策劃新課引入方法,提高課堂實效性

1、策劃新課引入方法，提高課堂實效性教學是一門科學，也是一門藝術，而引入新課是教學的重要和必要環(huán)節(jié)。俗話說“萬事開頭難”，想上好一堂課，“良好的開端是成功的一半”。因為它既是學生學習新知識的起點，又是激發(fā)學生學習興趣，吸引注意力的觸發(fā)點。因此，為了提高數(shù)學課堂實效性，我結合初中數(shù)學新課標的特點，總結一些引入新課的方法和大家商討：1、 聯(lián)系實際引入新課日常生活中包含許多數(shù)學知識，采用學生熟悉的生活實例引入新課，學生會覺得親切具體，易于接受。例如，在學習矩形的判定一課時，以這樣的一個問題開場：農村打地基，先用繩子拉成四邊形，分別量出房基的長為a，寬為b，但還差一道工序，才能保證房基是矩形，你能猜出這道

2、工序嗎？這對于農村學生來說，是看得見、摸得著的實際問題，他們都躍躍欲試，七嘴八舌地說出猜想，教師因勢利導，尋找方法驗證猜想，得出矩形的判定方法。學生感到這是辦真事，興趣很濃，聽得認真仔細，一掃學生頭腦中數(shù)學枯燥、抽象的印象，受到了激情引入的效果。2、 游戲式引入新課根據學生的年齡特點，要將學生從“要我學”的被動學習情緒激發(fā)到“我要學”的積極主動的學習欲望上來，使學生自覺地參與課堂教學過程，有一些小游戲在引入新課中起到了不可低估的作用。例如，在學習有序數(shù)對一課時，設計了兩個游戲：1、九名學生站成一排，報數(shù)，喊號（一個數(shù)），“找朋友”；2、九名學生站成三排三列，報數(shù)，喊號（三個數(shù)），“找朋友”。抽

3、象的有序數(shù)對，經過這樣的引入，使學生的思維由潛伏狀態(tài)變?yōu)榉e極狀態(tài)，學生行為盎然，不知不覺地去思考有序數(shù)對與一個數(shù)可以表示一個點之間的區(qū)別與聯(lián)系以及學習有序數(shù)對的必要性，從而激起了學生強烈的求知欲。3、 講故事引入新課在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對許多歷史小故事感興趣。因此，利用一些與新授內容有關的數(shù)學史或小故事引入新課，就可以抓住學生的求知心理，為新授知識的學習做好鋪墊。例如，在講授數(shù)軸一課時，首先這樣的引入，使學生明白數(shù)與形的對應關系，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習熱情，同時進行愛國主義教育。這些故事能引起學生對所學內容的濃厚興趣，調動學生學習的積極性，使學生精神飽滿，思維活躍。4、 類比舊知識

4、引入新課類比舊知識引入新課，在教學中是被經常和廣泛應用的一種引入新課的方式，這種方式不但符合學生的認知規(guī)律，而且有助于學生將新舊知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，并學會學習知識的一般方法。例如，在學習多邊形一課時，通過類比三角形的有關概念，建立多邊形的有關概念，這樣的安排更適合學生的認知特點，因此通過這樣的安排，將這些內容緊密聯(lián)系，層層遞進，易于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于他們整體把握這些知識。教師在采取這種引入新課的方式時應注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導學生思考、聯(lián)想、分析，使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展，這樣不但使學生復習鞏固舊知識，而且消除學生對新知識的恐懼和陌生心理，及

5、時準確地掌握新舊知識的聯(lián)系，達到“溫故而知新”的效果。5、 自主探究引入新課今天的數(shù)學學習強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展，自主探究引入新課的方式在培養(yǎng)學生這些能力方面也起到了不可低估的作用。例如，在講“三角形全等的判定”時，教師可以給出已知的邊或角等三個條件，讓學生按要求畫出三角形，然后用剪子剪下所畫的三角形，再讓學生之間相互重疊，從而歸納出全等三角形的條件。在講“三角形的內角和等于1800”時，讓學生將三個內角剪下拚在一起，同學們拼成一個平角。從實踐中探究，總結出三角形的內角和是1800，使學生享受到發(fā)現(xiàn)的快樂。當然，引入新課的方法還很多，諸如“開門見山式引入新課”、“聯(lián)系討論歸納引入新課”等等，但不論以那種方法和手段引入新課，都必須根據教學目的教學內容和學生的具體情況而定。根據不同種情況，精心策