有趣的測(cè)量教案

1、有趣的測(cè)量教案有趣的測(cè)量教案1活動(dòng)目標(biāo)：1初步感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。2學(xué)習(xí)用工具測(cè)量，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2難點(diǎn)：（ 1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。（ 2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測(cè)量工具?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：今天，動(dòng)物幼兒園要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小

2、熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到幼兒園去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育場(chǎng)呢？二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。1 （引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？2 師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3 、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小

3、貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。在幼兒嘗試過(guò)程中教給他們測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個(gè)水彩筆蓋）（要把記錄單設(shè)計(jì)好）4. 師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。6、師：老師還給你們準(zhǔn)備了好多測(cè)量工具呢，我們就用這些工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。

4、請(qǐng)幼兒自由選擇測(cè)量工具嘗試著測(cè)量。7、請(qǐng)幼兒坐好，總結(jié)、檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，請(qǐng)你選一樣你喜歡的測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們活動(dòng)室里能測(cè)量的物品，還能比比小朋友的身高呢，讓我們來(lái)量量看有趣的測(cè)量教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、

5、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。2、難點(diǎn)：（ 1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。（ 2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。1、（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)

6、？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4、師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋

7、。并將結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來(lái)

8、量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢有趣的測(cè)量教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用首尾相連的自然測(cè)量方法感知物體的長(zhǎng)短或距離的遠(yuǎn)近。2、知道在測(cè)量同一物體時(shí)，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。3、明白測(cè)量可以幫助人們解決生活中的問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有在生活中比較遠(yuǎn)近或物體長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)具：水彩筆、記號(hào)筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類尺子。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)空地，并有起點(diǎn)線?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲“跳遠(yuǎn)比賽”導(dǎo)入活動(dòng)。1 、請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，問(wèn)“誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？你怎么知道的？”2、引導(dǎo)幼兒討論：可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量？二、幼兒第一次操作：測(cè)量桌子

9、的邊長(zhǎng)。2 、幼兒自由選擇工具測(cè)量桌子邊，教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測(cè)量方法。2、請(qǐng)幼兒介紹自己的測(cè)量方法，集體討論。小結(jié)：測(cè)量時(shí)要一下挨著一下量。三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。3 、幼兒用首尾相接的方法再次測(cè)量桌子的邊，并將結(jié)果記錄下來(lái)。2、幼兒說(shuō)出自己的記錄結(jié)果，教師在大記錄單上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3、討論并分析：為什么同一物體的測(cè)量結(jié)果不同？小結(jié)：用自然測(cè)量法對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量時(shí)，使用的工具不同，得出的結(jié)果也不同。四、集體討論：生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來(lái)測(cè)量外，還可以用什么工具幫助我們得到最準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果？1、讓幼兒說(shuō)出自己知道的各種測(cè)量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）

10、小結(jié)：生活中測(cè)量不同的物體時(shí)，人們會(huì)使用不同的測(cè)量工具。4 .嘗試用測(cè)量工具再次測(cè)量桌子的邊。有趣的測(cè)量教案4活動(dòng)目標(biāo)：1 、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。2 .通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。3體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣活動(dòng)重點(diǎn)：了解首尾相連的測(cè)量方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一寸蟲(chóng)圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料?；顒?dòng)過(guò)程：1談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣（ 1）師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？（ 2）師：你們知道這是什么蟲(chóng)嗎？幼：毛毛蟲(chóng)（ 3）師：可是它說(shuō)它不叫

11、毛毛蟲(chóng)，叫一寸蟲(chóng)，什么是一寸蟲(chóng)呢？我們用手來(lái)比劃一下，它有多大呢？（ 4）師：哦，原來(lái)一寸蟲(chóng)長(zhǎng)的這么大，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲(chóng)。2.運(yùn)用故事，引出測(cè)量（ 1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著小小的一寸蟲(chóng)，但是，還住著愛(ài)吃一寸蟲(chóng)的知更鳥(niǎo)。有一天，知更鳥(niǎo)要吃一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量?！保?2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？幼：測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)（ 3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲(chóng)，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測(cè)量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲(chóng)在自己身

