《雖有嘉肴》同步練習1

1、雖有嘉肴同步練 習基礎知識達標白讀課文，完成下列各題。1. 給下面加點的字注音。佳肴()自強()兌命()學學半()教學相長()2. 請解釋下列詞語的含義。(1)佳肴：o (2)自反：(3) 自強：(4) 教學相長：3.翻譯下面句子。(1) 雖有佳肴，弗食不知其旨也。4.填空。(1) 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 想的資料匯編。又叫小戴禮記(2) 課文默寫。是故學然后知不足，(2) 雖有至道，弗學不知其善也。家學者解釋說明經書儀禮的文章選集，是一部。與合稱“三禮”。O知不足然后能自反，O故曰:課堂探究重點難點探究典型例題探究點一:翻譯句子例題1:用現代漢語翻譯下面句子。兌命曰：學學半。其此之謂乎！解析：

2、本題考查對文言語句的理解和翻譯能力，注意兩個學的不同意 思，第一個“學”是動詞“教”第二個“學”是“學習”的意思。答案：尚書兌命說：“教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問?！闭f的就是這個意思。點撥：采用直譯法逐字逐詞翻譯探究點二：感悟理解句子例題2：談談你對“教學相長”的理解。解析：此題考查對句子的理解，首先要讀懂原文，結合文義加以理解。答案：“教學相長”是我國古代教育者從教學實踐過程中總結出來的寶貴的教學經驗和教學原則。教學相長指的是在教學過程中，老師的教和學生的學并不是相互對立的，而是相互影響，相互促進的一個整體。教學相長在教學過程中主要可以通過以下兩個方面來體現。一個就是教師在教育

3、教學過程中的主導地位，和學生的主體地位，教師的教對學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀方面的能力的獲得的影響。另一個就是在教育教學過程中，心態(tài)，情緒等的相互影響。點撥：從教和學兩方面來分析。(二)探究問題問題一：初讀課文，理解內容1. 積累詞語：(1) 雖有佳肴(雖：)(佳肴：(2) 不知其旨也(旨：(3) 雖有至道(至道：(4) 是故學然后知不足(是故：(5) 教然后知困(困：(6) 知不足然后能自反也(自反：(7) 知困然后能自強也。(自強：(8) 故曰教學相長也。(相長：2. 翻譯課文。問題二：再讀課文，研討問題。3. 本文主要論述了什么道理？4. 本文用什么方法引出所論述的問

4、題？作者是怎么論述的？當堂達標訓練(一)基礎達標1. 解釋下面加點的詞語。A. 弗食不知其旨也(B. 弗學不知其善也。C. 知困然后能自強也。D. 學學半()2. 寫出下面句子中的古今異義字的古義與今義。(1) 不知其旨也旨：古義，今義(2) 雖有至道至：古義，今義(3) 教然后只困困：古義，今義(4) 教學相長也長：古義，今義3. 翻譯下列句子。 是故學然后知不足，教然后知困。 知不足然后能H反，知困然后能自強也。(二)精段閱讀閱讀全文，回答下面問題。4. 解釋下列句中加點的詞。(1) 雖有佳肴雖：(2) 兌命曰：“學學半”。兌：5. 下列加點詞的用法和含義不同的一項()(1) 其：弗食不知

5、其旨也其此之謂乎(2) 知：弗食不知其旨也溫故而知新(3) 故：故曰：教學相長也。是故學然后知不足(4) 之：友人慚，下車引之。其此之謂乎6.根據語句意思，為下列句子劃分停頓節(jié)奏。(1)弗學不知其善也。(2)是故學然后知不足，教然后知困。7.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？8. 本文主要論述了什么道理?課后能力通(一)能力拓展提升(2013 寧波市中考)大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有 所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身 也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故

6、外戶而不閉，是謂大同。(選自禮記禮運)9. 解釋下列句中加點的詞。(1) 故人不獨親其親(2) 力惡其不出于身也10. 下列句中加點詞的意思和用法不相同的一項是()A. 不必藏于己B. 不義而富且貴，于我如浮云。C. 力惡其不出于身也D. 貨惡其棄于地也11. 用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(二)挑戰(zhàn)自我潛能魚銅鵬冊餉翩朵?你還知道哪些原則?14.你最贊賞的教學方法是什么？參考答案基礎知識達標1. y do qi dng yu exi od zh ong 2. (1)佳肴：美味的菜。(2)(3)自強：自我勉勵。(4)教學相長：意思是教和學互相促進,自反：反省自己。教別人，也能增長自己的學問。4

7、. (1)儒儒家周禮儀禮(2)教然后知困知困然后能自強也 教學相長也(2)即使有最好的道理，不去學習，就不3. (1)即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美。知道它的益處。課堂探究1. ( 1)雖：即使；佳肴：美味的菜(2)旨：甘美(5) 困：不通，理解不了。 (6)自反：反省自己。(3) 至道：最好的道理。(4)是故：所以。(7)自強：自我勉勵。(8)相長：互相促進。2. 即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以后就會知道自己有不懂得地方，教學以后就會知道(有的問題)理解不了。知道了自己不懂得地方，然后就能自我反?。恢?/p>

8、(有的問題)理解不了，然后就能自我勉勵。所以說：教學與學習是互相促進的。尚書兌命說：“教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。”說的就是這個意思。3 教和學是相互促進的，二者相鋪相成。4 文章開頭運用了類比的手法，從“即使有美味的不吃就不知道它的味美?！币甑健凹词褂凶詈玫牡览恚粚W就不知道它的好處。”的道理。接著講到教與學的關系。一個人只有學習了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反??；而教授別人之后才發(fā)現自己知識的淺陋，這樣才會反過來不斷地提高，最后得到教學相 長的結論。邏輯嚴密，有條有理，并且言簡意眩，淺顯易懂。鉆研、當堂達標訓練1.A食：動詞，吃。B.善：好處。C

9、.強：勉勵。D.學：教。2. (1)古：甘美；今：意義。(2)古：達到極點；今：到。(3)古：不通，理解不了；今：困難。(4)古：促進；今：增長。3. 所以學習以后就會知道自己有不懂得地方，教學以后就會知道(有的問題)理解不了。知道了自己不懂得地方，然后就能自我反?。恢?有的問題)理解不了，然后就能自我勉勵。4. (1)雖：即使(2)“兌”通“悅”指傅說5. (3)解析：(1)“其”代詞，指代“食”的對象；其：表推測。(2)知道；理解、領悟。(3)兩個“故”，都是連詞，所以。(4)代詞“他”；代詞代“教學相長也”這句話。6. (1)弗學/不知/其善也。(2)是故/學/然后/知不足，教/然后/知困。7文章開頭運用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不學就不知道它的好處?！钡牡览?。8.本文主要論述了教與學互相促進的道理。9.（1）以為親（贍養(yǎng)）（2）憎惡10. B （B.對于A、C、D項都是“在”的意思。）1 1 在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品徳髙尚的人、能干的人選拔出來（給大家辦事），（人人）講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。12要點：人人都能受到全社會的關愛人人都能安居樂業(yè)貨盡其用，人盡其力13長善救失、啟發(fā)誘導、因材 施教。14.無論贊賞的教學方法，要言之有理。示例：我