生命教育心得體會(huì)范本參考

1、生命教育心得體會(huì)范本參考 生命教育心得體會(huì)范本參照【一】 生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展，而語(yǔ)文課堂恰恰是生命教育的沃土。標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文課程必須依據(jù)同學(xué)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)必須求，愛(ài)護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的革新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這正是把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，發(fā)展的主體。 那么，關(guān)于我們老師來(lái)說(shuō)，這就意味著我們要不斷提升課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的? 首先要培養(yǎng)優(yōu)良的心理素養(yǎng)。優(yōu)良的心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育

2、者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。因此，心理健康教育是素養(yǎng)教育的具體施行，必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過(guò)程中，因?yàn)榻處熓峭瑢W(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，關(guān)于同學(xué)的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注自身的價(jià)值；它不能以成敗功利來(lái)評(píng)價(jià)。事實(shí)上同學(xué)的心理健康教育過(guò)程必須要不斷摸索施行，必須要具體措施的有力確保。 其次要不斷提升課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重樂(lè)趣二字。只有是有樂(lè)趣的，才是充滿生命情懷的，才是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)最有幫助和提升的。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育

3、又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的，才干被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過(guò)一廂情愿，太過(guò)霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思索。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必定會(huì)抹殺了同學(xué)自己的思索和創(chuàng)造力，沒(méi)有獨(dú)立思索和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的，無(wú)效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)殚喿x和寫(xiě)作而更敏銳地捕捉快樂(lè)和陽(yáng)光的人。 再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來(lái)的社會(huì)各種因素，正以極深的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是

4、孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問(wèn)題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會(huì)的共同努力。 總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建起一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中，尊重同學(xué)的人格，珍視同學(xué)的獨(dú)特性。每一個(gè)同學(xué)都是正在成長(zhǎng)的人，不免會(huì)犯錯(cuò)誤，我要同意同學(xué)犯錯(cuò)誤，重要的是幫助同學(xué)解決問(wèn)題，改

5、正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項(xiàng)工作，為同學(xué)送去安慰，送去陽(yáng)光，讓他們輕松健康地成長(zhǎng)。 生命教育心得體會(huì)范本參照【二】 生命與教育這本書(shū)基于對(duì)生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點(diǎn)，構(gòu)建了生命化教育的體系，書(shū)寫(xiě)了有人的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過(guò)去，向著生命的將來(lái)行進(jìn)。 當(dāng)今社會(huì)，進(jìn)步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然出色，卻掩飾不住慌張中透出的無(wú)奈。 我逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個(gè)社會(huì)的不幸。于是，我

6、們祈求回歸。一種對(duì)教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無(wú)時(shí)不貫穿著整本書(shū)。面對(duì)被越來(lái)越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來(lái)越重的課業(yè)折磨的孩子，發(fā)出了這樣的感嘆：今天的兒童越來(lái)越多地被封閉在狹小的空間中這樣的生活，兒童是快樂(lè)不起來(lái)的。 生命是完整的，是富有個(gè)性的；生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，正因?yàn)樗奈ㄒ恍裕覀儾乓诱湎?。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的優(yōu)良土壤。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些考驗(yàn)甚至是災(zāi)難性的。作為同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)者，我們教師既要關(guān)注同學(xué)自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給同學(xué)各種生存的知識(shí)、方法和面對(duì)各種生

7、存危機(jī)的處理個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一到處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思索細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng)。 教師素養(yǎng)的提升莫過(guò)于和高尚者、與專(zhuān)家、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才干擔(dān)起帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人在本書(shū)的閱讀中，我越來(lái)越感到一個(gè)教師要變得高尚起來(lái)，那就要多讀書(shū)，多讀大師的書(shū)，一個(gè)教師要變得有智慧，那就要同大師對(duì)話，同書(shū)本中的，同生活中的智者攀談。教育中的所見(jiàn)要善于記錄剖析，心得教育生命的真諦。記錄同學(xué)，記錄學(xué)校，記錄同事，記錄自己的生活細(xì)小，智慧也會(huì)在這細(xì)小中得以成全，大師蘇霍

8、姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一到處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思索細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng)。 將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。這不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之施行和奮斗的目標(biāo)！ 生命教育心得體會(huì)范本參照【三】 10月24日我們學(xué)校全體教師來(lái)到建國(guó)小學(xué)多媒體教室，參加進(jìn)修學(xué)校由李國(guó)紅主任主講淺談生命教育專(zhuān)題輔導(dǎo)，此次培訓(xùn)我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在上一周周末會(huì)上，校長(zhǎng)要求教師一律不準(zhǔn)請(qǐng)假，按要求認(rèn)真記