12、上測(cè)量）（ 4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲(chóng)貼在自己的身上，老師看見(jiàn)我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的吧。3幼兒嘗試初次測(cè)量，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。（ 1）師：我們來(lái)看，一寸蟲(chóng)爬到了知更鳥(niǎo)的尾巴上，它要幫知更鳥(niǎo)的尾巴測(cè)量了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的呢？幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。（3）師：那一共爬了幾條？（3條），3 只一寸蟲(chóng)，那師：一只一寸蟲(chóng)是一寸長(zhǎng)，量出來(lái)用了是多長(zhǎng)呢？幼：3寸長(zhǎng)（ 4）師:一寸蟲(chóng)真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥(niǎo)的尾巴有3寸長(zhǎng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲(chóng)

13、測(cè)量的方法呢？（想）師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲(chóng)開(kāi)始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始測(cè)量吧?。?5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（ 6）講評(píng)幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。教師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì)了一寸蟲(chóng)的測(cè)量方法，一寸蟲(chóng)是一個(gè)跟著一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測(cè)量出來(lái)4. 幼兒再次測(cè)量，運(yùn)用直線測(cè)量法，學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。（ 1）師：一寸蟲(chóng)幫知更鳥(niǎo)測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度，知更鳥(niǎo)說(shuō)：“好吧

14、，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的?！保?2）師：看看知更鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子）師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲(chóng)測(cè)量什么？幼：大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵師：這一次啊，一寸蟲(chóng)想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量，你們?cè)敢鈫?（愿意）（ 3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥(niǎo)的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開(kāi)始放一寸蟲(chóng)的地方。（ 4）幼兒操作，教師指導(dǎo)（ 5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。師：你是幫誰(shuí)測(cè)量的？你是怎么來(lái)

15、量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）5. 感受一寸蟲(chóng)的機(jī)智，體會(huì)測(cè)量的樂(lè)趣（ 1）師：一寸蟲(chóng)告別的知更鳥(niǎo)和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲(chóng)，一寸蟲(chóng)說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量。”（ 2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲(chóng)量什么呢？（ 3）師：原來(lái)，夜鶯要請(qǐng)一寸蟲(chóng)測(cè)量歌聲，一寸蟲(chóng)想想歌聲怎么測(cè)呢？小朋友說(shuō)說(shuō)看歌聲能不能測(cè)量？幼：能（不能）師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的，有的東西是不可以測(cè)量的。師：那一寸蟲(chóng)利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理，她就逃跑了。師：我們來(lái)看看一寸蟲(chóng)是怎么做的？它對(duì)夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開(kāi)始唱吧，我來(lái)測(cè)量?！庇谑?，夜鶯開(kāi)始唱了一起，一寸蟲(chóng)

16、爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見(jiàn)了。師：一寸蟲(chóng)真聰明，而夜鶯不懂得測(cè)量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì)測(cè)量了？（學(xué)會(huì)了）師：在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(zhǎng)度，積木的長(zhǎng)度等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲(chóng)去量一量有多長(zhǎng)吧！有趣的測(cè)量教案5設(shè)計(jì)說(shuō)明“測(cè)量不規(guī)則物體的體積”這部分內(nèi)容的安排，既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的意義，又能幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。根據(jù)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我緊緊圍繞體積的意義設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在新知的探究過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量方案，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、

17、動(dòng)腦的過(guò)程中，多次體驗(yàn)成功的喜悅，從而獲得更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不規(guī)則物體的體積必須轉(zhuǎn)化成可測(cè)量的水的體積，即把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備有刻度的量杯、兩個(gè)長(zhǎng)方體容器、水、石塊、直尺教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題1、復(fù)習(xí)規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。（學(xué)生交流答案，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程）2、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。（1）提問(wèn)：（課件出示石塊的圖片）它和上面兩個(gè)物體有什么不同呢？（形狀不規(guī)則）你能用公式計(jì)算出石塊的體積嗎？為什么？（不能直接用公式計(jì)算，因?yàn)槭瘔K是形狀不規(guī)則的物體）（2）引入新課：今天這

