六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-Unit-2-What's-the-matter-Mike？教案(2)-人教PEP版

1、?Unit2 Whats the Matter, Mike? ?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞或短語(yǔ):have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞have a sore throat.3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Whats the matter, Mike? I feel sick 4.能夠完成Let's find out的任務(wù).本課時(shí)重點(diǎn)是掌握Let's learn局部的六個(gè)四會(huì)單詞二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1. 本課時(shí)需

2、要重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比擬級(jí)的單詞(V-er)：, 1) 將詞尾以y結(jié)尾的將y改成i加上er; eg:happier2) 將詞尾以e結(jié)尾的直接加上r; eg: nicer3) 有輔音+元音+輔音的要雙寫末尾輔音字母再加er. eg: bigger三。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備Let's start局部和主情景圖的掛圖.2.教師準(zhǔn)備實(shí)物投影錄音機(jī)及錄音帶，教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 (1)教師放五年級(jí)歌曲的錄音，學(xué)生跟唱(2)日常口語(yǔ)練習(xí)，Whats the weather like today?It is 2 預(yù)習(xí)(Preview) (1) have a (2) Dictation輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使

3、學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)/操練Presentation/PracticeLet's learn1教師出示Lets start的教學(xué)掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?幫助學(xué)生答復(fù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。2播放Lets chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu.3教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If

4、I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指著Lets learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。4教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片have a fever，問他：“

5、Whats the matter, xxx?引導(dǎo)學(xué)生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I _.要求學(xué)生答復(fù)并做出相應(yīng)的表情。可以讓學(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。糾正發(fā)音一一操練。開兩組火車。操練：活動(dòng)1. 超級(jí)對(duì)對(duì)碰 活動(dòng)目的：通過圖和詞組對(duì)對(duì)碰的游戲，學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)詞組的詞義并使他們能夠掌握這些詞組的書寫。sore throat fever cold headache 單詞詞組 相對(duì)應(yīng)的詞組卡片圖Have a _ AHave a _ BHave a _ CHave a _ DHave a _ E

6、活動(dòng)過程：將方框里sore throat/fever/cold/headache這些詞，它們的旁邊為少了一個(gè)詞的詞組結(jié)構(gòu)：have a , 右邊為每個(gè)詞組所對(duì)應(yīng)的圖片。左邊的詞把它們配對(duì)到對(duì)應(yīng)的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對(duì)了，那么給學(xué)生以鼓勵(lì)。活動(dòng)2. 啞劇表演 活動(dòng)目的：穩(wěn)固新詞組，并導(dǎo)入句型“Whats the matter? / Do you have a . 活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些寫有詞組的小紙片?；顒?dòng)過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運(yùn)用“Whats the matter? Do you have a . 提問，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“I feel si

7、ck. / I have a來答復(fù)。通過生活中的常識(shí)來激發(fā)學(xué)生的表演和模仿天份，化枯燥為有趣，讓學(xué)生興致盎然地運(yùn)用新短語(yǔ)。通過玩游戲讓學(xué)生不知不覺地掌握新的短語(yǔ)乃至組建新的句子。拓展/穩(wěn)固Extension/Consolidation“看病游戲。將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。通過游戲加深對(duì)本課時(shí)的理解。課后反思：從詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)

8、必須保證單詞的滾動(dòng)復(fù)習(xí)提高本單元的新詞的高復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比方果我們經(jīng)常看到一張臉，時(shí)間長(zhǎng)了，就自然而然地記住了。在學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，更想要真正地?cái)U(kuò)大詞匯量，還需要師生之間的共同努力學(xué)生的作業(yè)和課余的閱讀量，如果能引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘瑢?huì)使學(xué)生收益無窮，但在實(shí)際的教學(xué)中我還需注意在詞匯教學(xué)中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握好今天的新單詞并能穩(wěn)固所學(xué)的單詞。第二課時(shí)一。教學(xué)目標(biāo)與要求1. 并通過情境教學(xué)，初步掌握重點(diǎn)句型“Whats the matter?/How do you feel?，能夠在特

