六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案(全冊(cè))

1、第1課 徐悲鴻與奔馬一、 教學(xué)目標(biāo)1、 了解徐悲鴻的生平與藝術(shù)成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術(shù)特點(diǎn)與精神內(nèi)涵。2、 通過比擬分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實(shí)中的馬不同的特點(diǎn)。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會(huì)徐悲鴻筆下的奔馬表達(dá)出來的強(qiáng)烈的思想情感。3、 提高美術(shù)觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。二、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。難點(diǎn)：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。三、 教學(xué)課時(shí)一課時(shí)四、 教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前 徐悲鴻的相關(guān)資料、中國畫的工具。 教師中國畫的工具、教學(xué)課件、奔馬圖片等。教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1出示北京榮寶拍賣公司

2、2021秋季藝術(shù)品?奔馬圖?，讓學(xué)生競(jìng)猜成交價(jià)。作者是誰？ 2教師總結(jié)板書課題：?徐悲鴻與奔馬?。2、了解畫家的藝術(shù)人生。 1自幼習(xí)畫，艱難求索。 2旅歐深造，孜孜不倦。 3技融中西，名垂畫史。3、欣賞分析，共同探究。 1通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動(dòng)態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型結(jié)構(gòu)。 2欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)得十分強(qiáng)健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢(shì)磅礴，觀之使人倍感精神振奮。學(xué)生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點(diǎn)？3欣賞雕塑?銅奔馬?，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動(dòng)魄的剎那表現(xiàn)得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神

3、駿，設(shè)想奇絕，堪稱現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的千古絕唱。學(xué)生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑?銅奔馬?中馬的姿態(tài)有什么不同？4欣賞郎世寧?八駿圖?局部，馬的形體結(jié)構(gòu)、皮毛質(zhì)感、體積空間都畫得細(xì)膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。學(xué)生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不同？5概括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特點(diǎn)。6感悟徐悲鴻的藝術(shù)思想，他曾說：“我畫馬，其實(shí)也牽著思想的馬。只要出筆，便會(huì)情動(dòng)于衷。4、掌握方法，嘗試體驗(yàn)。1出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。2欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。3鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，畫出自己心中的奔馬。5、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。1教

4、師設(shè)想多種形式展示學(xué)生的作品。2讓學(xué)生互相介紹自己的作品，在自我評(píng)價(jià)的根底上進(jìn)行學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式來加強(qiáng)對(duì)作品的理解。3課后收集奔馬作品進(jìn)行欣賞與臨摹，體驗(yàn)用不同表現(xiàn)方法進(jìn)行表現(xiàn)。 第2課 戲曲人物一、教學(xué)目的 1了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。 2欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動(dòng)作、道具等相關(guān)造型及色彩的特點(diǎn)。向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進(jìn)行表現(xiàn)。 3體會(huì)戲曲藝術(shù)的魅力和用水墨畫來表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的快樂，增進(jìn)對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課為“造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，倡導(dǎo)在結(jié)合戲曲藝術(shù)人物造型、水墨

5、戲曲人物美術(shù)作品欣賞的根底上加以展開。戲曲是一項(xiàng)中華民族古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動(dòng)，其人物造型、服飾、化裝及道具等，有著豐富的人文內(nèi)涵和審美趣味。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來表現(xiàn)戲曲人物，我國的藝術(shù)家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術(shù)精品，可以啟迪學(xué)生的水墨表現(xiàn)和個(gè)性創(chuàng)作。為此，我們要善于用好戲曲藝術(shù)、水墨表現(xiàn)戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導(dǎo)引等方法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而強(qiáng)化其對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。 抓住戲曲人物的藝術(shù)造型特點(diǎn)，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)。為此，我們要善于選

6、取典型圖片引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)等方式感受戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作。在創(chuàng)作上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住戲曲人物的典型動(dòng)作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。水墨畫的表現(xiàn)上，不僅要借助教師的局部示范獲得創(chuàng)作所需根本表現(xiàn)技能的支持，更要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)其多樣個(gè)性的表現(xiàn)方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現(xiàn)信心與熱情。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。 難點(diǎn)：對(duì)具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個(gè)性化的表現(xiàn)。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集戲曲人物圖片及其相關(guān)故事等資料；水墨畫的相關(guān)工具。 教師課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具

