小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求

1、小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求（新修訂）襄城縣教研室為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理 的規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué) 校管理效益； 為規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的教學(xué)行為， 確保教學(xué)中心地位的落實(shí)； 為新 課程和素質(zhì)教育的全面實(shí)施創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機(jī)制和相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境， 特 對(duì)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行修訂。一、修訂依據(jù)與原則 依據(jù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、九年制義務(wù)教育法、 小學(xué)管理規(guī)程等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行修訂。使我縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度更具1 、合法性； 2 、導(dǎo)向性； 3 、嚴(yán)密性； 4 、科學(xué)性； 5 、靈活性； 6 、

2、全面性、 7 發(fā)展性。二、貫徹要求 制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的學(xué)校的“鐵律”，必須予以全面的 貫徹落實(shí)。要不抓則已，一抓到底，否則，再好的制度也是一紙空文，必將失去 其應(yīng)有的效力。在貫徹制度過程中，努力做到“五個(gè)結(jié)合”：1、貫徹制度與深入細(xì)致的思想工作結(jié)合起來， 調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的內(nèi)心情感， 發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、貫徹制度與落實(shí)崗位責(zé)任制結(jié)合起來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)。3、貫徹制度與檢查評(píng)價(jià)結(jié)合起來，及時(shí)把握真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，予以加強(qiáng)和 改進(jìn)。4、原則性與靈活性相結(jié)合，既要堅(jiān)持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析， 不要搞一刀切。5、全面落實(shí)與重點(diǎn)貫徹相

3、結(jié)合，以“全面”促整體優(yōu)化，以“重點(diǎn)”加強(qiáng)薄弱 環(huán)節(jié)、突出重點(diǎn)工作。自新修訂的教學(xué)常規(guī)管理制度發(fā)布之日起， 原有的教學(xué)常規(guī)管理制度即刻停止使 用；各校據(jù)此修訂本校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度。三、具體內(nèi)容 (附后 )目錄1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度 (3)2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題講座制度 (3)3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度 (3)4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度(4)5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度(4)6 教學(xué)會(huì)議制度 (4)7、教學(xué)工作檢查制度 (5)8、教師及學(xué)校工作質(zhì)量評(píng)價(jià)要求 (5)9、教研活動(dòng)要求(6)10、 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求 (7)11、 備課要求 (8)12、 學(xué)生作業(yè)要求 (12)(一) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度

4、1、校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于 45 節(jié)，副校長(zhǎng)聽課不少于 60 節(jié)(主任級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽 課節(jié)數(shù)由學(xué)校制定)。2、不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學(xué)年對(duì)所有教師 的課堂教學(xué)情況都有所掌握， 尤其要對(duì)青年教師、 骨干教師、 教學(xué)能力偏弱教師 進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對(duì)性。3、認(rèn)真做好聽課記錄。( 1)項(xiàng)目填寫齊全。包括：學(xué)校、班級(jí)、科目、授課教師姓名、聽課時(shí)間、節(jié) 次、課題，并標(biāo)明聽課節(jié)數(shù)。( 2)記錄簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。簡(jiǎn)記主要教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)，重點(diǎn)記學(xué)生參與教 學(xué)活動(dòng)情況。( 3)旁評(píng)和總評(píng)是聽課人縝密思考的結(jié)果、智慧的結(jié)晶，是聽課記錄的核心內(nèi) 容。聽課時(shí)要隨時(shí)

5、記錄下對(duì)所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)或問題的思考， 做好旁評(píng)； 要對(duì)整個(gè) 課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析，抓住主旨、突出重點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn) 意見，并做好等級(jí)評(píng)定。4、課后務(wù)必要與授課教師及時(shí)交換意見，切實(shí)發(fā)揮聽課對(duì)改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)培養(yǎng) 教師的作用。5、教研室每學(xué)期對(duì)校級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)并抽查教師的聽課情況。 各校也要及時(shí)做好對(duì)中層以下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課情況的檢查評(píng)價(jià)。 各中心校要做好對(duì) 所轄學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師聽課情況的過程與結(jié)果的檢查評(píng)價(jià)。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題講座制度1、校長(zhǎng)（含中心小學(xué)校長(zhǎng)）：要從宏觀上、結(jié)合當(dāng)前教改的大背景和本校教學(xué) 現(xiàn)狀，每學(xué)期親自為教師做教學(xué)形勢(shì)報(bào)告分析 1 次，闡述自己的教學(xué)理念