9、定的語(yǔ)境中運(yùn)用自如。2.能夠完成Task time二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1. 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型是：“Whats the matter?/How do you feel?，要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能的整個(gè)過程中對(duì)答自如.2. 本課時(shí)的難點(diǎn)是“Lets try局部,聽力難度較大多給點(diǎn)學(xué)生提示. 三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備局部掛圖,單詞卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 建議與說明 熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision1)播放上次的歌曲2)學(xué)生復(fù)習(xí)上次可的相關(guān)單詞與句子練習(xí)后，教師展示Let's try局部的掛圖問：Whats the matter?/How do you feel? 引導(dǎo)學(xué)生

10、答復(fù)：I feel sick,I have a . 教師示范完整的答句： 3Dictation輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)/操練Presentation/PracticeLet's try listen and number (可以看圖理解內(nèi)容進(jìn)行選擇)Let's talk(1) 教師說利用上述的句型問學(xué)生: 教師先拿出詞卡展示給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。(2) 教師指導(dǎo)學(xué)生做替換練習(xí)。 Pairs works(3) 教師放Let's talk局部的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。教師問： How does Amy feel?

11、 引導(dǎo)學(xué)生回笞She feels sick.教師繼續(xù)問：Whats the matter? 讓學(xué)生答復(fù)Her throat is sore, her nose hurts。(4) Her throat is sore= She has a sore throat (進(jìn)行語(yǔ)言滲透)Pronunciation(1)教師出示本局部的掛圖，帶著學(xué)生讀字母組合“oa下面的一組單詞。讀的時(shí)候，有意強(qiáng)調(diào)“or的發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生找出“ou的發(fā)音規(guī)那么。同法教學(xué)字母組合o和oa/ow/ou的發(fā)音規(guī)那么。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。教師放該局部的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，學(xué)生試著跟讀。(2)教師提供一些包含字

12、母組合ar，or，o的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢查學(xué)生字母組合發(fā)音規(guī)那么的掌握情況。拓展/穩(wěn)固Extension/Consolidation活動(dòng)-請(qǐng)病假 活動(dòng)目的：穩(wěn)固有關(guān)生病的詞組，以及詢問別人身體狀況的句子。學(xué)會(huì)在生活中使用。(3)做本單元A Let's talk活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。課后反思：采取對(duì)話教學(xué)，對(duì)作教師我就有更進(jìn)一步的要求即對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有一定的背景知識(shí)，認(rèn)真考慮向?qū)W生提出哪些問題最好是將前面的內(nèi)容能有效的融入為今天的課打根底做鋪墊，并要積極設(shè)想學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)碰到哪些問題等，需做好課前的準(zhǔn)備工作。由于對(duì)話教學(xué)在我國(guó)目前的中小學(xué)課堂中應(yīng)用不充分，我還有待要改良對(duì)

13、話教學(xué)的策略。對(duì)話的成功取決于多方面的能力：從情境要求出發(fā)，提出雙方感興趣的話題，保持話題的連續(xù)性，適時(shí)完成話題的轉(zhuǎn)換；有效傾聽，結(jié)合“語(yǔ)境化線索，結(jié)合情景更好的對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固和提高。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 能夠簡(jiǎn)單表達(dá)小水滴的旅行過程,并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程. 2. 能夠理解Story time的故事內(nèi)容。二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析 本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握再問: Where does the come from? It comes from the 句型，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。二、課前準(zhǔn)備 1、 教

14、師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2、 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的圖片。3、 教師準(zhǔn)備單詞卡。4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 建議與說明 熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision日常用語(yǔ)會(huì)話。如：Where does the come from?How does the cloud come from？ 2. 預(yù)習(xí)(Preview)(1)做“拼單詞游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生調(diào)整字母順序拼讀單詞。(2)請(qǐng)幾組學(xué)生表演B Let's talk的會(huì)話。輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)/操練Presentation/Practice三、篇章教學(xué)：