18、節(jié)課，我們就一起來(lái)研究像石塊這樣不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。（板書(shū)課題：有趣的測(cè)量）設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生心里有關(guān)體積的知識(shí)，再出示測(cè)量不規(guī)則物體體積的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的心理狀態(tài)。自主探究，實(shí)驗(yàn)感悟1、啟發(fā)引導(dǎo)。（1）什么是石塊的體積？（石塊所占空間的大?。?）出示長(zhǎng)方體容器、水、量杯等測(cè)量工具。師：能不能利用這些工具想辦法測(cè)量出石塊的體積呢？2、設(shè)計(jì)測(cè)量方案。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論，設(shè)計(jì)測(cè)量方案，然后交流）3、匯報(bào)測(cè)量方案。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師要適時(shí)追問(wèn)：把石塊放入裝有水的容器中，水面為什么會(huì)上升？增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關(guān)系？為什么？還有其他的

19、測(cè)量方案嗎？設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，每個(gè)人都產(chǎn)生自己的想法后，再交流。在交流、討論、思考中明確測(cè)量方案，滿足學(xué)生的不同需要，為后面的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。4、動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生以小組為單位，選擇一種你們喜歡的方案，動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算出該石塊的體積。（1）讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。（課件出示）實(shí)驗(yàn)前：明確測(cè)量方案及組員分工。實(shí)驗(yàn)時(shí)：輕聲交流，測(cè)量數(shù)據(jù)要科學(xué)、準(zhǔn)確，填好報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)后：整理結(jié)論，回顧反思。（2）學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)報(bào)告單。（3）交流匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)演示。5、歸納實(shí)驗(yàn)方法。方法一：在長(zhǎng)方體的容器里放一定量的水，量出水面的高度后，再把石

20、塊完全浸沒(méi)在水中（水未溢出），計(jì)算出升高的那部分水的體積，就是石塊的體積。方法二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入量杯中，然后直接讀出水的體積，水的體積就是石塊的體積。方法三：把石塊放入一個(gè)長(zhǎng)方體容器中，往里面倒水，石塊完全浸沒(méi)后，再把石塊取出，計(jì)算出下降的那部分水的體積，就是石塊的體積。方法四：把石塊先放入容器中，往容器里加入水，直到水面剛剛高過(guò)石塊，測(cè)量水的高度，把石塊取出，再次測(cè)量水的高度，用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。有趣的.測(cè)量教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試探究及學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的測(cè)量方法，并能將測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果

21、也不同。3、對(duì)生活中的事物感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2、難點(diǎn)：同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，工具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)也越少?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鉛筆、路線圖每人一份。測(cè)量工具：回形針、火柴、吸管。音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：1、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。師：今天是小狗的生日，它邀請(qǐng)了很多好朋友。小狐貍也想?yún)⒓?。小狗說(shuō)：“小狐貍只要你量出你家到我家有多長(zhǎng)，我就讓你參加?！毙『傉f(shuō)：“行?！毙『偹鼤?huì)量，你們會(huì)量嗎？2、幼兒嘗試操作，教師觀察。（1）師講解操作要求：請(qǐng)小朋友不要搬動(dòng)小椅子，用盒子里的回形針去測(cè)量一下小狐貍到小狗家的距離

22、，看看你用了幾個(gè)回形針。記在心里，呆會(huì)兒告訴大家好嗎？（2）交流：你的測(cè)量結(jié)果是多少？你是怎么測(cè)量的？你來(lái)示范給大家看好嗎？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)緊挨著一個(gè)測(cè)量，用投影儀展示測(cè)量方法，首尾相接。）3、探究方法，表達(dá)見(jiàn)解。（ 1）小狐貍高高興興地參加了小熊的生日聚會(huì)。別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)后也很感興趣。它們說(shuō)要是只有一根回形針能不能測(cè)量出準(zhǔn)確的距離呢？你們說(shuō)能不能？請(qǐng)小朋友搬好小椅子用你的方法去測(cè)量一下吧。測(cè)量完后別忘了在記錄表上記下你用了幾根回形針?（ 2）師巡回指導(dǎo)，隱形提示：盒子里老師還準(zhǔn)備了白紙、鉛筆，你需要的話可以用上去。）（ 3）引導(dǎo)孩子交流操作情況，統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)：你是怎么測(cè)量的？測(cè)出來(lái)的距離是