7、。教學(xué)過程 1欣賞水墨微動(dòng)畫，趣味人課。(1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動(dòng)畫邊想一想這段動(dòng)畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運(yùn)用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？(2)引出學(xué)習(xí)主題：戲曲人物 2欣賞戲曲人物獲得感知： (l)以“我的戲曲印象為話題，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料研討、發(fā)表個(gè)人獨(dú)特看法。 (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說戲曲人物有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化裝和道具等方面各有什么不同： 3探究水墨表現(xiàn)，增長技能。 引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品?戲曲人物?，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的？根

8、據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進(jìn)行必要的提點(diǎn)和示范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能： 4借助比擬欣賞，開展個(gè)性。 (l)比擬陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處如線條、墨塊等。 (2)比擬這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同如一幅色彩比擬艷麗濃重，一幅以淡雅點(diǎn)綴為主。 (3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不同如這組純粹以墨色的變化來加以表現(xiàn)?這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注意什么如水的比例控制、墨色濃淡變化等?5我畫戲曲人物，個(gè)性表現(xiàn)。(1)學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最正確的表現(xiàn)角度。(2)引導(dǎo)學(xué)生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。6展評(píng)結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。

9、 (1)引導(dǎo)學(xué)生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評(píng)自己和他人的作品，從而使學(xué)生在參與自我、他人的作品評(píng)議過程中，獲得對(duì)于本課所學(xué)的“活用。 (2)我們?cè)賮硇蕾p幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。第3課 水墨人物一、教學(xué)目標(biāo)1、了解中國水墨人物畫的根本知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握用水墨表現(xiàn)人物的根本方法。2、在欣賞名家水墨畫作品的根底上，嘗試用水墨來寫生表現(xiàn)身邊的人物。3、提高對(duì)水墨畫的興趣，培養(yǎng)對(duì)這一傳統(tǒng)繪畫方式的持久熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試體驗(yàn)水墨人物畫的表現(xiàn)方法。難

10、點(diǎn)：對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：學(xué)生宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。 教師范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。教學(xué)過程：1、 說一說。1、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學(xué)生比擬它們不同的特點(diǎn)。2、教師小結(jié)，引出課題。2、賞一賞。 1、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時(shí)開展過程，感受水墨藝術(shù)的魅力。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名家作品進(jìn)行談?wù)摗⒔涣?，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)方法。 3知識(shí)回憶：通過作品欣賞總結(jié)出了中國水墨人物畫的表現(xiàn)手法：潑墨寫意、勾線設(shè)色、墨色的濃淡變化等。

11、常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細(xì)線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細(xì)筆與粗筆結(jié)合畫法、干擦與濕染結(jié)合畫法等。3、想一想。 出示愛因斯坦像與學(xué)生的作品。仔細(xì)觀察，作者是用怎樣的線條來表現(xiàn)愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？4、學(xué)一學(xué)。1、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對(duì)于交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。2、教師示范：1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。2、用變化的濃墨以側(cè)鋒畫頭發(fā)。3、畫出人物的胸部及上肢。4、添加人物背景。5、待墨色干后著色，完成作品。3、學(xué)生交流自己的一些見解，補(bǔ)

12、充相關(guān)的問題，如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎、“畫面中怎樣安排人物形象才好看等。4學(xué)生作品欣賞。5、畫一畫。要求：根據(jù)素材，觀察人像特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。6、作業(yè)講評(píng)。學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。7、課后拓展。欣賞彩墨人物畫作品。第4課 畫家林風(fēng)眠一、教學(xué)目標(biāo)1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺(tái)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。2、通過比照欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。3、感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五、 教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：學(xué)生毛筆、生宣紙、水彩或國畫

13、顏料、墨、水、氈墊等。 教師多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學(xué)過程：1、 設(shè)疑激趣。1、出示課件。有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后代畫家。 2、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。2、講授新課。1、初步了解。林風(fēng)眠生平介紹 A、了解林風(fēng)眠生平B、教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。2、作品初賞。A、師生一起欣賞教科書中?三月梨?、?琵琶仕女?、?秋之湖?、?秋鶴?等作品教科書第10、11頁，了解林風(fēng)眠其人其畫。B、教師提問。說一說問題一：畫家林風(fēng)眠

14、的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？靜物、仕女、蘆葦、鮮花等問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？C、學(xué)生欣賞、討論。3、比照欣賞。比一比A、教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？B、比擬欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品鳥、風(fēng)景、仕女、蘆葦?shù)?，學(xué)生通過比照欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。a.構(gòu)圖：以正方形為主。b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，根本只有與印章。C、筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上