15、 Lets read 1.用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。 Before -have the flu- after Task 1. 醫(yī)生建議: ASarah is sick. What things should Sarah not do? 1) Have some rest.2) Take some medicine.3) See a doct or.4) Do sports.5) Drink some hot water.6) Read many books.7)Stay in bed.8) Do some housework.B. Your mot

16、her is sick. What should you do?1) Take her to .2) Help mom . 3) Tell her to . 4) Make mom .Task 2.醫(yī)生開處方: 目的：將口頭表達(dá)落實(shí)到書寫上。也可起到小作文的提綱作用。準(zhǔn)備：人手一份圖(1)的表格。 過程：根據(jù)表圖上的信息同桌扮演醫(yī)生、病人，進(jìn)行提問，然后記錄?？梢赃M(jìn)行全班展示，評(píng)選“最專業(yè)的診斷證明。最后以“診斷證明為提綱，寫一篇小短文“診斷書。象以下表格： Name: Maggie Age: 12 Sex: F Symptom(病癥): have a headache，sore throat

17、Reason(原因)：played football in the rain yesterday Diagnosis(診斷)：have a bad cold Advice(建議):take some medicine and drink hot water， stay in bed 2閱讀理解(1) 教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the sentences的練習(xí)。(2) 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。用學(xué)生熟悉的卡通形象呈現(xiàn)新句子，便于學(xué)生理解和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不同的卡通形象激發(fā)學(xué)生的表演和模仿天份，化枯燥為有趣，讓學(xué)生興致盎然地運(yùn)用新句子。用名片巧妙地過渡到學(xué)生介紹自

18、己的真實(shí)身份，出其不意。通過玩游戲讓學(xué)生不知不覺地掌握新句子。拓展/穩(wěn)固Extension/Consolidation(1) 看誰(shuí)說得多出示這局部的掛圖，指定一副進(jìn)行描述，要求重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。(2) 故事大王可以針對(duì)聽過的故事進(jìn)行改編，增加角色。(3)做本單元A Read 局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。課后反思：這是六年級(jí)新增的一個(gè)教學(xué)板塊，是以閱讀理解為主，實(shí)際也是測(cè)試學(xué)生對(duì)前兩局部詞匯量的穩(wěn)固情況的一個(gè)反映，是檢測(cè)上面兩課時(shí)掌握情況的的一種小測(cè)試。1998年國(guó)際教育交流委員會(huì)主任庫(kù)拉基訪問中國(guó)時(shí)曾說：“中國(guó)仍然采用以講課為主的教學(xué)方法，學(xué)術(shù)環(huán)境以授課和背書為主，沒有多少討論。三、四年過去

19、了，外語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言活動(dòng)形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。學(xué)生大面積參與課堂教學(xué)活動(dòng)的局面根本形成。但新的問題又出現(xiàn)了：為了參與而參與。我最初的想法：認(rèn)為只要課上讓學(xué)生開口說了，背了，表演了就是一節(jié)好課，可是課后抽查的情況反映這實(shí)際是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生有效參與的多少才是上好閱讀課的有效前提，才能真正讓學(xué)生上好閱讀課在閱讀中獲得真知。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：tired/angry/excited /happy /sad /bored2. 能夠運(yùn)用句型：/ Are you happy.? How does she/he feel

20、?二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握六個(gè)有關(guān)心情的單詞：tired/angry/excited /happy /sad /bored 2 本局部著重于由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時(shí)動(dòng)詞的變化3 難點(diǎn)ed結(jié)尾的發(fā)音變化三。課前準(zhǔn)備1 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的詞卡和圖片。2 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 建議與說明 熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision一、引子：以歌曲“If you are happy 熱身。用各種表情圖片改編歌詞，在歌聲中讓學(xué)生熟悉本局部即將出現(xiàn)的表情生詞happy ，angry，sad等放歌曲時(shí)畫簡(jiǎn)筆畫輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)/操練