23、多少呢？你是用什么方法來(lái)測(cè)量的？（先找到起點(diǎn)，從起點(diǎn)開(kāi)始放回形針，在末尾處做好標(biāo)記，第二次測(cè)量的時(shí)候就從做標(biāo)記的地方開(kāi)始量，每量一次都要做上標(biāo)記，最后看看量了幾次。（ 4）引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法，你認(rèn)為什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確呢？4、運(yùn)用方法，再次測(cè)量。（ 1）我們幫助了小動(dòng)物，他們都很開(kāi)心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長(zhǎng)。這次測(cè)量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來(lái)測(cè)量。今天我還為你們準(zhǔn)備了火柴棒、吸管?？纯催@兩條一樣長(zhǎng)的路，用兩種不一樣的工具來(lái)測(cè)量結(jié)果如何呢？測(cè)量完后，別忘了把結(jié)果記錄在上面。（ 2）引導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)到的準(zhǔn)確的方法測(cè)量。（ 3）引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。教師展示在黑板上。

24、你測(cè)出來(lái)的結(jié)果是多少呢？?jī)蓷l路都是一樣長(zhǎng)的，為什么吸管測(cè)出來(lái)是2，火柴棒測(cè)出來(lái)的是3呢？原來(lái)這兩根東西怎么樣呢？（吸管長(zhǎng)，火柴棒短）。兩樣測(cè)量工具長(zhǎng)短不同，測(cè)出來(lái)的次數(shù)也不同。測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就越少。5、認(rèn)知沖突，激發(fā)欲望。小朋友，如果讓你來(lái)量一下我們的教室有多長(zhǎng)，你會(huì)選擇回形針嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具比較合適呢？下次我們來(lái)量一下我們的教室吧。有趣的測(cè)量教案7教學(xué)內(nèi)容：教材P5455：“有趣的測(cè)量”教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。2. 在實(shí)踐與探究過(guò)程中賞試用多種方法解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1

25、. 經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。2. 探索用多種方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題1. 出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物怎樣才能知道它們的體積？2. 出示、石塊、土豆實(shí)物、引出：不規(guī)則物體的測(cè)量、板書(shū)。二、扶放結(jié)合探究新知1. 出示橡皮泥、土豆讓學(xué)生觀察、同時(shí)設(shè)置問(wèn)題，師小結(jié)。2. 出示石塊、瓦片、讓學(xué)生觀察、同時(shí)設(shè)置問(wèn)題：怎樣計(jì)算它們的體積呢？三、反饋矯正落實(shí)雙基1. 趣味游戲，拳王爭(zhēng)霸，提示游戲規(guī)則。2. 出示P55“試一試”第2題。四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。2. 布置課外預(yù)習(xí)：教材P56-57：“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（-）有趣的測(cè)量教案8學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可

26、以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具，自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。1. 掌握自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。2. 能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。3. 愿意與同伴合作交流，樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。積木木棒、鉛筆、大熊圖片1. 出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥，可他不會(huì)，我們?cè)撛趺磶椭兀?. 引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。（

27、 1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。（ 2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。（ 3）示范講解正確的測(cè)量方法。（ 4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。3. 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。（ 1）引導(dǎo)幼兒閱讀我長(zhǎng)大了P28,選擇兩種不同工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度，在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本。（ 3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個(gè)物體，為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣？小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少；測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。（ 4）生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。有趣的測(cè)量教案9活動(dòng)目標(biāo)：

28、1 感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。2 學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。3 初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。4培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。5 知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒?dòng)重難點(diǎn)：6 重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2難點(diǎn)：（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩

29、筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。1 （引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？2 師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工

30、具？（水彩筆蓋）3師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們

31、準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢教案反思：這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以

32、有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。在活動(dòng)中也存在一些困惑：1.