15、臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。D、教師總結(jié)。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠作品獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風(fēng)眠體的彩墨畫。4、嘗試實(shí)踐。試一試A、臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。B、學(xué)生作業(yè)。C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。5作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)一評(píng)A、學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。B、同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。3、課堂總

16、結(jié)。教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此強(qiáng)大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。4、 課后拓展。1、嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。2、收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。第5課 蔬果造型一、教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)蔬果自身的特點(diǎn)加以想象進(jìn)行夸張裝飾，掌握蔬果造型的根本方法。2運(yùn)用蔬果變化多樣的質(zhì)感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。 3體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。二、教材分析 1教材編寫思路。 藝術(shù)源于生活，那些造型獨(dú)特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍

17、加改變，就變成了情趣盎然的藝術(shù)品。在課上學(xué)生找到了立足點(diǎn)，點(diǎn)亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、用美點(diǎn)綴生活的興趣和欲望。 本課要求學(xué)生首先選取相應(yīng)的蔬果，然后根據(jù)塑造對(duì)象特有的形、色進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，做一個(gè)有趣的蔬果動(dòng)物造型，使學(xué)生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂，在動(dòng)手操作中提高造型的技能。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。 難點(diǎn)：有針對(duì)性地進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作生動(dòng)的蔬果造型。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備學(xué)生參考教科書設(shè)想自己想要的造型，尋找適宜的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。 教師課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學(xué)過程

18、 1情境演繹，激發(fā)興趣。 (1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點(diǎn)。 (2)觀察自己帶的蔬果的外形有什么特征，準(zhǔn)備將它變成什么？怎么變？鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。 (3)揭示課題。 2深入感知，發(fā)揮想象。 (1)變變變，我是怎樣變出來的？指向蔬果造型的不同方法。 (2)變變變，看我有幾變？指向相同蔬果的不同造型。蘿卜變變變。茄子變變變。菠蘿變變變。生姜變變變。(3)變變變，大家一起變。指向多種蔬果的組合造型。3熟悉技能，嘗試表現(xiàn)。(l)變變變，我來變一變。分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的根本形體上用刀切、割或挖，做出作品

19、的大致造型，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。教師現(xiàn)場(chǎng)制作兔子造型。 教師提示學(xué)生正確使用刀具。注意用刀平安。(3)分組自由創(chuàng)作。4展示評(píng)價(jià)。(1)這節(jié)課你開心嗎？(2)這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？(3)課后你會(huì)嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？第6課 秋之韻一、教學(xué)目標(biāo) 1感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2利用植物的原始形狀或紋理來造型或運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。 3培養(yǎng)熱愛自然和生活的情感，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)。二、教材分析 1教材編寫思路。 秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲

20、、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢(mèng)，在人們的心頭縈繞，牽動(dòng)著人們一片片悠悠的遠(yuǎn)思。 教科書通過各種攝影作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學(xué)生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學(xué)生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)“收獲的季節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。運(yùn)用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進(jìn)行造型表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：用植物材料

21、表現(xiàn)對(duì)秋天美的感受。 難點(diǎn)：植物材料的運(yùn)用和創(chuàng)作主題的結(jié)合。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。 教師課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。 教學(xué)過程 1激趣導(dǎo)入。 (1)欣賞一段時(shí)長2分鐘的關(guān)于秋天的視頻，讓學(xué)生從視覺上有更直觀的感受。 (2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。 2欣賞評(píng)述。 (1)討論：所謂“一葉知秋，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。隨風(fēng)飄落的秋葉繽紛滿地。你有方法留住秋天的美嗎？(2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎

22、？這些樹葉美在哪里？3技法探究。 (1)每一片葉子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，就像我們每一個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。 (2)仔細(xì)觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點(diǎn)。 (3)拼擺游戲。 和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。 (4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進(jìn)行聯(lián)想？上下左右旋轉(zhuǎn)、正反面、疊加、適當(dāng)裁剪、各種植物材料組合 4評(píng)價(jià)交流。 (l)欣賞學(xué)生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。材料、技法、粘貼的順序等 (2)師生共同討論綜合材料的運(yùn)用需要注意的事項(xiàng)。布局、預(yù)先拼擺、拼貼先后順序 (3)工具使用考前須