6、， 指正 教學(xué)中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的專題講座， 提出指導(dǎo)性意見或建議。2、主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)或教務(wù)主任：以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合本校教師的 教學(xué)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，校本教研情況，要從優(yōu)點(diǎn)（成績(jī)）、問題、下一階 段主要目標(biāo)任務(wù)及改進(jìn)措施等幾方面來安排專題結(jié)構(gòu)，每學(xué)期 2 次。 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（分學(xué)區(qū)的）各學(xué)區(qū)要參照如上要求，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、數(shù)量要求等方面對(duì)所 屬小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)分析進(jìn)行規(guī)定； 專題講座和教學(xué)分析、 校本教研都要形成書 面材料，并面向全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師進(jìn)行宣講， 其中專題講座材料要打印下發(fā)到 各?；蚪萄薪M。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度1、集體學(xué)習(xí)。（

7、1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各校負(fù)責(zé)人）每?jī)芍?1 次，教師每月 1 次。（2）要注重學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性。每學(xué)期都要擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容安排表，包括時(shí) 間、內(nèi)容、主題、主講人等。（3）集體學(xué)習(xí)要有問題意識(shí)且貫穿始終，要改變照本宣科，我念你聽的方式， 要為更多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師提供多種機(jī)會(huì)參與研討、交流，發(fā)表不同見解。（4）有原始學(xué)習(xí)材料或講稿，有主要學(xué)習(xí)內(nèi)容解說及研討記錄，其中研討記錄 要成為學(xué)習(xí)記錄的重要組成部分。2、自學(xué)要求（重視開發(fā)校本課程資源）。（1）每學(xué)期摘記筆記不少于 4000字，撰寫隨筆或心得體會(huì)不少于 2000 字。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)一定的價(jià)值性、前瞻性，與自己的教學(xué)相適合。提倡每學(xué)年

8、讀一本教育教學(xué)方面的專著。（3）提倡對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫裝飾。（4）摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點(diǎn)，精華所在，把主要精力放在摘 記后的思考，寫下所感所悟。（5）每次摘記要注明出處（報(bào)刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度。1、科研：每位校級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)并指導(dǎo)一個(gè)科研課題組或結(jié)合本校實(shí)際確定研 究課題，參與研究活動(dòng)每學(xué)期 3 次以上，提出指導(dǎo)性意見或建議。2、教研：校級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參加教研組長(zhǎng)會(huì)并深入教研組，校長(zhǎng)每學(xué)期2 次以上，副校長(zhǎng)每學(xué)期 4 次以上，參與研討、進(jìn)行輔導(dǎo)講座活動(dòng)等（教研活動(dòng)記錄中 要有詳細(xì)記錄）。（五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度1、堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，

9、塑造名師。每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定自己的培養(yǎng)對(duì)象，其中校長(zhǎng)至 少帶 1 名、其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至少帶 2名教師。2、對(duì)有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進(jìn)行量體裁衣、因材幫教、精雕細(xì)琢。有計(jì) 劃的、有針對(duì)性的對(duì)他們擅長(zhǎng)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，其中校長(zhǎng)不少于 5 節(jié)，其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于 10 節(jié)（在聽課筆記上端注明“重點(diǎn)”字樣）。并有評(píng) 課指導(dǎo)記錄。（六）教學(xué)會(huì)議制度1、每學(xué)年召開一次全體教師參加的教育教學(xué)工作會(huì)， 總結(jié)部署工作， 表彰先進(jìn)， 進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。2、每學(xué)年初召開一次教研組長(zhǎng)會(huì)， 總結(jié)布臵工作， 進(jìn)行教研專題研究成果展示、 交流活動(dòng)。3、定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、各校負(fù)責(zé)人會(huì)，有專門的會(huì)議記錄，諸如獎(jiǎng)勵(lì)升

