師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

1、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師是知識(shí)的傳授者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是民主的，平等的。在教學(xué)中要建立一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，積極與學(xué)生交流。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷的轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。1對(duì)新教材進(jìn)行新的定位，認(rèn)真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從知識(shí)為主向以學(xué)生為主的重大轉(zhuǎn)變，徹底改變課堂教學(xué)中教師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式。 2教師應(yīng)充分信任自己和學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課堂中如果教師包辦太多，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)法參與到教

2、學(xué)思維過(guò)程中，也就無(wú)法去體驗(yàn)和探索知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，而新教材刪繁除難，給學(xué)生創(chuàng)造了自由探索的空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出師生平等觀念。教師應(yīng)平易近人，放下威嚴(yán)的架子，從教學(xué)實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)者，只有這樣，才能建立平等、民主的師生關(guān)系，從而使教師在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的向心力，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等都必須依靠教學(xué)語(yǔ)言。因此可以說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，也是教師必須具備的基本條件。1要注重有聲語(yǔ)言

3、的動(dòng)聽(tīng)（1）把話說(shuō)“通”。不成功的教學(xué)往往是教師不能清晰地表達(dá)自己的意圖。說(shuō)話顛三倒四，詞不達(dá)意，含混不清。數(shù)學(xué)教師要做到自己的教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出，就必須對(duì)教材上的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行加工、改造，變成符合自己特點(diǎn)的口語(yǔ)，讓學(xué)生容易接受，一聽(tīng)即明。（2）把話說(shuō)“準(zhǔn)”。這里的“準(zhǔn)”指的是語(yǔ)言的科學(xué)性，知識(shí)的科學(xué)性決定了語(yǔ)言的科學(xué)性，而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性又有自己獨(dú)特的內(nèi)涵。斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”，因此數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要在有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫。從而使學(xué)生準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)。（3）把話說(shuō)“趣”。 有位教育家說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授?！毙蜗蟮慕虒W(xué)

4、語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，如果語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使是再生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也會(huì)被講得了無(wú)生趣 。數(shù)學(xué)盡管具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，數(shù)學(xué)語(yǔ)言仍然需要形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)比喻、通俗的語(yǔ)言，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，以便引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)獲得一定的教學(xué)效果。（4）把話說(shuō)“美”。 教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)，而這門(mén)藝術(shù)主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)反映。教師在教學(xué)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)要有節(jié)奏。講課不能老是一個(gè)聲調(diào)，語(yǔ)調(diào)要有節(jié)奏感。要正確掌握聲調(diào)。在講課中不能一味地強(qiáng)調(diào)聲音“洪亮”而平淡無(wú)奇，聲音要根據(jù)授課內(nèi)容做到高低起伏，抑揚(yáng)頓挫。2.要注重姿勢(shì)語(yǔ)言的優(yōu)美 姿勢(shì)語(yǔ)言則彌補(bǔ)口頭語(yǔ)言的不足或不便。講

5、好一堂課，不僅需要口頭語(yǔ)言的表達(dá)，也需要姿勢(shì)語(yǔ)言的輔助和配合。毛澤東同志早年在紅軍時(shí)期制定的“十大教授法”中就提出“以姿勢(shì)助說(shuō)話”的要求。在眼神、表情、手勢(shì)的配合下，口頭語(yǔ)言能達(dá)到比純言語(yǔ)表達(dá)更佳的教學(xué)效果。（1）要用眼神說(shuō)話。眼睛是心靈的窗戶，它能表達(dá)許多言語(yǔ)所不能完全表達(dá)的復(fù)雜而微妙的信息和情感，甚至能達(dá)到只可意會(huì)不可言傳的境地。通過(guò)眼神的表情達(dá)意，來(lái)達(dá)到感情的交流和思想的溝通。（2）要用表情溝通。在講課中，要讓學(xué)生感受到教師的面部表情是發(fā)自內(nèi)心的、有感而發(fā)的真情，而不是裝腔作勢(shì)、矯揉造作的“演戲”。教師在講課中要觀察學(xué)生的表情，通過(guò)面部表情交流，可以更好地達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。（3