23、知。 (4)白選作業(yè)。 可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。 可以用以上方法拼貼設(shè)計(jì)一枚獨(dú)特的書簽。 5展評(píng)拓展。 (l)教師巡回指導(dǎo)，實(shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生互相欣賞。 (2)師生互評(píng)；學(xué)生自評(píng)。 (3)學(xué)生自我小結(jié)實(shí)踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的局部。(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。第7課 做做陶藝一、教學(xué)目標(biāo) 1了解陶藝的制作方法，進(jìn)行立體造型練習(xí)。 2欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實(shí)踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。 3提高對(duì)陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。二、教材分析 1教材編寫思路。

24、陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。在世界各地不同的人類文化藝術(shù)活動(dòng)中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術(shù)珍品.它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又是精神產(chǎn)品，其獨(dú)特的藝術(shù)效果，深受學(xué)生喜愛。 陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發(fā)現(xiàn)的。制陶技術(shù)是我國古代的重大創(chuàng)造之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴(kuò)大到現(xiàn)在的建筑、室內(nèi)裝潢、衛(wèi)浴設(shè)備、機(jī)械工具、醫(yī)療器具、電器材料、電子制品、航天工業(yè)等，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當(dāng)今的人類生活中，具有明顯的時(shí)代意義?，F(xiàn)代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來

25、的，它更注重了作品的審美價(jià)值，擺脫了實(shí)用功能的制約。 本課教學(xué)是讓學(xué)生初步了解陶藝知識(shí)及簡單的技法，并大膽進(jìn)行立體造型。教科書呈現(xiàn)了古今中外幾件風(fēng)格各異能陶藝作品，激發(fā)了學(xué)生的審美激情，使學(xué)生了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識(shí)有助于幫助學(xué)生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點(diǎn)，初步了解陶藝的相關(guān)知識(shí)。制作工序圖與文字的完美結(jié)合，使學(xué)生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細(xì)致處感悟到陶藝制作的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。 教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)不同的制作技巧。教學(xué)中，借助學(xué)生已有的陶藝知識(shí)，幫助學(xué)生選擇適宜的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品

26、，從而提高學(xué)生泥塑的造型能力，激發(fā)學(xué)生熱愛這“土與火的藝術(shù)的情感。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解陶藝的相關(guān)知識(shí)及簡單的技法。 難點(diǎn)：選擇適宜的技法制作陶藝作品。三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備 學(xué)生陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。 教師課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。教學(xué)過程 1引導(dǎo)學(xué)生欣賞東漢時(shí)期的陶藝作品?綠釉陶水亭?圖片，感受該作品的藝術(shù)魅力。 2引導(dǎo)學(xué)生欣賞隋代的陶藝作品?彩繪伎樂陶俑?圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。3教師小結(jié)，出示課題：?做做陶藝?。4引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。 5引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代名家

27、的陶藝作品?碗?、?狗?，說說這些作品各自的特點(diǎn)。6.欣賞比擬：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？7想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術(shù)？8引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個(gè)流程。 9玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關(guān)資料。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。教師陶藝制作主要工具材料，生活或藝術(shù)陶制實(shí)物等。教學(xué)過程1揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的陶藝相關(guān)知識(shí)。2師生共同探究：重點(diǎn)了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學(xué)習(xí)一種簡單手工成型方

28、法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。3結(jié)合步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。4欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。5學(xué)習(xí)建議：選擇適宜的技法制作一件陶藝作品。6展示評(píng)價(jià)，以“陶藝作品展覽會(huì)的形式，互相交流作品。7拓展延伸：陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。第8課 中國扇子一、教學(xué)目標(biāo) 1了解中國扇子的歷史文化和工藝特點(diǎn)，掌握用水墨畫扇面的根本方法。 2欣賞不同時(shí)代和不同種類的中國扇子，體會(huì)中國扇子深厚的文化底蘊(yùn)。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨(dú)特魅力。 3感受中國扇子的文化氣息，提高對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注與熱愛。二、教材分析 1教材編寫思路。 扇子

29、雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨(dú)特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品。這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。 教科書中呈現(xiàn)了一幅?韓熙載夜宴圖?作品的局部，引導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注扇子的文化背景。同時(shí)，教材的整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面和層次進(jìn)行了解與感受、比擬與分析，在欣賞的根底上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動(dòng)。構(gòu)圖作為教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，始終貫穿其中，