21、Presentation/Practice導(dǎo)入：利用現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫 (略) 引出單詞：happy/ angry /bored / excited/ sad 操練： 活動(dòng)1. 搶分拼詞 活動(dòng)目的：穩(wěn)固四會(huì)單詞 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片 活動(dòng)過程：教師把四會(huì)單詞的圖片貼在黑板上，并在圖片反面按該單詞難易度賦上分值，讓各組參加的學(xué)生上來選圖拼單詞搶分。在小組趣味競(jìng)賽中復(fù)習(xí)四會(huì)單詞。 活動(dòng)2. Look and tick 活動(dòng)目的：通過圖文并茂的形式加深學(xué)生對(duì)詞義的理解。 活動(dòng)準(zhǔn)備：表格 活動(dòng)過程：教師把表格分給學(xué)生，讓學(xué)生完成表格。利用QQ表情圖來讓學(xué)生填寫 并說明理由活動(dòng)3. 畫臉譜競(jìng)賽 活動(dòng)目的：操練幾個(gè)表示

22、情緒表情的單詞 活動(dòng)準(zhǔn)備：制作寫有happy, sad, tired, bored, angry的卡片，每詞一張。 活動(dòng)過程：請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做好畫畫的準(zhǔn)備。另一個(gè)學(xué)生從單詞卡片中隨意抽取一張，領(lǐng)全班同學(xué)齊讀，大家要邊說邊做動(dòng)作。黑板前的兩人要迅速畫出聽到的表情。畫的正確，無誤、優(yōu)美的人獲勝。利用網(wǎng)絡(luò)上QQ的表情符號(hào)來表示，來激發(fā)學(xué)生的表演情趣，化枯燥為有趣，讓學(xué)生興致盎然地運(yùn)用新單詞。拓展/穩(wěn)固Extension/Consolidation(1) 做本單元 B Let's learn局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。如果學(xué)生有興趣，可以讓他們說出種花的過程.(2) Story time 播放

23、相關(guān)錄音,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音.、教后反思：現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)傾向: 一是“盲,只會(huì)說, 不會(huì)寫; 二是“啞, 只會(huì)寫不能說。因此我們從入學(xué)前班那天開始, 即進(jìn)行聽說讀寫同步的高起點(diǎn)教學(xué)。實(shí)踐證明, 學(xué)生不僅能聽會(huì)說, 而且能讀會(huì)寫。良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下導(dǎo)入“課上，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快到達(dá)最正確水平，我們結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展每課一

24、歌、有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。第五課時(shí)一，教學(xué)目標(biāo)與要求1. 能夠聽懂、會(huì)說/ Are you happy.? How does she/he feel?并能在情景中運(yùn)用。2. 做好Lets try 的聽力轉(zhuǎn)換題3. 能獨(dú)立完成Let's check局部的聽力測(cè)試。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、能在掌握的句型中說明理由運(yùn)用句型 Im going to 。三、課前準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖。2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 建議與說明 熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision(1) 教師放學(xué)生用書第14頁(yè)上Let's

25、 chant的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。(2) 日常會(huì)話(3) Dictation(上一課時(shí)的短語(yǔ)和句子)2預(yù)習(xí)(Preview)(1) 完成Let's try局部的Listen and mumber活動(dòng)。(Check the answers ) T-S:learn Lets talk.輕松活潑的英語(yǔ)歌曲使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要是檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際掌握詞匯量呈現(xiàn)/操練Presentation/PracticeLet's talk1 T：How are you ? You look so happy? S: Im fine. T-S: Yes ,Im excited .