10、級(jí)、 評(píng)選先進(jìn)、舉行文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、 學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)、 大型會(huì)議以及骨干教師評(píng)選、 評(píng)優(yōu)課、公開課、研究課、示范課等重大事情有詳細(xì)記錄。4、每項(xiàng)活動(dòng)都要有過程活動(dòng)記錄，歸檔備查。（七）教學(xué)工作檢查制度1、次數(shù)要求： 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每學(xué)期于學(xué)期初、期中、期末對(duì)教師計(jì)劃、備課、業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄、 評(píng)價(jià)手冊(cè)及相關(guān)材料等普查 3 次；鄉(xiāng) 鎮(zhèn)對(duì)所轄學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)分析、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、常規(guī)檢查記錄、教師評(píng)價(jià)材 料等普查一次， 對(duì)各校教師計(jì)劃、 備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記， 學(xué)生作業(yè)、評(píng)價(jià)手冊(cè) 及相關(guān)材料抽查 1 次。2、職責(zé)要求。主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)要全過程親自參與檢查， 切實(shí)掌握教學(xué)工

11、作的全面情況； 校長(zhǎng)要 做好抽查工作， 并聽取主管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每次檢查后的全面匯報(bào)， 從宏觀上把握整體 情況。3、過程要求。（1）有記錄：除記錄數(shù)量、格式外，重點(diǎn)記錄優(yōu)缺點(diǎn)，要有具體的典型例證。（2）有評(píng)價(jià)：每次檢查都要有等級(jí)評(píng)定，作為教師、學(xué)校工作質(zhì)量形成性評(píng)價(jià) 素材。期末對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。（3）有總結(jié)：每次檢查結(jié)束或組織活動(dòng)后，要進(jìn)行整體情況總結(jié)分析，形成書 面材料，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教師通報(bào)。（八）教師及學(xué)校工作質(zhì)量評(píng)價(jià)要求1、開展教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。（1）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)要制定以師德、能力、效能為重點(diǎn)的任課教師 教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 。實(shí)驗(yàn)小

12、學(xué)直接對(duì)教師工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)， 各鄉(xiāng)鎮(zhèn) 以所屬小學(xué)為主對(duì)本校教師工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校進(jìn)行有效調(diào)控。（2）每次常規(guī)檢查記錄（含等級(jí)評(píng)定）作為形成性評(píng)價(jià)材料。（3）每學(xué)期末進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)。每學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)語鑒 定；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬小學(xué)將本校教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)連同評(píng)語鑒定上交各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)一份存檔。教師終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)的依據(jù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)要建立教師發(fā)展個(gè)人專項(xiàng)檔案，內(nèi)容包括工作計(jì)劃、 總結(jié)、形成性及終結(jié)性評(píng)價(jià)材料、受獎(jiǎng)情況等，真實(shí)全面記錄、反映教師工作軌 跡及業(yè)績(jī)。2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校開展對(duì)所屬學(xué)校的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)。（1）各小學(xué)要制定學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)方案

13、。（2）每學(xué)期通過定期檢查或抽查對(duì)各校進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)材料專檔保存。（九）教研活動(dòng)要求教研活動(dòng)， 是改進(jìn)課堂教學(xué)， 提高教師教學(xué)能力， 促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn) 變的有效途徑之一。因此，為進(jìn)一步強(qiáng)化教研組管理，克服教研活動(dòng)的盲目性、 隨意性，努力提高教研活動(dòng)實(shí)效，特對(duì)教研組活動(dòng)提出如下要求： 1、教研組設(shè)臵和管理各校根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)臵學(xué)科或年級(jí)教研組， 每組選派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 一名骨 干教師任組長(zhǎng)， 并落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度， 強(qiáng)化對(duì)教研組的管理。 建立以 校為本的研究制度，形成學(xué)校把關(guān)教導(dǎo)處教研組備課組教師五級(jí) 一線的管理網(wǎng)絡(luò)。教研活動(dòng)可采取集中和分散相結(jié)合的形式