30、幫助學(xué)生掌握隨形構(gòu)圖的能力。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學(xué)生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能給予一些考慮，適當(dāng)?shù)靥峁┮恍W(xué)習(xí)的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學(xué)生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動(dòng)。由于教科書中關(guān)于中華扇面的知識(shí)點(diǎn)涉及較多，教學(xué)中教師要善于整合，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學(xué)活動(dòng)，而不要過多地對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國扇子藝術(shù)特點(diǎn)和構(gòu)思構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的目的性和有效性，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：對(duì)中國扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點(diǎn)：根據(jù)扇

31、面的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作水墨畫。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 學(xué)生水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。 教師教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙學(xué)生作業(yè)用等。教學(xué)過程 1談話引入，揭示課題。 教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 簡單交流，教師引出?韓熙載夜宴圖?，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察： “古人是怎樣納涼的？揭示課題?中國扇子?。2了解與感受。 (1)設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇

32、子？每個(gè)局部可以怎么稱呼？了解扇子的有關(guān)知識(shí)。 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 (2)比擬分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？ 學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。結(jié)合學(xué)生的交流與答復(fù)，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的國畫扇面作品。 3布置作業(yè)。 在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。 4學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 5展示作品，交流評(píng)價(jià)。 由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展互評(píng)。評(píng)價(jià)

33、的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。 最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)與提高。 6課堂小結(jié)拓展。 教師小結(jié)：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大拓展要求：課外制作或購置一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。第9課 小小果殼箱一、教學(xué)目標(biāo) 1了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能，掌握果殼箱設(shè)計(jì)的根本知識(shí)。 2設(shè)計(jì)造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設(shè)計(jì)制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。 3增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、教材分析 1教材編寫思路。 有句戲言說得好：“看別人的果殼

34、箱，就能知道這戶人家的生活水平。以往不被人們重視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)是“家居用品的重要局部。看看路邊的果殼箱，就能了解一座城市的開展水平與文明程度。?小小果殼箱?一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活中常見的果殼箱進(jìn)行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與實(shí)用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從既美觀又實(shí)用的角度出發(fā)，進(jìn)行果殼箱的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)與制作中，學(xué)生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，翻開創(chuàng)造的空間，積極地參與進(jìn)來。通過動(dòng)手、動(dòng)腦，使設(shè)計(jì)制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計(jì)：通過設(shè)計(jì)與

35、制作，不但培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：用廢舊材料、紙張等設(shè)計(jì)并制作一個(gè)立體、美觀實(shí)用的果殼箱。 難點(diǎn)：啟發(fā)探索創(chuàng)新。三、教學(xué)課時(shí) 1或2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生瓦楞紙、剪刀、雙面膠。 教師課件、范作。教學(xué)過程 1創(chuàng)設(shè)情境，課前導(dǎo)入。 教師：我們?cè)谛蕾p一座城市美景的時(shí)候，有沒有留意街邊的“環(huán)境衛(wèi)士呢？請(qǐng)學(xué)生們猜一猜街邊的“環(huán)境衛(wèi)士是什么呢？ 學(xué)生：果殼箱。 揭題：?小小果殼箱?。 2引導(dǎo)談話。 你們知道果殼箱的作用是什么嗎？ 配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構(gòu)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。 你在哪里見到過果殼箱呢？ 配合

36、圖片讓學(xué)生了解到果殼箱可以分為室內(nèi)和室外： 讓學(xué)生說一說室外果殼箱和室內(nèi)果殼箱有什么不同， 材質(zhì)的不同： 室外：木質(zhì)、水泥。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。形狀大小的不同：室外：形狀較大。室內(nèi)：形狀較小。 3欣賞圖片，發(fā)散思維。 (1)教師出示果殼箱的構(gòu)造圖，請(qǐng)學(xué)生簡單了解果殼箱的構(gòu)造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。 提示：可以讓學(xué)生討論在果殼箱的每個(gè)構(gòu)造區(qū)域想要設(shè)計(jì)的形狀。 (2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。 (3)果殼箱的外形你們有什么新的設(shè)計(jì)嗎？ (4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設(shè)計(jì)思維。請(qǐng)學(xué)生說一說投人口有哪些類型。 (5)出示制作步驟，進(jìn)行簡單講解。 (6