33、 幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何？2. 在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k？每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。有趣的測(cè)量教案10活動(dòng)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短，并進(jìn)行記錄。2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。活動(dòng)準(zhǔn)備：（

34、1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有測(cè)量的基本方法。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地：四人坐一張大長(zhǎng)方桌。2、各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。3、記錄紙（四分之一大的A4紙）、記號(hào)筆，在黑板上畫(huà)好大的記錄表。4、直尺、卷尺、皮尺等。活動(dòng)重點(diǎn)：了解測(cè)量的方法（首尾相接）活動(dòng)難點(diǎn)：掌握測(cè)量工具不同測(cè)量的結(jié)果是不同的。活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分一、情景游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。1、教師創(chuàng)設(shè)情景：“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，咱們班誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？”2、請(qǐng)個(gè)別幼兒從起點(diǎn)線進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，引出比較方法測(cè)量。3、討論：你想用什么辦法量？怎樣量？4、小結(jié)：測(cè)量時(shí)，使用的工具一頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)，工具的一頭和

35、上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測(cè)得比較準(zhǔn)確些?；静糠忠?、幼兒操作，學(xué)習(xí)測(cè)量的方法。1、教師：“請(qǐng)你量一量桌子的邊有多長(zhǎng)？你想選擇哪種工具？為什么？”2、幼兒選擇測(cè)量工具并操作：測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊和短邊。（可以選擇教師提供的工具也可以用自身進(jìn)行測(cè)量）3、幼兒交流測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)鞏固進(jìn)行測(cè)量的正確方法。二、更換測(cè)量工具，記錄測(cè)量結(jié)果。1、介紹記錄表格：“我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）2、幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。教師引導(dǎo)：“選擇一件自己喜歡的家具，用不同的工具來(lái)量一量其中的一條邊?！?、討論交流測(cè)量

36、結(jié)果。教師：誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果？教師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。三、集體交流，了解生活中的測(cè)量。1、引導(dǎo)提問(wèn)：“生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)測(cè)量？人們會(huì)用什么工具來(lái)測(cè)量？”2、觀看視頻，了解測(cè)量的工具尺子。結(jié)束部分：小結(jié)：在生活中我們常常用測(cè)量的方法了解物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等，不管用什么樣的測(cè)量工具，都要方法正確，才能量準(zhǔn)確。延伸活動(dòng)：在益智區(qū)投放多種工具（毛線、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測(cè)了教室中物品的長(zhǎng)短。有趣的測(cè)量教案11設(shè)計(jì)意圖：剛要指出

37、：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強(qiáng)，他們樂(lè)于思考，愿意動(dòng)手探究并解決疑問(wèn)。對(duì)于生活中遇到的物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等問(wèn)題，他們會(huì)利用目測(cè)去進(jìn)行判斷，也會(huì)用手、腳、輔助物進(jìn)行比較，有了初步的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)與愿望。大班幼兒的測(cè)量是自然測(cè)量，即利用自然物作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量。學(xué)習(xí)測(cè)量可以加深幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)數(shù)的理解；

38、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。本節(jié)活動(dòng)符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短，嘗試用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法進(jìn)行測(cè)量。2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的結(jié)果也不同。3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度?；顒?dòng)難點(diǎn)：測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具不同，結(jié)果不同。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、地面上八條長(zhǎng)短不一的線段。2、各種自然測(cè)量的工具吸管和冰棍棒。3、記錄表、筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、用目測(cè)的方法測(cè)量地上的路段。二、探索使用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量1、 、幼兒自由選擇路段，進(jìn)行測(cè)量，師提

39、醒首位相接的進(jìn)行測(cè)量。2、 幼兒示范并小結(jié)測(cè)量的方法（平鋪、交替或做標(biāo)記）三、幼兒選擇測(cè)量工具，兩人一組進(jìn)行測(cè)量1 、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。3、交流測(cè)量結(jié)果。小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的結(jié)果越小，測(cè)量工具越短，測(cè)量的結(jié)果越大。四、延伸活動(dòng)1、測(cè)量班級(jí)的桌子的邊長(zhǎng)。2、區(qū)域活動(dòng)中投放相關(guān)材料進(jìn)行測(cè)量。有趣的測(cè)量教案12教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長(zhǎng)方體（二）”最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測(cè)量（求不規(guī)則物體的體積）。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方體和正