14、進(jìn)行， 堅(jiān)持統(tǒng)一管理。 每學(xué)期每個(gè)教研 組活動(dòng)不少于 5 次，每次活動(dòng)時(shí)間根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可長(zhǎng)、 可短， 具體要求由學(xué)校安 排。2、制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃各校依據(jù)本校的工作計(jì)劃、 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作計(jì)劃， 并結(jié)合本單位的實(shí)際， 制定切 實(shí)可行的學(xué)校教研工作計(jì)劃。各教研組依據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃制定本組活動(dòng)計(jì)劃， 可單行也可融入教研活動(dòng)記 錄中。3、做好記錄 活動(dòng)記錄要規(guī)范，提倡采用學(xué)校統(tǒng)一印制的表格式， 內(nèi)容包括教師基本情況統(tǒng)計(jì)、 分析，考勤記錄、活動(dòng)安排表、每次的活動(dòng)記錄（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過程記錄 等）。要詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的中心議題，每個(gè)發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動(dòng)后達(dá) 成的共識(shí)或得出的結(jié)論，取得的

15、效果等。 （對(duì)于聽課，可略記聽課過程，詳記評(píng) 課內(nèi)容，活動(dòng)記錄本要留足記錄活動(dòng)過程的篇幅）4、活動(dòng)內(nèi)容、形式 教研組活動(dòng)形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、評(píng)課、說課、競(jìng)賽 等，讓每位教師真正參與活動(dòng)全過程，成為活動(dòng)的主體、主人，使教研組活動(dòng)更 具活力與吸引力，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性、主動(dòng)性。教研活動(dòng)要依據(jù)年級(jí)或?qū)W科的師情、學(xué)情、教情，針對(duì)存在的急需解決的、主要 的實(shí)際問題確定若干研究重點(diǎn)，并圍繞研究重點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容、組織活動(dòng)。 教研組活動(dòng)可圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行： 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、 經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)習(xí)研討課 程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材，集體備課、說課，教學(xué)案例研究分析，朗讀、習(xí)作競(jìng)賽等， 如這個(gè)

16、教學(xué)內(nèi)容我怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)； 這個(gè)難點(diǎn)我采取什么方式、 方法突破； 談?wù)勎业囊淮谓虒W(xué)得與失； 這個(gè)內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一道題的多種解法；后進(jìn)生的成績(jī)是如何提高的；多媒體輔助教學(xué)的實(shí) 際應(yīng)用每個(gè)教師每次只談一個(gè)問題，力求短小、精悍，內(nèi)容新穎，有實(shí)用價(jià)值。大家集 思廣益，充分研討，共同提高。5、及時(shí)總結(jié)、交流 每學(xué)期各教研組要對(duì)活動(dòng)開展情況、 教研工作重點(diǎn)研究情況進(jìn)行全面總結(jié)， 基本 結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績(jī)（重點(diǎn)）、指明問題、提出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)要組織 開展一次總結(jié)交流活動(dòng)， 通過多種形式展示研究成果， 達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、 共同 提高的目的。 讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，

17、提高教師素質(zhì)的渠道， 開展專題研 究的途徑。（十）學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求1、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的基本要求：（1）教師制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃前， 要認(rèn)真領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱 ） 的精神，通覽全冊(cè)教材，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、學(xué)生實(shí) 際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。（2）學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài) 度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、生活習(xí)慣、身體狀況等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 目標(biāo)（的）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教 學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動(dòng)及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配。 （語文、數(shù)學(xué)學(xué)科要 有后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施和后進(jìn)生名單）2、制定