37、)每個(gè)果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請(qǐng)學(xué)生們說一說設(shè)計(jì)的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。 (7)了解不同的垃圾。 4學(xué)生創(chuàng)作。 (1)用準(zhǔn)備好的瓦楞紙和其他材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)新穎的果殼箱。 (2)注意色彩的搭配，做到實(shí)用性和美觀性相統(tǒng)一。 作業(yè)：可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以合作完成一個(gè)果殼箱。要求：造型獨(dú)特，美觀實(shí)用，注重環(huán)保并符合學(xué)校環(huán)境；合作完成的要合理分工。 5教師巡回指導(dǎo)。 6課后評(píng)價(jià)。 投票，交流評(píng)價(jià)。 (1)在展臺(tái)講臺(tái)展出學(xué)生作品。 (2)選擇典型作品，請(qǐng)學(xué)生口述自己的設(shè)計(jì)思路或想法。適時(shí)教師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺乏。 (3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀

38、的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。 教師小結(jié)：世界上沒有真正的垃圾，關(guān)鍵是我們有沒有賞識(shí)它們的眼睛。老師希望同學(xué)們平時(shí)做個(gè)小小環(huán)保者，用慧眼和巧手變廢為寶。 7課外拓展。保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民的責(zé)任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。第10課 流動(dòng)的風(fēng)景線一、教學(xué)目標(biāo) 1了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力. 2通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗(yàn)車身裝飾，獨(dú)立或小組合作完成一個(gè)車身裝飾作品。 3培養(yǎng)對(duì)汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創(chuàng)新思維。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課程。隨著我國汽車保有量的

39、增長，汽車裝飾改裝目前已經(jīng)成為一種汽車文化潮流，并開展成為一項(xiàng)龐大的汽車文化產(chǎn)業(yè)。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點(diǎn)、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進(jìn)一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的裝飾技法對(duì)汽車進(jìn)行裝飾美化，以此來拓展和豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，為下一課的?公交站臺(tái)設(shè)計(jì)?做鋪墊。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。 難點(diǎn)：運(yùn)用多種裝飾方法美化車身。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。 教師多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。 教學(xué)過程 1設(shè)疑導(dǎo)人。 (1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5

40、個(gè)青花瓷紋樣，最后完整出示2021年北京奧運(yùn)會(huì)上青花瓷紋樣裝飾的汽車。 (2)引出課題：?流動(dòng)的風(fēng)景線?。 2問題探究。 (1)汽車裝飾的起源賽車。 (2)汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。(3)什么樣的車能進(jìn)行裝飾？ 3交流技法。 (1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的根本結(jié)構(gòu)。 ( 2)汽車的車身裝飾有哪些根本方法？圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法 方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。 (3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調(diào)等三方面分析，強(qiáng)調(diào)裝飾汽車應(yīng)注意的問題。 (4)欣賞同齡人的作品。 4實(shí)踐探究。 (1)作業(yè)布置：小組合作

41、完成一個(gè)平面的車身設(shè)計(jì)，并用剪、貼、繪等技法進(jìn)行車身裝飾與美化。 (2)動(dòng)動(dòng)手，做一做。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)和參考圖片動(dòng)手制作，完成作品。 5評(píng)價(jià)展示。 教師在黑板上畫好一條車輛通行分道線，小組把完成的作品按車道線貼于黑板，形成流動(dòng)風(fēng)景線的景觀。 6拓展延伸。趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學(xué)生興趣。第11課 公交站臺(tái)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1初步了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一座有特點(diǎn)的公交站臺(tái)。 2通過自主探究學(xué)習(xí)，嘗試實(shí)踐應(yīng)用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現(xiàn)設(shè)計(jì)設(shè)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 3養(yǎng)成保護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣，提高對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。二、教材分析 1教材編寫思路。 公交

42、站臺(tái)是人們生活中最常見的公共設(shè)施之一，其外觀可表達(dá)一座城市的審美價(jià)值取向及文化底蘊(yùn)。本課學(xué)習(xí)材料和前一課?流動(dòng)的風(fēng)景線?是一個(gè)單元的內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能用美術(shù)的方式來關(guān)注社會(huì)生活。本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生初步了解環(huán)境設(shè)施功能后進(jìn)行站臺(tái)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。教師要提醒學(xué)生關(guān)注站臺(tái)的形狀與用途的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)站臺(tái)的用途大膽進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以身邊的公交站臺(tái)實(shí)景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學(xué)生關(guān)注生活中的公共環(huán)境設(shè)施。這些來自生活中的視覺現(xiàn)象可以啟發(fā)學(xué)生懂得