9、好筆記。 通過(guò)培訓(xùn)使我們深入熟悉到生命教育本質(zhì)是尊重生命極其存在價(jià)值，而生命教育的就是讓同學(xué)體會(huì)生命的無(wú)常，珍惜自己，關(guān)懷別人；讓同學(xué)闡揚(yáng)生命的光輝，樂(lè)于助人，優(yōu)良人際關(guān)系；讓同學(xué)了解生命的意義，感恩惜福，愛(ài)護(hù)大自然；讓同學(xué)珍惜生命的價(jià)值，樂(lè)生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分視察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。 生命教育不僅只是教會(huì)青少年珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱

10、愛(ài)他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類(lèi)的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅只是關(guān)懷今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命教師自己對(duì)生命的尊重與珍惜，才干感動(dòng)同學(xué)的心靈，使同學(xué)也懂得珍惜生命、熱愛(ài)生命。在實(shí)施生命教育過(guò)程中，必須要對(duì)相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使教師更好地適應(yīng)生命教育的目標(biāo)和要求。我們教師要從積極的角度看問(wèn)題，加強(qiáng)信心，振奮斗志，產(chǎn)生樂(lè)觀的情緒體驗(yàn)。 教師要相信隨著社會(huì)的發(fā)展，政*會(huì)提升教師的社會(huì)地位和工資待遇，使教師這一職業(yè)最終成為真正意義上受人尊敬的職業(yè)，從而減少教師的心理不平衡感，建立起職業(yè)的自豪感。 生命教育心得體會(huì)范本參照【四】

11、 今天，我有幸欣賞了塔河四小安波老師的愛(ài)在地動(dòng)山搖后，和松嶺一小張琳琳老師的吃出健康來(lái)兩節(jié)生命教育觀摩指導(dǎo)課，這二節(jié)課，讓我感受頗深，受益匪淺。這次觀摩指導(dǎo)課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無(wú)論同學(xué)水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得： 首先，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。兩位老師既注重同學(xué)主體參加又重視了同學(xué)個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了他們的自信心和參加意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)施行中針對(duì)不同層次的同學(xué)采納了不

12、同的調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采納看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一情境，讓同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)對(duì)生命教育學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。 其次，兩位老師自身的優(yōu)良素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本確保。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才干確保同學(xué)對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性； 通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思索，聯(lián)想自己的課堂

13、教學(xué)，我想了很多： 1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。關(guān)于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，二位老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平常備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到極致。 2、尊重同學(xué)的不同必須要與興趣。要充分了解同學(xué)，理解同學(xué)，實(shí)事求是地分析同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出同學(xué)的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師確實(shí)有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。 生命教育心得體會(huì)范本參照【五】 生命與教育這本書(shū)基于對(duì)生命與

14、教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點(diǎn)，構(gòu)建了生命化教育的體系，書(shū)寫(xiě)了有人的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過(guò)去，向著生命的將來(lái)行進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，進(jìn)步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然出色，卻掩飾不住慌張中透出的無(wú)奈。 我逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個(gè)社會(huì)的不幸。于是，我們祈求回歸。一種對(duì)教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無(wú)時(shí)不貫穿著整本書(shū)。面對(duì)被越來(lái)越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來(lái)越重的課業(yè)折磨的孩子，發(fā)出了這樣的感嘆：今天的兒童越來(lái)越多地被封閉在狹小

15、的空間中這樣的生活，兒童是快樂(lè)不起來(lái)的。 生命是完整的，是富有個(gè)性的。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，正因?yàn)樗奈ㄒ恍裕覀儾乓诱湎?。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的優(yōu)良土壤。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些考驗(yàn)甚至是災(zāi)難性的。作為同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)者，我們教師既要關(guān)注同學(xué)自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給同學(xué)各種生存的知識(shí)、方法和面對(duì)各種生存危機(jī)的處理老師，是一到處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思索細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的.，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng)。 教師素養(yǎng)的提升莫過(guò)于和高尚者、與專(zhuān)家、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談

16、，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才干擔(dān)起帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人在本書(shū)的閱讀中，我越來(lái)越感到一個(gè)教師要變得高尚起來(lái)，那就要多讀書(shū)，多讀大師的書(shū)，一個(gè)教師要變得有智慧，那就要同大師對(duì)話，同書(shū)本中的，同生活中的智者攀談。 教育中的所見(jiàn)要善于記錄剖析，心得教育生命的真諦。記錄同學(xué)，記錄學(xué)校，記錄同事，記錄自己的生活細(xì)小，智慧也會(huì)在這細(xì)小中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一到處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思索細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng)。 將生命

