howdoeshegotoschool教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Lesson 2 How Does He Go to School?EEC小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè) 第2課第2課時(shí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市汽輪小學(xué)  馬洪波一、教學(xué)內(nèi)容：EEC小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第2課第2課時(shí) 閱讀課二、教材分析：EEC英語教材符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感，有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)知能力，五年級(jí)上冊(cè)是Tino系列教材。以故事為主線,家庭和學(xué)校之間是學(xué)生生活中的重要活動(dòng)空間，第二課的第2課時(shí)，就是以此為素材進(jìn)行以距離和交通手段為內(nèi)容的問答訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行初步的日常生活交往；掌握

2、本課的英語語言知識(shí)與技能;在學(xué)習(xí)與操練過程的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維、想象、合作等能力；體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂；本課時(shí)在第二單元中發(fā)揮著鞏固重難點(diǎn)知識(shí)的作用。三、學(xué)情分析：我所教學(xué)的本班級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)但語言技能學(xué)習(xí)能力較弱，模仿、記憶能力較強(qiáng)，本課閱讀教學(xué)內(nèi)容直接貼入學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，包括基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)積極性很高；這些學(xué)生們性格普遍活潑好動(dòng)，愛玩、愛活動(dòng)、愛與人交流，有自我意識(shí)，具備一定的接受能力；有的學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)策略，比如：自己能獨(dú)立預(yù)習(xí)、查找資料、利用工具書等；有些學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)情緒高漲，而有些則表現(xiàn)出缺乏持續(xù)性。四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：新英語

3、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課中，我首先確定了學(xué)習(xí)策略：新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式采訪，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)準(zhǔn)備知識(shí)鋪墊學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論、體驗(yàn)和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力。五、教學(xué)目標(biāo)的確立：根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本課時(shí)在第二單元之中的地位及作用，依據(jù)有效教學(xué)的基本理念和小學(xué)英語教學(xué)關(guān)于閱讀

4、能力培養(yǎng)的目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）Aims to the teaching:A. Aim to the knowledge:To learn the target words: take the subway, by jet , by bike, in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: How does he go to school?B. Aim to the abilities :To improve the students communication ability and help

5、 them talk about the traffic tools each other.C. Aims to the emotion:To arouse the students interest of learning English and to have them participate actively in language communication. To stimulate the students creativity . 3.Teaching form: reading teaching(二) Teaching key and difficult points1.Key

6、 points: (1). To master the text and to talk about the which they have learnt.(2). To help the Ss to communicate with each other.(3).To develop the Ss interest in English. 2.Difficult points: (1) How to understand the whole reading materials and master (2) How to write the right whole sentences.六、設(shè)計(jì)

7、思路及教學(xué)方法：    本節(jié)課的話題對(duì)學(xué)生而言并不陌生，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密。話題的引入我沒有做過多的設(shè)計(jì)，而是從語言知識(shí)的角度，將教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，由詞匯的復(fù)習(xí)鞏固，引出師生之間關(guān)于交通工具使用的交流，然后轉(zhuǎn)換人稱，引出本節(jié)課的重點(diǎn)句式，為學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解做好鋪墊。在對(duì)句式的介紹后采用有效的練習(xí)，習(xí)題的設(shè)計(jì)仍然由易到難，相互聯(lián)系緊密，從聽說到讀寫，有效利用課文改編的閱讀材料鞏固知識(shí)內(nèi)容。英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，

8、抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：1、聽說與書寫結(jié)合：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。然后寫出所聽、所說的句子。2、及時(shí)鞏固法：通過有效的習(xí)題的設(shè)計(jì)，及時(shí)鞏固所學(xué)的句式，并為學(xué)生的閱讀掃清障礙。3、反饋精練法：通過各種同桌、小組、練習(xí)；反饋精練板塊的設(shè)計(jì)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話；體驗(yàn)合作、探究、反饋的樂趣。4、任務(wù)型教學(xué)法：通過對(duì)閱讀材料的有效使用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中鞏固知識(shí)。6、小組合作法：讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)，幾人一小組進(jìn)行操練，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)準(zhǔn)備：語

9、言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)既要側(cè)重于興趣的培養(yǎng)，更要注重知識(shí)的有效傳輸。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、小組合作、反饋精練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：1、準(zhǔn)備教材配套磁帶。2、教學(xué)課件 3.合理的閱讀材料八、教學(xué)流程Step1：Greeting ，Warming-up and Revision.1. GreetingSay “hello” to the boys and girls.And to show some words about traffic tools, review these wo

10、rds. Unscramble the letters, then speak out the right words.組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，提高師生融入度。（設(shè)計(jì)意圖：剛走進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力還沒有完全集中在課堂上，通過詞匯練習(xí)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。通過這些詞匯的練習(xí)也為本節(jié)課的新授內(nèi)容做好鋪墊。）教學(xué)參考時(shí)間：12分鐘3Revision ：了解學(xué)生所乘坐的交通方式T ：How do you go to school?S1: I go to school by bus because I live a little far from school.S2

11、: I walk to school because I live near school.（設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的free talk,拉近師生之間的距離，并能夠直接引入本節(jié)課的話題。既鞏固了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間為45分鐘。）Step 2 :  Presentation.1、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。從 How do you go to school? 引導(dǎo)學(xué)生去了解東東 、簡(jiǎn)等人物的交通方式，引入 How does Dongdong go to school? How does Jane go to school。組織學(xué)生帶著問題，

