六年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀科學(xué)教案及反思

1、 六 年級(jí)下冊(cè) 科學(xué) 電子備課教案20212021學(xué)年度第二學(xué)期吳家學(xué)校小學(xué)部凱2021年3月盤錦市小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表授課老師：李秀單位：盤山縣吳家學(xué)校授課年級(jí)：六年評(píng)價(jià)工程評(píng)價(jià)要素分值賦分教學(xué)目標(biāo)10分1.表達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)42.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知根底33.教學(xué)目標(biāo)明確、具體、有層次性3教學(xué)內(nèi)容10分1.靈活處理教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容安排合理，深淺適度，容量適中52.注重科學(xué)與生活的結(jié)合，課堂教學(xué)無科學(xué)性錯(cuò)誤5教學(xué)方法5分教學(xué)面向全體學(xué)生，方法靈活，形式多樣，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)5教學(xué)過程35分1.創(chuàng)設(shè)問題情境，面向全

2、體學(xué)生，問題啟發(fā)得當(dāng)52.重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間；重視學(xué)生探究活動(dòng)，展示學(xué)生探究的過程；信息反響及時(shí)；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)53.正確進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，盡可能地組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)54.教學(xué)環(huán)節(jié)組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時(shí)間分配合理55.組織嚴(yán)密，形式多樣，活而不亂56.能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏57.給學(xué)生提供足夠的探究時(shí)間與空間，重視教學(xué)的延續(xù)性5教師素質(zhì)10分1.思維活潑，勇于創(chuàng)新22.教態(tài)親切、大方，語言精練23.有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，課堂語言標(biāo)準(zhǔn)，駕馭課堂能力強(qiáng)24.能合理有效使用教具、學(xué)具及教學(xué)媒體輔助教學(xué)，選擇恰當(dāng)，效果突出25.板書設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，字

3、體美觀、大方2學(xué)生表現(xiàn)10分1.全體學(xué)生主動(dòng)參與，愉快合作22.學(xué)生思維活潑，有強(qiáng)烈的求知、探究欲望23.學(xué)生知識(shí)內(nèi)化明顯，掌握一定的分析和解決問題的方法24.不同層次學(xué)生都能感受到成功的快樂，有創(chuàng)新意識(shí)與行為25.學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)興趣深厚，獲得積極的情感體驗(yàn)2教學(xué)效果15分1.課堂氣氛活潑、寬松、和諧。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究興趣濃52.學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲得以激發(fā)，能力培養(yǎng)扎實(shí)有效53.全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果好5教學(xué)特色5分教學(xué)中有突出亮點(diǎn)，具有獨(dú)創(chuàng)性；具有鮮明的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格5綜合評(píng)價(jià)總分授課題目：授課類型： 課堂教學(xué)十條要求 1.每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師

4、的教案也不用寫的太詳細(xì)，但一定要有備課簿。 2.每堂課至少有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的會(huì)了可以不聽課，做自己認(rèn)為有價(jià)值更深更難的題。后進(jìn)學(xué)生聽不懂也可以不聽，要選擇一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助“陪坐的、“待業(yè)的學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的“就業(yè)率是一件很快樂的事情。 3.教師講課時(shí)間別超過二十分鐘，大局部學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多的時(shí)間還給學(xué)生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習(xí)。 4.如果是講新課，學(xué)生發(fā)言不少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)，講重點(diǎn)，當(dāng)然也可以提問題，談看法。 5.學(xué)生動(dòng)筆練別少于10分鐘。 6.處理偶發(fā)事件別超過

5、20秒，以減少老師發(fā)火的時(shí)機(jī)，增長教育智慧。 7.請(qǐng)學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。 8.至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。 9.下課后的課間10分鐘，不離開學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室類就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑?，聊聊天，商量商量怎么學(xué)習(xí)更愉快，效率更高。 10. 備課簿上寫一句話，這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，開展開展再開展，這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些缺乏，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減少。 20212021學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周 次日 期教

