《再塑生命的人》學(xué)案

1、再塑生命的人 學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。2、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、通過獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會(huì)作者的思想感情。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用 15 分鐘高效完成。教材助讀海倫. 凱勒（Helen keller ），美國盲聾女作家、教育家、社會(huì)活

2、動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州， 一歲半時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，波士頓柏金斯盲人學(xué)校的安妮 ?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá) 50 年。在莎莉文的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，并進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，后以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作品有我的一生（又譯我生命的故事）、假如給我三天光明。預(yù)習(xí)自測(cè)1、給下列加點(diǎn)字注音。搓捻()繁衍()棲息()小憩()2、解釋下列詞語。遷徙()遨游()覓食()慚愧()花團(tuán)錦簇 ()冥思遐想(譬如()企盼：花團(tuán)錦簇：遷徙：繁衍：不可名狀：期期艾艾：小心翼翼：美不勝收：3、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是 ()A綻開（

3、 zh àn ）搓捻（ ni ） 疲倦（ p í）小心翼翼（j ì）B. 慚愧（ ku ì）覓食（ mì）繁衍（ y n）花團(tuán)錦簇(c ù)C.預(yù)兆（ zh ào） 遷徙（x）企盼（q ）落英繽紛（bn）D.穿梭（su ） 煎熬（áo ） 冥思（míng） 不可名狀（ míng）我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究情境導(dǎo)入同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要

4、生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說出類拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識(shí)一位奇女子。質(zhì)疑探究（一）讀一讀海倫·凱勒在什么時(shí)間、怎樣認(rèn)識(shí)了安妮 . 莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么影響？（二）議一議1、 莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識(shí)具體事物的？2、 莎莉文老師是如何讓我認(rèn)識(shí)、了解大自然的？3、 莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的？（三）談一談你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？（四）品一品1、“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船， 小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?、“我又獲得了一種新的知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)， 在她那溫柔美

5、麗的外表下面還藏著利爪哩！”3、“愛有點(diǎn)像太陽沒出來以前天空中的云彩?！薄澳忝坏皆撇?，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。當(dāng)堂檢測(cè)一、海倫·凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么。二、課內(nèi)語段閱讀。閱讀課文“一陣沉寂之后還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習(xí)。、第一句用的修辭手法是夸張還是比喻？為什么？、選段中哪句話可以作為本段的中心句？、有人說：這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是莎莉文老

6、師有意的安排，你認(rèn)為呢？說明理由。、這一次的經(jīng)歷，使作者學(xué)到了什么？課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題再塑生命的人1預(yù)習(xí)自測(cè)ni n yn xc án p ìq q ìáo c ùxiá2盼望。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。不能夠用語言形容。名，說出。形容口吃。美好的東西太多，一時(shí)接受不完 ( 看不過來) 。遷移。逐漸增多或增廣。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。3.B質(zhì)疑探究（一）見課文 1-4段。（二）1見課文 6-13 段。2莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校?運(yùn)用“我”的觸角、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。3莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。（三）莎莉文老師愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法、藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育家。（四）1. 十分形象的展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2. 與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說出。3. 將抽象的“愛”用生動(dòng)優(yōu)美的語言形象地演繹出來，使抽象的道理說的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。當(dāng)堂檢測(cè)一、奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成鋼鐵是怎樣煉成的；貝多芬雙耳失聰奏出命運(yùn)交響曲；