15樊曉娟《仙人掌》教學設計

1、仙人掌教學設計教學目標：知識與技能1、學習并掌握本課生字新詞，積累文中寫“熱”的詞語。2、理解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強和用途的。3、學習并掌握分類的說明方法，了解過渡段的作用。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法 以讀為主，引導學生抓住關鍵詞句，體會仙人掌生命力的頑強以及默默奉獻的精神。情感、態(tài)度與價值觀學會贊賞和學習仙人掌在艱苦環(huán)境頑強生存和默默奉獻的精神。重、難點與關鍵 體會仙人掌生命力的頑強以及默默奉獻的精神。教學準備：搜集關于仙人掌的各種資料。教學課時：兩課時。教學過程： 第一課時一、導入新課1、同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位

2、現(xiàn)代作家白林嵐他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。2、根據(jù)課前布置的任務，說一說你所了解的仙人掌并引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。今天我們就來學習仙人掌這課（板書）二、提綱導入，小組合作學習要求學生以小組為單位，按照下面的要求，先在小組內學習借想想:作者主要用什么方法給我們介紹仙人掌的。1、 借助拼音，把課文讀準確、讀通順，掌握本課的生字新詞。2、一邊讀一邊給每一段標上序號，然后再想一想：每一段分別講的是什么內容？3、思考：課文介紹了仙人掌哪些方面的內容？三、檢查生字新詞，整體感知課文內容1、檢查生字新詞（1）出示生字新詞，指名

3、讀，師強調。（2）再讀生字新詞，讀中鞏固生字的認讀和書寫。2、指名分段讀文，說說每段的主要內容。3、指名反饋：課文主要從哪兩個方面來寫仙人掌的？引導學生理清層次第一段（1）仙人掌生存的環(huán)境惡劣。第二段（2-5）仙人掌的自身結構第三段（6-9）仙人掌的用途。第四段（10）贊揚仙人掌堅韌頑強的性格和無私的奉獻精神。4、生齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文，思考：這一段在文中起到了什么作用？（承上啟下）5、小結：作者從自身結構和生活方式以及用途這兩方面寫仙人掌。在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下。這在寫作上很值得我們借鑒。四、學習第一段1、學生再讀過渡句2、你們是從哪些地方感受到仙人掌頑強的生命

4、力的？（學生自讀課文，勾畫關鍵語句）3、指名反饋，引導學生抓住關鍵詞語品讀，體會仙人掌頑強的生命力?！傲胰罩丝局蟮貪M身是刺的仙人掌卻傲然存活?！薄斑B續(xù)6年不給仙人掌供水，他仍然能后活下去?！?、指導學生有感情朗讀這些句子。五、課堂小結同學們，這就是仙人掌，一株具有頑強生命力的仙人掌。它正是憑著頑強的生命力在環(huán)境惡劣的沙漠傲然存活。這頑強的生命力是怎么樣贏得的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。第二課時一、復習導入1、出示文中寫“熱”的詞語，學生讀中積累。2、仙人掌就是在這樣酷熱干旱的艱苦環(huán)境中傲然存活。它是怎么贏得這頑強的生命力的呢？請大家自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考，并做上記號。二、學文，深

5、入了解仙人掌1學生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力頑強的？2自己在書上批寫勾畫。3與同桌討論一下。4全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。5老師根據(jù)學生的發(fā)言進行板書：根、莖、葉（結合板書，師出示仙人掌實物加以對照，作簡單小結。）過渡：仙人掌不僅有頑強的生命力，而且用途也十分廣泛。五、分板塊學習，明確用途學習第79段。1自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫。2了解仙人掌的各種用途，可以互動評價補充。（請學生板書出仙人掌的各種具體用途，并向同學們作簡單介紹。學生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞

6、”等。）小結：從同學們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來了許多好處。面對仙人掌，你最想向它說點兒什么來表達你此時的心情（指名說）？作者對仙人掌又是怎樣看的？六、反復咀嚼，領會精神學習最后一段。1齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句）2你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？（四人小組討論。）3小組匯報，交流。4尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。（在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們在最艱苦的環(huán)境中，堅忍頑強，不圖任何回報，只是默默地奉獻。也正是因為有他們，我們的生活才越來越美好。）板書：堅忍頑強默默奉獻

7、5有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。（通過自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）6可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。過渡：一篇好文章，除了句子優(yōu)美，語言準確，在寫作方法上也特別深思熟慮。七、回顧全文，體會寫作方法1本單元的課文都是科普性質的說明文，回憶前兩篇課文都用過哪些說明方法。2再次自讀課文，你認為本文在說明仙人掌具有頑強生命力和廣泛用途時，采用的是什么說明方法。這樣寫有什么好處。3四人小組討論，匯報、交流。師小結：說明事物的方法有很多，而本文為了說明仙人掌生命力頑強、用途廣泛的特點，從它自身結構出發(fā)，分別對根、莖、葉、果實等部位的內

8、在結構及生活方式進行說明，這種說明的方法叫分類說明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認識事物。八、學習應用，適度拓展1根據(jù)課后選作題的要求，在文中找出寫“熱”的詞語，并抄寫到讀書筆記本上。2用分類的說明方法寫一個片段。板書設計：15   仙人掌頑強生命力根、莖、葉 堅忍頑強 用途廣泛防止水土流失、供觀賞、做原料等默默奉獻教學反思：仙人掌一課是說明文，本文的重難點是：1、通過對仙人掌的自身結構和生活方式以及廣泛的用途加以具體的介紹和描述，贊美了它的頑強的生命力和默默奉獻精神；2、了解本文所使用的說明方法和過渡段的作用。我在教學時根據(jù)六年級學生的特點，學生有了一定的學習能力，因此我的教學思路是讓學生運用已有的閱讀方法，通過默讀，勾畫，批注，理解文章內容，然后全班交流 ，師進行恰當?shù)囊龑?，有感情的朗讀課文，使學生對文章內容有更深刻的理解，從而更好的體會作者的思想感情。在教學過程中，有以下幾點做得比較成功：1、從學生的生活實際引入，激發(fā)學生的興趣。2、我又引導學生找出重點段落。邊讀邊畫，找出作者又是從哪兩方面介紹仙人掌？3、滲透寫作方法：小練筆。我首先讓學生