18、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意的問題：（ 1）熟悉教材：制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的指 導(dǎo)下，鉆研全冊(cè)教材， 掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目標(biāo)要求； 分清 教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)；把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，考慮教學(xué)中的實(shí)際困 難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。 （教師可以結(jié)合參考書將教學(xué)的 總目標(biāo)要求批畫在書上。）要體現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教學(xué)”的觀念。（ 2）重難點(diǎn)的確定：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清教學(xué)重難點(diǎn)，做 到明確、具體。（ 3）教學(xué)改革實(shí)施設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)存在的具 體的實(shí)際問題， 確定教學(xué)改革的研究重點(diǎn)， 積極參與教學(xué)改革研

19、究。 教改研究專 題確定力求 " 小" 、 "實(shí)"、 "活" ，體現(xiàn)一定針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性，要忌大忌 空；要分條列項(xiàng)寫清實(shí)施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。（ 4）實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的具體措施：完成教學(xué)計(jì)劃的具體措施是教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)部 分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)要求、 教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況 之后，從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開展教學(xué)專題研究、組織開展教學(xué) 活動(dòng)、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強(qiáng)“雙基”教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā) 展學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面， 制定行之有效的具體措施， 做到： 貫徹、踐

20、行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下， 通過某些具體 的途徑、方式、手段等來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種 策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合。 體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。 必須充分考慮教學(xué)共性與教師個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。 好的教 學(xué)措施不僅要遵循教育規(guī)律， 而且要體現(xiàn)施教者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 教學(xué)觀念以及 教學(xué)個(gè)性。 應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教師在制定教學(xué)措施時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、 心理、生理特征、個(gè)性需要以及非智力因素的影響， 從而提出具有針對(duì)性的措施， 應(yīng)注重實(shí)效性。要從“一切為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”出發(fā)。 應(yīng)體現(xiàn)一定的可行性、可操作性。制定的措施 應(yīng)力求具體、明確、易行。（ 5）后

21、進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行綜 合分析，制定有針對(duì)性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。注重過程與方法的實(shí)效性， 使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。3、計(jì)劃的管理：學(xué)校要對(duì)教師學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃認(rèn)真審閱， 簽署指導(dǎo)意見； 每一年級(jí)每一學(xué)科都 要有教學(xué)計(jì)劃， 對(duì)于身兼多年級(jí)多學(xué)科的教師， 學(xué)校要針對(duì)實(shí)際情況， 進(jìn)行整體 安排，確定詳寫和簡(jiǎn)寫。（十一）備課要求 備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對(duì)不同發(fā)展階段的教師（ 如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師 ） 可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案 要留有發(fā)展的空間，注重實(shí)效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對(duì)備課組活動(dòng)的管理， 形

22、成個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。 備課應(yīng)該牢牢把握 “個(gè)人領(lǐng)悟、 集 體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠 形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教案。譬如，在實(shí)踐中，有人提出“備課”要做到“五 有”、“五備”：即腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn) ） ，胸中有“本”（教材） ，目中有“人” （ 學(xué)生），心中有“數(shù)” （ 差異），手中有“法” （方法）。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)， 是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證， 其基本要 求是：1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課 程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱），明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要

23、求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2、鉆研教材（或材料）深入鉆研教材， 通過感知教材理解教材掌握教材的過程， 著重把握施教年 級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用， 明確和突出重點(diǎn)， 適當(dāng)分散難點(diǎn)， 做 到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。3、了解學(xué)生（以學(xué)生發(fā)展為本） 備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 力求全面了解每個(gè)學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度， 了解每個(gè) 學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平， 了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣， 注意學(xué)生的年 齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。4、設(shè)計(jì)課堂整體思路 在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)， 這是個(gè)頭腦預(yù)演過程， 是精心設(shè) 計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有

24、實(shí)際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素 彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性， 便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。5、編寫教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案， 可以有多種表現(xiàn)形式。 其內(nèi)容一般包 括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教 學(xué)后記等。對(duì)教案主要環(huán)節(jié)的基本要求（1）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的設(shè)臵與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)， 要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合 的角度確立知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系， 要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性 強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)