43、設(shè)計(jì)和生活密切聯(lián)系的重要性。同時(shí)在欣賞評(píng)析三個(gè)不同風(fēng)格的站臺(tái)中也可以啟發(fā)學(xué)生知道公共沒施的設(shè)計(jì)需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現(xiàn)的提示和幾種常見的公交站臺(tái)造型繪草圖構(gòu)思獨(dú)特、創(chuàng)意新穎，從內(nèi)容糾形式，從藝術(shù)手法到表現(xiàn)語言，都透出真實(shí)而又有震撼的藝術(shù)力量，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。 書中的學(xué)生作品可以為學(xué)生后面的創(chuàng)作開闊思維廣度，讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)公交站臺(tái)的根本方法。 難點(diǎn)：抓住站臺(tái)的功能和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新設(shè)計(jì)，并能大膽表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)設(shè)想。三、教學(xué)課時(shí) l課時(shí)四、

44、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 學(xué)生鉛筆、彩色卡紙、美T刀、膠水等。 教師多媒體課件、實(shí)物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺(tái)紙模型作品假設(shè)干。教學(xué)過程 1引導(dǎo)學(xué)生觀看生活中的公交站臺(tái)圖片后，教師簡單介紹公交站臺(tái)的功能，并出示課題?公交站臺(tái)設(shè)計(jì)?，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)初步了解環(huán)境設(shè)施功能，進(jìn)行站臺(tái)設(shè)計(jì)。 2分析、了解公交站臺(tái)的結(jié)構(gòu)等知識(shí)，初步感受公共設(shè)施與生活之間的關(guān)系。 3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)公交站臺(tái)設(shè)計(jì)圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺(tái)設(shè)計(jì)草圖。 4引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間自主交流評(píng)價(jià)：說說同伴設(shè)計(jì)的公交站臺(tái)哪些地方最吸引你。教師巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)注意各局部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。5教師演示制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生能通過卷、折

45、、穿插等技法用彩紙把自己的設(shè)計(jì)稿制作成一座立體的公交站臺(tái)模型。6布置作業(yè)要求：能用紙張制作表現(xiàn)一個(gè)公交站臺(tái)，要表達(dá)自己的設(shè)計(jì)設(shè)想。 7學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。 8引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相欣賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在造型上是否已將自己的設(shè)計(jì)設(shè)想表現(xiàn)出來。9教師小結(jié)：要求學(xué)生課后尋找身邊的公共設(shè)施不完美的地方，試著畫畫重新改良后的設(shè)計(jì)稿。第12課 街市新貌一、教學(xué)目標(biāo) 1了解家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，明確店面設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容，在感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系時(shí)提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。 2學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，與同學(xué)合作規(guī)劃與設(shè)計(jì)“特色街平面圖或模型。 3通過綜合探索感

46、受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。二、教材分析 1教材編寫思路。 中國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的開展速度，已經(jīng)漸漸接近國際步伐，我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到開展的速度，比方，街邊普通小商鋪的每個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，都表達(dá)著個(gè)性化經(jīng)營的理念。本課的教學(xué)旨在通過調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，讓學(xué)生感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。同時(shí)，通過美術(shù)設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師可引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，與同學(xué)合作規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街，并選用適宜的紙質(zhì)材料，運(yùn)用多種方法，設(shè)計(jì)制作各種店面，添加綠化植被、 亭、行道

47、樹、公共汽車站等道路設(shè)施，使“特色街豐富完整。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：選用適宜的紙質(zhì)材料，進(jìn)行店面設(shè)計(jì)，并合理規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街的平面圖或立體造型。 難點(diǎn)：街市特色的表現(xiàn)。三、教學(xué)課時(shí) l課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 學(xué)生彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。 教師紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件。教學(xué)過程 1創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受。 (1)走進(jìn)古街。欣賞?清明上河圖?局部 提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了什么？ 了解：描繪了清明時(shí)節(jié)北宋都城汴京今河南開封東角子門內(nèi)外和汴河兩岸的繁華熱鬧景象。這段描寫的是市區(qū)街道，城內(nèi)商店鱗次櫛比，大店f首還扎結(jié)著彩樓歡

48、門，小店鋪只是一個(gè)敞棚。 (2)同到現(xiàn)代。 (3)小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。揭示課題：?街市新貌?。 2任務(wù)學(xué)習(xí)，了解提升。 (1)走人特色街。展示：特色街圖片 提問：你知道哪些著名的特色街？我們的家鄉(xiāng)有哪些特色街？ 提問：這條街有什么景致最吸引你？它的“特色是什么？仿古建筑、民間游戲工程、小吃食品、T藝品、扮演者等 了解：特色街的“特色是什么？文化主題、商業(yè)主題、美食、休閑等 小結(jié)：特色街道的環(huán)境設(shè)計(jì)，無論是商鋪店面，還是街頭的 亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面都要圍繞主題，整體規(guī)劃。 (2)了解店面設(shè)計(jì)。 特色街上有許多特色店鋪。 提問：走進(jìn)特色街最吸引你