12、聽錄音內(nèi)容，（學(xué)生對(duì)句子的理解應(yīng)該不難，回答問題時(shí)，關(guān)鍵是句子的組織，及語法項(xiàng)目的正確使用）然后回答問題。并在此出示本節(jié)課的重點(diǎn)句式How does he -? He goes to by-.問題完成后，對(duì)句子進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的問題。2、通過he 、she 、Dongdong(人名)這三個(gè)句子主語的變化，讓學(xué)生觀察句子中謂語部分的動(dòng)詞的變化，體會(huì)總結(jié)“第三人稱單數(shù)”這一語法在句子中的使用。Step3: Practice根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有效的練習(xí)。 Ex1 看圖補(bǔ)全對(duì)話。這一練習(xí)讓學(xué)生及時(shí)鞏固語言知識(shí)。先說后寫，加深印象。練習(xí)時(shí)，說與寫結(jié)合，注重課堂評(píng)價(jià)。 Ex2 Gu

13、ess and speak .猜同學(xué)的乘坐交通工具的方式。這一活動(dòng)一方面鞏固所學(xué)的句式，另一方面為下一個(gè)活動(dòng)做好基礎(chǔ)。 Ex3出示閱讀材料，兩部分學(xué)生的閱讀材料是不同的，一部分學(xué)生根據(jù)材料完成表格，另一部分學(xué)生根據(jù)材料設(shè)計(jì)問題。完成后，設(shè)計(jì)問題的學(xué)生作為小記者提問，完成表格的學(xué)生根據(jù)表格回答“記者”問題。（學(xué)生在小組合作中完成閱讀任務(wù)，在學(xué)生完成自己任務(wù)的同時(shí)，對(duì)閱讀材料有了深入的理解，練習(xí)了語言的組織；在問與答的過程中，給學(xué)生提供了交流的空間，體現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)模式。 Ex4以閱讀材料為基礎(chǔ)，學(xué)生扮演其中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生以小組為單位，在理解閱讀材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀材料進(jìn)行對(duì)話表演。S

14、tep4:Summary總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生清晰的了解本節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)分為兩部分，左面為基礎(chǔ)詞匯部分 右面為本節(jié)課重要句式。詞匯部分主要的作用在于呈現(xiàn)本課時(shí)中重要的詞匯，也為學(xué)生在交流過程中起到提示的作用。重要句式的呈現(xiàn)突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。起到助學(xué)、導(dǎo)讀的作用。 How Does Dongdong Go to School?subwaybus How does Jane go to school?Traffic tools He goes to school by _.jet bikecar How does Dongdong go to school? He g

15、oes to school by _. 教學(xué)反思：小學(xué)英語閱讀課的研究是建立在我們對(duì)詞匯及句子的教學(xué)方式的研究的基礎(chǔ)之上而設(shè)立的，根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生閱讀能力要求，本著真正提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力的目的開始研究此課題。首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的調(diào)查，在打好對(duì)詞匯和句子的理解的基礎(chǔ)上，我們開始對(duì)不同學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。其次，針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況我們?cè)陂喿x材料的選擇上也做了深入的研究。閱讀訓(xùn)練中，首先要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生只有作好充分的準(zhǔn)備才能在語言輸出的環(huán)節(jié)沒有障礙，也才能真正體會(huì)到樂趣。其次，閱讀是語言學(xué)習(xí)的較高階段，教學(xué)中充分考慮不同層次的學(xué)生的要求，本節(jié)閱讀

16、課充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣和方法。由淺入深，由易到難。通過對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)引入對(duì)過去式這一語法項(xiàng)目的解釋，由詞匯引入學(xué)生易于接受。然后，以這些詞匯為基礎(chǔ)，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，利用了自己的知識(shí)儲(chǔ)備總結(jié)了大量的短語，進(jìn)而為下面的段落的練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。講練結(jié)合是本節(jié)課的突出特點(diǎn)，在學(xué)生有了一定的知識(shí)輸入后，利用任務(wù)型閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以強(qiáng)化，有效的復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。在此實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，對(duì)閱讀材料的選擇上我們做了充分的分析，首是內(nèi)容的確定，其次閱讀的形式要靈活，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合情況做出有效的評(píng)價(jià)。 本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)：1、 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)。2、 講

17、練結(jié)合，及時(shí)鞏固。3、 充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，難度適宜。4、 知識(shí)輸入充分、合理。5、 教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。6、 課上的有效的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的發(fā)展。通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，加深語言學(xué)習(xí)的深度，使學(xué)生感受到語言的應(yīng)用能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于單詞的記憶和句子的填空，而體會(huì)在英語段落中感受學(xué)習(xí)語言的快樂。同時(shí)對(duì)于閱讀課教學(xué)的實(shí)施過程中師生一起經(jīng)歷從認(rèn)讀-分析-積累總結(jié)-實(shí)踐-反思的過程。閱讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，展示學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，通過本節(jié)課，我也同時(shí)意識(shí)到有部分學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，例如詞匯量的儲(chǔ)備就不是十分的充分，在應(yīng)用時(shí)短語的組合

18、不多，也限制了對(duì)短文的理解。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)話的展示時(shí)間較少。閱讀短文 完成表格Dongdong: Do you live near school?Jane : No, I dont. I live a little far from school.Cody : How do you go to school?Jane : I go to school by car. Sometimes I take the subway. How about you, Cody?Cody: I go to school by bike. How about you ,Dongdong?Dongdong:

19、 I live far from school.I go to school by bus.Cody: How does your father go to work?Dongdong：My father goes to work by car. My mother goes to work by bike. Sometimes she goes on foot.Cody: Does she like walking?Dongdong: Yes, she does. Walking is good for health.NameTraffic Method(方式)DongdongHe_ to school _ _.Jane She _ to schoo