40、方體的表面積、體積的知識(shí)，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。學(xué)情分析：本班級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺(jué)，基礎(chǔ)扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，部分男生活潑好動(dòng)，愛(ài)思考。對(duì)于探索數(shù)學(xué)問(wèn)題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動(dòng)手解決問(wèn)題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇等。對(duì)于本單元的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷測(cè)量芒果、石頭、水瓶的體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。2、掌握不規(guī)則物體的測(cè)量方法，并能測(cè)量不規(guī)則物體的體積。3、在實(shí)踐與探索過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際

41、問(wèn)題，提高靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“排水法”和“溢出法”解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：魔方、芒果、圓柱體量杯、長(zhǎng)方體水槽、石塊、蘋(píng)果醋若干瓶教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時(shí)候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魔方，我特別喜歡。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)講，魔方是一個(gè)什么樣的物體？（正方體）怎樣求生這個(gè)正方體的體積呢？（板書(shū)：VF=a）它的棱長(zhǎng)是10cm,體積是多少呢？（1000cm）2、除了正方體，你還會(huì)求哪些立體圖形的體積？（板書(shū)：V長(zhǎng)=abh）3、像長(zhǎng)方體和正方體這樣，都能夠直接通過(guò)公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做“規(guī)則物體

42、”。（板書(shū)：規(guī)則物體）4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察老師手中的魔方，它還是正方體嗎？（旋轉(zhuǎn)一下）那它是什么形狀的物體呢？像這樣，無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出具體形狀的一類物體，（板在我們的生活中隨處可見(jiàn)，我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”書(shū)：不）5、現(xiàn)在這個(gè)魔方的體積是多少呢？（還是1000cm）你是怎么想的？（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）6、魔方是一個(gè)比較特殊的物體。再看，現(xiàn)在老師手中拿的這個(gè)芒果也是一個(gè)不規(guī)則的物體，我們能直接把它轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體嗎？那它的體積是多少，又該怎樣求呢？這節(jié)課，我們就通過(guò)有趣的測(cè)量，共同來(lái)研究不規(guī)則物體的體積。二、新授（一）測(cè)量芒果的體積1、你想怎樣測(cè)這個(gè)芒果的體積呢？（學(xué)生匯報(bào)）2、桌面上，老師為每

43、個(gè)小組準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具：量杯和一個(gè)長(zhǎng)方體容器。你認(rèn)為選擇哪一種測(cè)量工具，能夠很快地求出芒果的體積？為什么？（選擇量杯，因?yàn)樗锌潭龋?、 這樣做確實(shí)能比較快的求出芒果的體積，你來(lái)看（ppt演示）量杯中裝有一部分水，正好是300mL這300mL指的是什么？（水的體積）仔細(xì)觀察，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化？為什么水面會(huì)上升呢？那么，現(xiàn)在的400mL指的是什么？（水和芒果的體積）現(xiàn)在，你知道芒果的體積是多少嗎？100是芒果的體積，它也是什么的體積？（上升的水的體積）4、在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。是將什么轉(zhuǎn)化成了什么呢？（將芒果的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說(shuō)是將

44、不規(guī)則的芒果轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的圓柱體）5、像剛才這樣測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，我們把它叫做“排水法”。（二）測(cè)量石頭的體積1 、現(xiàn)在老師也想進(jìn)行一次測(cè)量，我想測(cè)的是這塊石頭的體積。我應(yīng)該選擇什么工具來(lái)測(cè)量呢？為什么？（選擇長(zhǎng)方體容器，因?yàn)槭^太大了）2、用這個(gè)長(zhǎng)方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢？在小組內(nèi)和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。（討論后，學(xué)生匯報(bào)）3、在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（強(qiáng)調(diào)：要從里面測(cè)量）由示數(shù)據(jù)：長(zhǎng)25cm）,寬18cm,水面高度8cmo慢慢將石頭放入水中，觀察水面發(fā)生了什么變化？為什么？這樣放行不行（豎著）？為什么？（石頭沒(méi)有完全浸入水中）石頭已經(jīng)完全浸入水中，此時(shí)水面的高度是10cm4、你