6、學(xué) 內(nèi) 容備 注13月3日7日?放大鏡?放大鏡下的昆蟲世界?放大鏡下的晶體?210日14日?怎樣放得更大?用顯微鏡觀察身邊的生命世界?一二317日21日?用顯微鏡觀察身邊的生命世界?三?微小世界和我們?424日28日單元小結(jié)531日4月4日?我們身邊的物質(zhì)?物質(zhì)發(fā)生了什么變化?米飯、淀粉和碘酒的變化?6 7日11日?小蘇打和白醋的變化?鐵生銹了?4天工作日714日18日?化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象?控制鐵生銹的速度?物質(zhì)變化與我們?821日25日單元小結(jié)928日5月2日?地球的衛(wèi)星月球?3天工作日104日9日?月相變化?我們來造“環(huán)形山?日食和月食?6天工作日1112日16日?太陽系?在星空中?一二1

7、219日23日?探索宇宙?單元小結(jié)1326日30日?一天的垃圾?垃圾的處理?減少丟棄及重新利用?146月2日6日?分類和回收利用?一天的生活用水?4天工作日159日13日?污水和污水處理?考察家鄉(xiāng)的自然水域?環(huán)境問題和我們的行動(dòng)?1616日20日單元小結(jié)1723日27日復(fù)習(xí)1830日7月4日復(fù)習(xí)考試197日11日復(fù)習(xí)考試教學(xué)目標(biāo)1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽

8、系模型等。3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和開展探究周圍事物的興趣和好奇心。教材分析本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界“物質(zhì)的變化“宇宙和“環(huán)境和我們四個(gè)單元組成。 “微小世界單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的開展歷程，又

9、對(duì)人類探索微觀世界的局部成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。 “物質(zhì)的變化單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。 “宇宙單元，學(xué)生將在感知的根底上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。 “環(huán)境和我們

10、單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。第一單元備課1.知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。 2.知道放大鏡廣泛應(yīng)用在人們

11、生活生產(chǎn)的許多方面。 3.知道放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚凸起。 4.能正確用放大鏡觀察物體。能比擬用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 5.理解使用放大鏡觀察的意義，增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。識(shí)到從肉眼觀察到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 六 年級(jí) 科學(xué) 科教案 講課教師：李 秀 凱 教學(xué)內(nèi)容1、放大鏡 課型新授教學(xué)目標(biāo)1.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。2.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。教學(xué)重點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微局部教學(xué)難點(diǎn)放大鏡是凸透鏡教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備不同放大倍數(shù)的放大鏡、課件

12、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、為什么要用放大鏡觀察1、 直接導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？生：放大鏡放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己?我是放大鏡??？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。2、 小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、 展示交流放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以放大鏡的作用放大物體的像可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大，提醒學(xué)生物體并未變大4、 讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、 師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？2、 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：1、人眼和

13、觀察對(duì)象距離不變，放大鏡在它們之間移動(dòng)，直至圖像放大而清楚目、物不動(dòng)，鏡動(dòng)；2、把放大鏡移至眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚目、鏡不動(dòng)，物動(dòng)。3、 師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大，那么它能放大的秘密在哪里呢？鏡片具有“凸、“透的特點(diǎn)老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。3、師：放大

14、鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？中間凸起，透明的所以放大鏡也叫“凸透鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、 師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡板書設(shè)計(jì)1.放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片凸 透 “凸透鏡作用：“放大物體的圖

15、像、放大細(xì)節(jié)用法：目、物不動(dòng)，鏡動(dòng)或目、鏡不動(dòng)，物動(dòng)用途：教學(xué)反思學(xué)生用放大鏡去觀察它的屏幕，在放大鏡下有紅、綠、藍(lán)三色小點(diǎn)。這讓學(xué)生沖動(dòng)不已。在我們的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們只要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)，有目的引導(dǎo)學(xué)生的去觀察，科學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。教學(xué)內(nèi)容 2、放大鏡下的昆蟲世界課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)2、開展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)教學(xué)方法談話法教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、奇特的身體構(gòu)造1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)

16、入：師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比方法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的?昆蟲記??，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。2、用肉眼觀察昆蟲肢體師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 分組觀察：提供應(yīng)學(xué)生各種昆

17、蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1) 師：待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家這些家伙比擬小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的