17、融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。這不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之施行和奮斗的目標(biāo)！ 生命教育心得體會(huì)范本參照【六】 20xx年12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽(tīng)生命化教育大問(wèn)題教學(xué)研討會(huì)。在有限的一天時(shí)間里，聽(tīng)楊校長(zhǎng)幽默有趣的教育應(yīng)激揚(yáng)生命的報(bào)告會(huì):句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的熟悉負(fù)數(shù)和方向與位置:新穎又有個(gè)人特色.還觀摩了呂明老師的成正反比例的量.陳燕虹老師的講座大問(wèn)題教學(xué)在x.姜巍巍老師的課堂上同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)說(shuō)的和陳洪杰主編的課堂轉(zhuǎn)型與大問(wèn)題教學(xué)的講座。全場(chǎng)我都沒(méi)有遲到和

18、早退行為，是的！真的太出色了！怎舍得離開(kāi)呢?這是一個(gè)讓我成長(zhǎng)的日子，我深入地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問(wèn)題是一個(gè)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問(wèn)題，各個(gè)講師都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。讓我體會(huì)最深的是張齊華老師的課，說(shuō)實(shí)在，我是真奔著這天是因?yàn)橛袕埻踝拥恼n才搶票的，而這票搶得可以說(shuō) 是物超所值??！太動(dòng)人心弦了！大愛(ài)張齊華我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。 一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是出色的，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)真正在體

19、驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)以人為 本、以同學(xué)為主體的素養(yǎng)教育的思想。 二、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。優(yōu)良的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。 三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實(shí)際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)在是妙！ 四.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華老師

20、創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情景，讓同學(xué)融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了新課標(biāo)中培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力與要求。 通過(guò)一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所革新，逐漸提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。 生命教育心得體會(huì)范本參照【七】 20xx年6月14日，我有幸到x市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了生命化教育大問(wèn)題教學(xué)課題觀摩。在短短的半天時(shí)間里，我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、蓬江區(qū)教育指導(dǎo)團(tuán)成員、蓬江區(qū)名師工作室學(xué)員陳國(guó)柱老師的課例打 ；還觀摩了全國(guó)優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、x市教育科學(xué)研究院持續(xù)教育部主任、x市首批教育科研專(zhuān)家工作室主持人黃愛(ài)華老師

21、的課例方程的意義和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)活動(dòng)。 陳老師和黃老師出色的課例，使我深入地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。特別是是黃愛(ài)華老師的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。 一、老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)以人為本運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力與要求。 二、優(yōu)良的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。黃老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，非常值得

22、我學(xué)習(xí)，他合理地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面幾百位老師觀摩的影響，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)在是妙！ 在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所革新，逐漸提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。 生命教育心得體會(huì)范本參照【八】 為期兩天的生命教育培訓(xùn)結(jié)束了，與以往參加培訓(xùn)后的感覺(jué)大有不同，以前參加過(guò)幾次教師培訓(xùn)，要么是一些專(zhuān)家們向我們講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，要么是名師向我們介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，總讓我感覺(jué)遙不可及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感，給我感觸最深的是以下三點(diǎn)： 一、生命教育的核心實(shí)質(zhì)是以人

23、為本的教育。曹教授要求我們做到三個(gè)充分：充分相信每一個(gè)人都具有一顆積極進(jìn)取的心，充分尊重每個(gè)人反映出來(lái)的客觀現(xiàn)狀，充分欣賞每一個(gè)人身上與眾不同的閃光點(diǎn)。反思自己的教育施行，三點(diǎn)無(wú)一能夠做到，以前，總是埋怨我們學(xué)校的同學(xué)生源差、同學(xué)素養(yǎng)低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件，同學(xué)家長(zhǎng)不理解我們教師的苦心，抨擊現(xiàn)有的教育體制，叱責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來(lái)的低素養(yǎng)同學(xué)找理由。其實(shí)，作為教師，我的教學(xué)施行又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對(duì)那些后進(jìn)生，我總埋怨他們不思進(jìn)取，批評(píng)他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的心靈，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實(shí)背景?我從沒(méi)做過(guò)，甚至沒(méi)有試圖去做，我固執(zhí)地認(rèn)為，他們天生就是不可救藥的，也或者說(shuō)是他們父母從小就沒(méi)教育好，把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育，以人為本的教育。 二、生命教育伴隨著自我審閱與提升。靜默自問(wèn)是總結(jié)反思的良方。靜默自問(wèn)：我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核