25、，切忌大、空，不切實(shí)際。（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放 在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。（3）教學(xué)準(zhǔn)備為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，優(yōu)選教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化 教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布 臵（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。（4）教學(xué)過程 總的要求，首先須把握總的教學(xué)目標(biāo)：以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā) 展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品 質(zhì)。將

26、課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)作為 考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。當(dāng)然不是每一堂課都要體現(xiàn)所有這些特 點(diǎn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)， 達(dá)到學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施條件下的最優(yōu)化。 也有人提出上課要 做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心，能力為目標(biāo)。教學(xué)過程是教案的核心部分。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方 面： 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要 求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語言， 把學(xué)生盡快有效地引入問題情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)， 關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，

27、是 否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)， 教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境， 導(dǎo)入語言及提出的問 題。 問題設(shè)計(jì) 問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一 定的思考價(jià)值和思維廣度 （即發(fā)散性、 開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講” 。 設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上， 以防止提問的隨意性。 此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一 定的問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題以及如何篩選問題。 教案中要 突出引導(dǎo)的方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 學(xué)生獲取知識(shí)的過程 教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上， 對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、 方法的 過程中可能出現(xiàn)的問題、 困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。 教案中

28、應(yīng)突出師生活動(dòng)的 內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理， （對(duì)于教材中已有的內(nèi)容 及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語文學(xué)科 的每課書的教學(xué)要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參 考書或教材中的頁號(hào)）要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法，著重課堂生成知識(shí)的開發(fā)。 練習(xí)設(shè)計(jì)（練習(xí)設(shè)計(jì)要適時(shí)、適量、適度，要以學(xué)生的可發(fā)展性為依據(jù)） 要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)， 練習(xí)的內(nèi)容要精， 要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻取?應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。 要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)， 使練習(xí)真 正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多 樣化

29、的課堂練習(xí)。（ 5）板書設(shè)計(jì)板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。 課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書， 要突出學(xué)科 特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、 知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。 板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、 精煉、 準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會(huì)、 自然、勞動(dòng)學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)要求每課書要有板書設(shè)計(jì)。 數(shù)學(xué)課要求新授、 復(fù) 習(xí)課有板書設(shè)計(jì)（練習(xí)課除外）。（ 6）教學(xué)后記（課后反思）這對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)極為重要， 須引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思， 也可 寫下“教后感” 。一般而言， 一堂課可從三方面進(jìn)行反思： 教了什么、 怎么教的、 教得怎樣?學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí) （語言信息）

30、、 “怎么辦”的知識(shí) （智 慧技能）、 “怎么學(xué)”的知識(shí) （認(rèn)知策略 ）。學(xué)情如何？通過課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高 教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失， 教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)， 以及對(duì)教學(xué)效果 的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量，根 據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫，如語文課。部分學(xué)科備課的重點(diǎn)要求（1）作文每學(xué)期大作文6篇，要有“指導(dǎo)”和“講評(píng)”備課。作文指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)， 寫清習(xí)作要求和習(xí)作重點(diǎn)， 有指導(dǎo)過程和方法， 要給學(xué)生以充分構(gòu)思與交流的時(shí) 間，提倡教師寫下水文。講評(píng)備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精

31、批的內(nèi)容、集 體評(píng)議、進(jìn)行修改幾個(gè)部分。小作文每學(xué)期不少于8篇，以片段練習(xí)為主。習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合， 通過語文課堂作業(yè)的形式布臵， 不單設(shè)小作文備課。 教師要注重口頭作文的訓(xùn)練。（2）數(shù)學(xué)學(xué)科：復(fù)習(xí)課板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）英語學(xué)科：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。（4）品德學(xué)科：不要求在教案中反映出“重、難點(diǎn)”環(huán)節(jié)。（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)課： 在目標(biāo)確立時(shí)應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程， 要把側(cè)重點(diǎn)放在能力、 情感、行為習(xí)慣、非智力因素方面。（6）信息技術(shù)學(xué)科：教案中要體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法的選 擇應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。關(guān)于備課管理的幾點(diǎn)意見（ 1）因人而異，分層要求教案是為