6、）要用手勢(shì)傳情。手勢(shì)直觀、簡(jiǎn)捷明了，容易引起學(xué)生的注意而成為視覺(jué)點(diǎn)的中心，對(duì)講課內(nèi)容有著重要的催化作用。要根據(jù)授課內(nèi)容需要作出不同的手勢(shì)，有時(shí)候只需要一個(gè)手勢(shì)就足夠了。手勢(shì)、表情、語(yǔ)調(diào)還要注意有機(jī)地協(xié)調(diào)配合，以提高授課效果。3.要注意板書(shū)語(yǔ)言的規(guī)范。沒(méi)有板書(shū)的課是不完整的課，是要影響教學(xué)效果的。板書(shū)在數(shù)學(xué)課堂中有著不可替代的作用。一是突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清整課內(nèi)容的脈絡(luò)系統(tǒng)。二是能加快授課內(nèi)容的消化。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生看清聽(tīng)明，便于作課堂筆記，掌握講課重點(diǎn)，加深理解和印象，更好地消化講課內(nèi)容。為此，在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書(shū)。規(guī)范化的板書(shū)，應(yīng)力求做到書(shū)寫(xiě)流利，字跡工整；層次清楚，突出重點(diǎn)。三、教

7、學(xué)手段的轉(zhuǎn)變隨著計(jì)算機(jī)的普及，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的優(yōu)點(diǎn)，這一方式勢(shì)必會(huì)被大部分學(xué)生和教師所接受，而成為一種潮流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的輔助應(yīng)用也越來(lái)越普及。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。1巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。例如：題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地。用Authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對(duì)了，真了不起!”若答錯(cuò)了，窗口馬

8、上顯示“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮?！這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件，從知識(shí)復(fù)習(xí)，精選例題，鞏固練習(xí)，再到習(xí)題作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，進(jìn)入相應(yīng)層次。2巧借信息技術(shù)的直觀性和形象性，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和興趣。（1）化無(wú)形為有形。傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，只能靠學(xué)生的死記和教師的說(shuō)教了。比如，幾何中的“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生最終會(huì)知道“軌跡”是一些線，但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無(wú)想象力的。幾何畫(huà)板就能有效地解決這一問(wèn)題，它能顯示出的“點(diǎn)”一步步地組成線，

9、旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種有形的圖形是十分清晰的，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)。（2）化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎只能被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念。初中代數(shù)“函數(shù)”，就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，有一個(gè)直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，汽車行駛的路程與時(shí)間，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，這樣就對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹了。（3）化靜止為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激人的視覺(jué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的記憶，比憑空想象或說(shuō)的天花亂墜更能讓人理解和

10、接受。初中幾何旋轉(zhuǎn)這一章，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉幾何畫(huà)板的教師，無(wú)一例外會(huì)用幾何畫(huà)板來(lái)演示“中心對(duì)稱”，鼠標(biāo)一動(dòng)，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實(shí)象“軸對(duì)稱”、“圓心角、圓周角、弧、弦的關(guān)系”等等，都可用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過(guò)程。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。就如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象。只有使中學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)二者有機(jī)整合，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。四、教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)傳統(tǒng)

11、教學(xué)只側(cè)重結(jié)果。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果，更重過(guò)程，還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重創(chuàng)新，使人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)；不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。1. 內(nèi)容的生活化?！皩W(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求，新教材編排上盡可能地把數(shù)學(xué)知識(shí)引入到社會(huì)生活場(chǎng)景中，把生活中的計(jì)算編到例題和習(xí)題里，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在實(shí)際生活中，就在我們身邊的理念。帶領(lǐng)學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)代化的生活更是離不開(kāi)數(shù)學(xué)，2. 學(xué)習(xí)的自主化。新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生自主探究，并自主得出結(jié)論的過(guò)程。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。尤其是剛開(kāi)始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)探討，我體會(huì)到：（1）新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教