18、觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆蟲的生活習(xí)性1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵草蛉2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲供參考：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾板書設(shè)計(jì)2、放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細(xì)毛，有鉤爪實(shí)踐活動(dòng)：借

19、助放大鏡觀察昆蟲的生活教學(xué)反思總體感覺，此課因?yàn)橛^察材料準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)細(xì)節(jié)觀察到位，適時(shí)播放課件，學(xué)生學(xué)得十分投入，從而實(shí)現(xiàn)了最正確的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容 、放大鏡下的晶體課型 新授教學(xué)目標(biāo)1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、晶體概念教學(xué)重點(diǎn)觀察放大鏡下的晶體教學(xué)難點(diǎn)制作晶體。教學(xué)方法觀察法教學(xué)準(zhǔn)備各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、觀察美麗的晶體1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這

20、三種物質(zhì)的小顆粒。2、 放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。也可畫在書上第頁方框中3、 關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)那么幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品

21、，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里

22、卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體板書設(shè)計(jì)3、放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)那么幾何外形固體教學(xué)反思“意外有何不可？當(dāng)然，不是所有的意外都是應(yīng)該的、都是好的，這次，我只是合理的利用了這個(gè)“意外，才沒有搞的一團(tuán)糟。所以平常讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)教師最好事先做一次，對(duì)可能發(fā)生的情況才會(huì)有個(gè)全面的把握。教學(xué)內(nèi)容 、怎樣放得更大課型新授教學(xué)目標(biāo)1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步教學(xué)重

23、點(diǎn)懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步教學(xué)難點(diǎn)懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步教學(xué)方法示范法教學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、顯微鏡的開展1、如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地開展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改良，最大放大倍數(shù)可達(dá)倍左

24、右。2) 電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。世紀(jì)年代放大率提高到萬倍。3) 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個(gè)簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么方法在現(xiàn)有的放大鏡的根底上做到放得更大？先讓學(xué)生嘗試答復(fù)2、我們自制顯微鏡1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能到達(dá)25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？2) 嘗試用兩個(gè)放大

25、鏡觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比擬一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個(gè)，否那么課堂上的時(shí)間會(huì)不夠3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結(jié)世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清

26、楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比擬一下兩次看到的物體有什么不同板書設(shè)計(jì)、怎樣放得更大肉眼看 希望放大鏡看兩個(gè)凸透鏡組合到光學(xué)顯微鏡更電子顯微鏡 多教學(xué)反思介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用原理等做下鋪墊，使學(xué)生深刻體會(huì)到，有充足的光線照射和正確的調(diào)焦，對(duì)于用顯微鏡看清物體是非常重要的。課外要求學(xué)生兩兩合作，將兩個(gè)放大鏡制作成簡易顯微鏡，并利用自制的簡易顯微鏡去觀察校園中更多的事物，擴(kuò)大對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂上曾設(shè)想，將三個(gè)放大鏡組合，放大效果是否會(huì)更好？由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，可以安排在課外讓學(xué)生探究嘗試一下，這也是一項(xiàng)不錯(cuò)的拓展活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容 5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界一課型新授教學(xué)目標(biāo)1、洋蔥表皮是由細(xì)

27、胞構(gòu)成的2、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本教學(xué)重點(diǎn)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞教學(xué)難點(diǎn)正確使用顯微鏡教學(xué)方法談話法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。師演示1) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。3) 用蓋玻片或另一個(gè)玻璃載片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放

28、一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上或書上13頁2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、 師出示顯微鏡，介紹各局部的名稱、功能及使用方法如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁3、 每2人一個(gè)顯

29、微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的操作，對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。4、 交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比擬規(guī)那么的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用 首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上板書設(shè)計(jì)5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界一 肉眼    放大

30、鏡    顯微鏡   越來越清晰   視野變小教學(xué)反思相信學(xué)生通過本次學(xué)習(xí)能對(duì)顯微鏡這樣的科學(xué)儀器積累了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)玻片標(biāo)本的使用增加了實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)探究微小世界有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們進(jìn)入中學(xué)，更好學(xué)習(xí)科學(xué)作了鋪墊。教學(xué)內(nèi)容 6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界二課型新授 教學(xué)目標(biāo)1、 生物都是由細(xì)胞組成的。2、細(xì)胞是生物最根本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最根本的功能單位教學(xué)重點(diǎn)仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞教學(xué)難點(diǎn)仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞教學(xué)方法談話法教學(xué)準(zhǔn)備幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝

