(chǎn)生的影響，從而可以看出事物和外部的關(guān)系怎樣，聯(lián)系的程度如何；    三是根據(jù)事物在各個時期的具體情況，研究它在各個時期的不同規(guī)律。根據(jù)同一事物在不同地區(qū)的表現(xiàn)形態(tài)，研究事物的普遍性和特殊性，這種縱橫比較研究，可以更深入地把握事物的發(fā)展規(guī)律；    四是對事物的某一環(huán)節(jié)、某一關(guān)鍵過程，研究其中變化的原因和經(jīng)驗，找出該環(huán)節(jié)、該過程的內(nèi)在規(guī)律；五是對事物的某一側(cè)面、某一問題作深入考察，可以找出與其有關(guān)的規(guī)

19、律。    3、 概括規(guī)律注意事項    主要有：    一是注意立論、推論和表述的科學(xué)性。在寫作中，提出論點，運用概念，進行推理時都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會降低論文的質(zhì)量。    二是注意論點、論據(jù)和論述的邏輯性。好論文必須是論點明確，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。因此，只有觀點，沒有材料，固然會使人覺得空洞無物，缺乏說服力；但不加取舍，大量堆砌材料，同樣也會使一篇論文不得要領(lǐng)，缺乏深度；而有了論點、論據(jù)，卻缺乏合理的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?，仍然會使人感到雜亂無序，理不出頭緒。因此，在寫作過程中，研究者應(yīng)該對搜集到的大量材料進行提煉、取舍，精選出最有價值的論據(jù)來支撐論點。同時，層層論述，以使論點、論據(jù)、論述三者形成邏輯關(guān)系。    三是注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確地表述研究成果，在一篇論文中