幼兒園教育與小學教育的區(qū)分與有效銜接

1、幼兒園教育與小學教育的區(qū)分與有效銜接作者：灞橋區(qū)東城三幼 王紅軍幼兒園教育主要指的是針對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。幼兒教育對人的個性品質(zhì)形成具有重要作用。小學教育一般是對612歲年齡階段的少年兒童所實施的教育，其目標通常是培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，逐步形成獨立的邏輯思維能力，掌握一些基本的自然常識，并具備簡單的計算能力和讀寫能力，是基礎教育的重要組成部分，是整個教育事業(yè)的基礎。幼兒園教育和小學教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在：學習環(huán)境、生活制度、師生關系、學習方式不同和成人對兒童的教育要求上的不同。具體來說：首先，幼兒園教育屬于非義務教育，而小學教育屬于義務

2、教育。義務教育具有“強制性”和“普及性”的特點，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。其次，在幼兒園教師會把幼兒的一切活動都安排的井井有條，孩子們在游戲活動中可以自由活潑輕松愉快的學習和生活。在小學就不同，兒童需要有條理的做好課前準備，也記錄作業(yè)，自我管理能力相對要求更高。第三、幼兒園教育“教養(yǎng)并重”，小學教育則“以教為主”。在幼兒園教師像母親一樣照顧幼兒的日常生活，并與幼兒有相當多的個別交流。在小學教師固然也會照顧兒童的生活，也與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。第四、幼兒園教育課程與小學課程都是綜合課程為主，但對幼兒教育“整合”的程度相對小學教育來說都要深，力

3、度要大得多。幼兒園課程主要是五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術(shù)，以啟蒙教育為主，而小學的課程相對來說更多一些。第五、幼兒園教育是寓教與日?；顒又械?，是以游戲活動為主要形式的，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學教育則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的全面教育，學習成為孩子們主要的任務，有著嚴格的作息制度和課堂紀律，每門課程都有明確而具體的教學目標和教學要求。同時，小學教育還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。第六、幼兒園教學活動主要是教幼兒認知，辨別事物，具有基礎性、非義務性、啟蒙性的性質(zhì)。小學教育重知識點的理解和知識的運用。學課程目標較為明確，以教為主，學生已掌握一定的知識為主。第七、家長對孩子的學習期望不同。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學習知識和技能還沒有嚴格的任務要求，進如小學后學習知識和技能是他們必須完成的，相對家長而言，更注重學生的學習成績。面對幼小銜接問題，家長應設法激發(fā)孩子上小學的愿望，減少心理依賴，全面關注孩子的發(fā)展，面對問題要積極地與孩子溝通。同時要做好心理準備，消除孩子入學后可能出現(xiàn)的不適應問題。要逐步幫助孩子確立時間觀念，為孩子