《一線教師》讀后感范文

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除一線教師讀后感范文一線教師讀后感一線教師，光聽(tīng)書(shū)名，我就覺(jué)得親切。"一線教師"，寫(xiě)的不就 是我們嗎？管建剛老師用樸實(shí)的語(yǔ)言記錄了我們一線教師平凡的工 作、情感和教學(xué)故事，回憶自己數(shù)十年的從教歷程，在反思中我懂得 了：今日的收獲源于往日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累："兩年前，我下決心記錄" 上課"、"備課"、"批作業(yè)"外，我究竟忙碌著什么。兩年來(lái)，我記下了 30萬(wàn)字于是，有了本書(shū)。我只是將點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽地記下來(lái)。"這是管大在序言中的話，通讀全書(shū)，管建剛老師

2、說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。你會(huì) 覺(jué)得他做的很多事情你也做過(guò)或者你正在做，甚至你也許做的比他更 為巧妙?？墒牵芙▌偫蠋焹赡甑挠涗洺删土艘槐緯?shū)，幾年的刻苦錘 煉成了一名年輕的特級(jí)教師?？粗挠涊d，想起自己的教學(xué)往事， 我有時(shí)也會(huì)"?；ㄕ?quot;忽悠學(xué)生，有時(shí)也會(huì)取得短暫的效果，曾有記錄 的沖動(dòng)，但卻未能堅(jiān)持下來(lái)。太多的激情都如曇花一現(xiàn)，隨著時(shí)間的 流逝與我遠(yuǎn)離了。其實(shí)，作為老師，很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)自 己努力創(chuàng)新了某種教學(xué)方法， 深受學(xué)生歡迎并取得成功之后， 或者當(dāng) 自己辛辛苦苦準(zhǔn)備了很久的授課內(nèi)容， 按計(jì)劃行動(dòng)卻以失敗收?qǐng)龊苁?打擊之后， 都有一種表述的愿望， 可是又常常因?yàn)楦鞣N各樣

3、的雜事干 擾不能及時(shí)表述，于是，就在 "我很忙 "的借口下，把原本是非常有價(jià) 值的案例擱置到了一邊，時(shí)過(guò)境遷，再也沒(méi)有撿拾的激情。讀了管建 剛老師的一線教師 ，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應(yīng)該首先想到并 堅(jiān)持做到：拿起筆來(lái)，隨時(shí)記錄那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽的教師生活吧。教學(xué)是一種教和學(xué)， 需要一些智慧和手段。 通讀管老師的教育主 題手記，你不得不為他處理問(wèn)題的方式嘖嘖稱贊。教學(xué)中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。 " 一 線作業(yè)學(xué) "中管老師用了平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，耐心而詳盡地用教育敘事 的方式闡述了他所展開(kāi)的系列行動(dòng)， "組建作業(yè)競(jìng)賽小組巧妙

4、地刺激 學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使大部份學(xué)生及作業(yè)；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同， 讓倔強(qiáng)的懶孩子學(xué)會(huì)理性地回?fù)魟e人的指責(zé)（即做好作業(yè)） ；在彈性 作業(yè)中，通過(guò)作業(yè)情況反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì) "走明天的路 "和 "欠昨天的 債"這兩種情況進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生懂得生活 在今天而走在明天的人不管是學(xué)習(xí)， 還是將來(lái)的工作、 還是將來(lái)的事 業(yè)都會(huì)有好的成就；又通過(guò)樹(shù)立 "作業(yè)榜樣 ",以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生向身邊 的伙伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度、認(rèn)真做事的態(tài)度。從作業(yè)速 度與質(zhì)量中，讓學(xué)生明白了，一個(gè)人要成功，就不要把希望寄托在別 人的失敗上，而

5、是要把希望寄托在自己的奮斗上；畫(huà)記分格，引導(dǎo)學(xué) 生展開(kāi)自我教育，讓學(xué)生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的； 將平時(shí)的作業(yè)成績(jī)， 計(jì)入每個(gè)單元的測(cè)試中， 讓學(xué)生體驗(yàn)到堅(jiān)持做好 一件事的快樂(lè)與收獲。反思我的教學(xué)歷程， 學(xué)生拖拉作業(yè)也是常事， 在上學(xué)期我就碰到 了一位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，我也試著重用他，叫他擔(dān)任語(yǔ)文小組長(zhǎng)、 委托他收發(fā)作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步就給他獎(jiǎng)勵(lì)，和他簽寫(xiě) "作業(yè)責(zé)任書(shū) ", 與他的父母聯(lián)系溝通， 但卻只是一開(kāi)始有效， 過(guò)了不久他又恢復(fù)了拖 拉作業(yè)的狀態(tài)，令我叫苦不迭，看了管老師的 "一線作業(yè)學(xué) " 我發(fā)現(xiàn)自 己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒

6、心和毅力， 更缺乏足夠的教育 智慧。一線教師道出了一線的那些事兒：紀(jì)律管理的技巧與策略； 作業(yè)、復(fù)習(xí)的方式方法，對(duì)個(gè)別學(xué)生的激勵(lì)與關(guān)注；搭班老師間的合 作協(xié)助；師生間的情誼；育人的故事等等，一線的那些得失與甘苦， 一線的那些不該被遺忘、 不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！ 它提 醒我們一線教師除了耕耘和忙碌， 還應(yīng)不時(shí)仰望星空， 讓星光照亮自 己實(shí)踐的智慧。 再次回味這本書(shū)， 我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心 思是如此的細(xì)膩， 我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智 慧、大學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)之路上，我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆 平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我 一定也