45、能根據(jù)屏幕上顯示的數(shù)據(jù)計(jì)算出這塊石頭的體積嗎？（學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算）5、剛才，在我們的共同努力下，測(cè)得了這塊石頭的體積。在這次實(shí)驗(yàn)中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成了什么？（將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說(shuō)是將不規(guī)則的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的長(zhǎng)方體）6、你還有其他的方法能夠測(cè)量出這塊石頭的體積嗎？（出示“溢出法”和“排水法”的逆運(yùn)用）7、其實(shí)，早在20xx多年前，大物理學(xué)家阿基米德就曾經(jīng)用過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)到的方法幫助國(guó)王解決了一個(gè)難題，出示“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”，學(xué)生讀。（三）測(cè)量蘋(píng)果醋瓶的體積1、現(xiàn)在你們想不想親自測(cè)量一下不規(guī)則物體的體積？機(jī)會(huì)就在眼前，每個(gè)小組的桌面上都有一瓶蘋(píng)果醋。在大家動(dòng)手

46、之前，請(qǐng)你先猜猜看“這個(gè)瓶子的體積是多少？（凈含量：260mL）2、現(xiàn)在就動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下吧。將記錄填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單長(zhǎng)方體容器的長(zhǎng)長(zhǎng)方體容器的寬放入前水面高放入后水面高蘋(píng)果醋瓶的體積25cm18cm3、在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（四）總結(jié)通過(guò)這幾次的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：不管是“排水法”還是“溢出法”，實(shí)際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢？（將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體）三、質(zhì)疑看書(shū)頁(yè)，對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不清楚的地方？四、課堂練習(xí)（一）填空1、一個(gè)量杯水面刻度200mL放入一個(gè)零件后，量杯水面刻度450mL，這個(gè)零件的體積是（）o2、一個(gè)

47、長(zhǎng)方體容器裝滿水，底面長(zhǎng)8dm，寬5dm，高3dm，放入一個(gè)不規(guī)則物體后，溢出30升的水，這個(gè)不規(guī)則物體的體積是（）。3、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，從里面量長(zhǎng)3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長(zhǎng)方體放入水中，小長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是（）。（二）解決問(wèn)題第一組1、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，底面長(zhǎng)4dm寬2dm,放入一個(gè)石塊后水面上升了0.5dm,這個(gè)石塊的體積是多少立方分米？2、一個(gè)正方體的容器，棱長(zhǎng)20厘米，現(xiàn)裝有深度為5厘米的水。在放入一個(gè)物體后，水面上升到8厘米，放入物體的體積是多少立方厘米？第二組1、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，長(zhǎng)20厘米，寬15厘米，高

48、10厘米。將一塊鐵塊放入容器中，裝滿水，再將鐵塊取出，這時(shí)容器中的水面高度是6厘米，這塊鐵塊的體積有多大？2、一個(gè)正方體容器裝滿水，當(dāng)放入一個(gè)長(zhǎng)方體后，容器中溢出了48升水，已知長(zhǎng)方體長(zhǎng)8分米，寬2分米，求高是多少厘米。3、一個(gè)棱長(zhǎng)為15厘米的正方體容器內(nèi)水深8厘米，浸入一個(gè)不規(guī)則的鋼塊后，水面上升到距容器口3厘米處，這個(gè)鋼塊的體積是多少？五、全課小結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)）2、生活中有許多不規(guī)則的物體，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來(lái)計(jì)算出體積。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往需要我們用一種變通的方法去思考。3、拓展練習(xí)：那么，你能想辦法測(cè)出一粒黃豆的體積嗎？（學(xué)生匯報(bào)）一粒黃豆非常小，把它放入水中，我們很難看出水面的升高情況，也就很難算出它的體積。我們可以先測(cè)量出一定數(shù)量的黃豆的