26、Im going to (2) 板書句型: How are you ? You look so happy?(3) Pairs work (4) 滲透一個(gè)句型 failed the test。(5) 聽Let's talk錄音跟讀。(6) 同桌之間，進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后選幾組在班上說一說。活動(dòng)1. 小小情報(bào)員 活動(dòng)目的：全員操練幾個(gè)表示情緒的詞語(yǔ) 活動(dòng)過程：將全班分成三個(gè)或四個(gè)組。教師分別對(duì)各組第一桌的同學(xué)小聲說一個(gè)句子，如：I am bored.然后第一桌的同學(xué)小聲告訴后一位同學(xué)，依次傳遞，到達(dá)最后座位時(shí)，這個(gè)同學(xué)要邊說邊用動(dòng)作表演出來。最先完成且無誤的組獲勝。 活動(dòng)2. 見物生情

27、 活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)用篇章表述自己的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：身邊的小實(shí)物。 活動(dòng)過程：出示一些物品，如:football, toy animal, ice-cream, gifts, examination paper,不同的物體，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。活動(dòng)3. 感知音樂 活動(dòng)目的：通過音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受不同的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音。 活動(dòng)過程：播放能表達(dá)不同情感的音樂片段，如?二泉映月?金蛇狂舞?梁祝?等等，與學(xué)生展開對(duì)話，讓學(xué)生充分談?wù)勛约旱母惺埽篐ow do you feel? I feel sad/ happy/ excited-.用學(xué)生熟悉的卡通形

28、象呈現(xiàn)新句子，便于學(xué)生理解和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不同的卡通形象激發(fā)學(xué)生的表演和模仿天份，化枯燥為有趣，讓學(xué)生興致盎然地運(yùn)用新句子。拓展/穩(wěn)固Extension/Consolidation(1) 做本單元B Let's talk局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2) 抄寫四會(huì)句子(3) 用英語(yǔ)講述自己心情的故事。(4) 學(xué)生搜集自己感興趣的情感豐富的新聞，到課堂上描述，評(píng)選出本年度最開心、最可怕、最沖動(dòng)、最無聊、最傷心的新聞。課后反思：直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)時(shí)，都免不了用漢語(yǔ)為中介把英語(yǔ)和所表達(dá)

29、的事物聯(lián)系起來，這實(shí)際上還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句，那么可以防止這種心譯過程。直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。第六課時(shí)一。教學(xué)目標(biāo)與要求1 能夠閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉植物生長(zhǎng)過程的講述。 2 能獨(dú)立完成Lets check局部的聽力練習(xí)。3 能夠理解、認(rèn)讀B Lets read局部的句子。二、教學(xué)重。難點(diǎn)分析本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物日記進(jìn)一步熟悉植物生長(zhǎng)過程的講述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解操練逐步自如。三，課前準(zhǔn)備1 教師準(zhǔn)備景物詞卡和B Lets Read局部的掛圖。2 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。4、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 建議與說明 熱身/

30、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision1 熱身(Warm-up)(1) 引子：以歌曲“If you are happy 熱身。教師播放第68頁(yè)上Let's chant的錄音，讓學(xué)生跟著錄2 預(yù)習(xí)(Preview) (1)做“拼單詞游戲：教師出示一張單詞圖片輕松活潑的英語(yǔ)故事表演使學(xué)生放松心情，并進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)/操練Presentation/Practice用畫引出詞匯：passes, flies, bounces , kicks和新詞匯 goal, another goal. 請(qǐng)看圖片畫 Task timeTask 1. 明察秋毫目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、寫的能力和記憶力。 準(zhǔn)備：多媒體課件 過程：1準(zhǔn)備一幅與 “l(fā)ets read相似但不完全一致的圖畫，先讓學(xué)生觀察圖畫，再聽，看誰(shuí)最先找出圖片中與聽力材料不符合的地方。 2出示活動(dòng)一中記錄員記錄出的本課中有關(guān)的情感單詞或踢足球的動(dòng)詞，要求學(xué)生按次序，每人說一句話，最后組成一篇描述觀看足球賽的短文。 Task 2. 前言后語(yǔ) 目的: 訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)說句的能力, 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。準(zhǔn)備：一張情景圖過程：參考有關(guān)