49、的是什么呢？店鋪 了解：店面沒計(jì)包括招牌設(shè)計(jì)、店門設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、外部照明設(shè)汁、壁面照明等。店面設(shè)計(jì)是店面給人的整體感覺，能夠表達(dá)店面的檔次和個(gè)性。從整體風(fēng)格來看，可分為現(xiàn)代風(fēng)格和傳統(tǒng)風(fēng)格?，F(xiàn)代風(fēng)格的外觀給人以時(shí)代的氣息和現(xiàn)代化的心理感受。傳統(tǒng)風(fēng)格的外觀給人以踏實(shí)穩(wěn)健、傳統(tǒng)豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統(tǒng)字號(hào)，其店而形象早已在消費(fèi)者心中形成固定模式，其傳統(tǒng)的外觀風(fēng)格也能吸引局部顧客。如果店鋪開在一個(gè)充滿古樸色彩的老街中，也可采用與整體風(fēng)格相一致的傳統(tǒng)風(fēng)格。 完成“學(xué)習(xí)單。 “學(xué)習(xí)單題一：比擬兩家特色商店的店面特點(diǎn)，你更喜歡哪一家？為什么？店面和招牌的設(shè)計(jì)富有個(gè)性，感受不同 “學(xué)

50、習(xí)單題二：找一找，店鋪的特色具體表達(dá)在哪些方面？招牌、門頭、櫥窗、陳列的商品等 小結(jié)：店面給人的整體感覺，能夠表達(dá)店而的檔次和個(gè)性。設(shè)計(jì)必須與經(jīng)營內(nèi)容、周圍環(huán)境、商店建筑結(jié)構(gòu)相協(xié)凋，要先確立是現(xiàn)代風(fēng)格還是傳統(tǒng)風(fēng)格，招牌要表達(dá)該店的經(jīng)營特點(diǎn)。 3觀察學(xué)習(xí)，概括方法。 (1)欣賞作品，概括方法。紙質(zhì)、平面、剪貼、組合 (2)技法點(diǎn)擊，鼓勵(lì)創(chuàng)新。材質(zhì)、半立體、立體、折等 4欣賞作品，拓展思維。 提問：這些作品的創(chuàng)意在哪里？ 5精心籌劃，組合構(gòu)建。 (1)分組規(guī)劃，同建“特色街。我們都是城建設(shè)計(jì)師 討論：你們組“特色街的主題是什么？想怎么規(guī)劃設(shè)計(jì)？ 交流：如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣

51、的店鋪呢？你的小店要裝修，你有什么好主意讓小店引人矚目，招攬生意呢？ 建議：與同學(xué)一起規(guī)劃，設(shè)計(jì)特色街。注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積 (2)學(xué)生創(chuàng)作合作完成作品。 6作業(yè)展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。 (1)欣賞同學(xué)設(shè)計(jì)的特色街，并展開美術(shù)評(píng)價(jià)。 (2)學(xué)習(xí)同伴的設(shè)計(jì)理念，改良自己的設(shè)計(jì)方案。 7綜合探索，知識(shí)拓展。 布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的特色街進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀，人文特色，建筑風(fēng)格與環(huán)境氣氛。 調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調(diào)查報(bào)告形式：圖文結(jié)合。第13課 生活與科幻一、教學(xué)目的 1了解生活與科技的關(guān)系，學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)意的方法。 2欣賞改變生活的科學(xué)技術(shù)，了解科學(xué)技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)帶給人們生活的變化，并聯(lián)系實(shí)際生活中的問題進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)想，提高創(chuàng)新能力。 3培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛生活、美化生活的情感和創(chuàng)新意識(shí)。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課為“造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，同時(shí)兼有“設(shè)計(jì)·應(yīng)用和“綜合·探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其主要任務(wù)是讓學(xué)生感受奇妙的科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利和豐富多彩，理解科技與生活的關(guān)系，并進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)想。學(xué)習(xí)用科學(xué)創(chuàng)想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現(xiàn)出來。書中的圖片給我們展示