32、教學(xué)服務(wù)的， 要充分體現(xiàn)實(shí)用性、 可信度和可操作性。 要力求改變照抄 照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動(dòng)，提高備課的質(zhì)量，可 根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科等實(shí)際情況，有所區(qū)別，分層要求?；A(chǔ)層的教師要做到備課規(guī)范化， 教案要寫得詳細(xì)些， 達(dá)到備課、 教案編寫的基 本要求。成熟層的教師可以在規(guī)范化上放寬要求， 在備課時(shí)， 把主要精力和側(cè)重點(diǎn)放在對(duì) 教材的深入理解上， 放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上， 放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 上。在教案編寫時(shí)可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)， 精備每個(gè)序列或單元 中具有典型性的內(nèi)容， 形成并展示個(gè)人的教學(xué)特色。 （精備的內(nèi)容要在教案上端 標(biāo)示“精備”字樣）

33、對(duì)教師層次劃分與不同要求，各校可根據(jù)本校教師實(shí)際情況而定。對(duì)身兼多年級(jí)、 多學(xué)科的教師， 學(xué)?？筛鶕?jù)總體工作安排和教師主攻方向， 有側(cè) 重點(diǎn)的選擇某些學(xué)科和年級(jí)備詳案， 其它可備簡(jiǎn)案， 但備簡(jiǎn)案的年級(jí)或?qū)W科中要 求有一定數(shù)量的詳案。（2）提倡教案形式多樣化 教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)， 取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個(gè) 性。不必整齊劃一。 教師還可以把教案與教材結(jié)合使用， 提倡教師在教材上圈點(diǎn) 批注。教案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。 （體育學(xué)科應(yīng)按體藝衛(wèi) 股的要求備課）（3）關(guān)于資源共享 備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程。特別是青年教師，可參 考優(yōu)秀教案，

34、完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。條件 允許的學(xué)校要充分發(fā)揮年級(jí)組、 教研組的作用， 采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合 的方法。可以在深入分析每個(gè)單元（或每個(gè)系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自 身優(yōu)勢(shì)， 確定每個(gè)人的主攻方向和備課重點(diǎn)， 而后通過集體研討， 達(dá)到教案的整 體優(yōu)化和資源共享。（4）保證備課的時(shí)間專用 教學(xué)是學(xué)校的中心工作， 提高教學(xué)質(zhì)量， 必須保證備課時(shí)間的專用， 不要本末倒 臵，侵?jǐn)_正常備課乃至教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。（十二）學(xué)生作業(yè)要求1、作業(yè)的功能（1）鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏 固。（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于

35、促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā) 展。（3）體驗(yàn)和發(fā)展功能：側(cè)重與知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，重在 體驗(yàn)和實(shí)踐。2、布臵作業(yè)的原則（1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。 除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外， 大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性， 也就是學(xué) 生解答問題時(shí)要有一定的思考性、 實(shí)踐性和探究性， 作業(yè)的答案要有一定的遷移 性、開放性甚至不確定性。（2）在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。 對(duì)學(xué)有余力或有特別興趣的 學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。（3）在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。 要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布臵一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；可 以在課堂

36、內(nèi)完成， 也可以在課外完成； 可以由個(gè)人獨(dú)立完成， 也可以小組合作完 成。（4）在評(píng)判上，重視過程性和激勵(lì)性。教師可以提供機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)判的過程中來。 在評(píng)判結(jié)果上， 要盡量 使用激勵(lì)語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。3、作業(yè)的類型 （1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失 控，講求科學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。（2）比較性作業(yè)：把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過比較、選 擇、判斷，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)與考查，在比較中掌握知識(shí)形成能力。（ 3）歸納性作業(yè)： 把所學(xué)知識(shí)按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納， 可以起到新舊聯(lián)系， 擴(kuò)展知識(shí)面，找出知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的作用。（4）思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不需要筆答。（5）創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng) 造。（ 6）實(shí)