31、片、顯微鏡、課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、生物細(xì)胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供應(yīng)四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。5、交

32、流我們的發(fā)現(xiàn)1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4) 生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細(xì)胞的作用1、 師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？2、 觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、 集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，

33、能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料板書設(shè)計(jì)6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界二一切生物體都是由細(xì)胞組成教學(xué)反思通過顯微鏡觀察到洋蔥表皮細(xì)胞后，學(xué)生對(duì)顯微鏡下的生命世界充滿好奇，這節(jié)課將讓學(xué)生在顯微鏡下觀察到更多的生物細(xì)胞。教學(xué)內(nèi)容 7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界三課型新授 教學(xué)目標(biāo)1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別

34、水中的微生物教學(xué)方法談話法教學(xué)準(zhǔn)備顯微鏡、水中的微生物、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。2、制作裝片1) 準(zhǔn)備好一塊載玻片2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維3) 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4) 輕輕蓋上蓋玻片5) 用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心局部對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3) 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心局部對(duì)準(zhǔn)通光孔中央5) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野

35、里出現(xiàn)較清楚的物體影像6) 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物7) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰8) 初步區(qū)分是否是生物動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)那么、完整的個(gè)體a) 畫下觀察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。b) 區(qū)分認(rèn)識(shí)微生物對(duì)照18頁，2224頁的資料，識(shí)別所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供應(yīng)學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問題：c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d) 它們是如何生存的？e) 微生物對(duì)我們的生活有

36、什么影響？池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物板書設(shè)計(jì)7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界三水中的微生物張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片資料： 偉大的看門人列文虎克教學(xué)反思本節(jié)課觀察后的交流小結(jié)很重要。通過交流觀察到的物體，通過閱讀資料庫中關(guān)于微生物的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的情況，認(rèn)識(shí)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及作用，與其他生物進(jìn)行比擬，從而了解微生物也是生物。教學(xué)內(nèi)容 8、微小世界和我們課型新授 教學(xué)目標(biāo)熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和藹于追求的精神。教學(xué)重點(diǎn)知道人類探索微小世界已取得的一些成果教學(xué)難點(diǎn)知道人類

37、探索微小世界已取得的一些成果教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、導(dǎo)入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的開展過程師一邊解說，一邊板書：在放大鏡創(chuàng)造前，我們用“肉眼觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用那么讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率到達(dá)0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為100

38、0000倍，分辨本領(lǐng)到達(dá)30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃 Å二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作

39、品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或答復(fù)在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感慨微小世界的神奇，感慨人類的不懈努力與聰明智慧 2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的 局部，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的讓學(xué)生自由地發(fā)表

40、感想，感慨微小世界的神奇，感慨人類的不懈努力與聰明智慧將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)板書設(shè)計(jì)8、微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動(dòng)物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子教學(xué)反思這個(gè)回憶與總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生有著親身的觀察經(jīng)歷與感受，因此交流小結(jié)活動(dòng)的開展還是較為順利的。教師應(yīng)該在小結(jié)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步所帶來的對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的加深，對(duì)社會(huì)開展的巨大促進(jìn)作用，對(duì)人類生產(chǎn)生活的重大影響,使學(xué)生在思維深處產(chǎn)生共鳴。教學(xué)內(nèi)容 1、 我們身邊的物質(zhì)課

41、型 新授教學(xué)目標(biāo)1、世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。2、一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化教學(xué)難點(diǎn)能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化教學(xué)方法觀察法教學(xué)準(zhǔn)備蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙、塑料袋、易拉罐、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們

42、是物質(zhì)么？4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做例如，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同我們生活里還有沒有這樣的例子

43、？2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？我們生活中有這樣的例子么？3、比擬前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？ 2、各種變化中有什么相同和不同呢？重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)

44、。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做例如，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？板書設(shè)計(jì)1、 我們身邊的物質(zhì)世界是物質(zhì)構(gòu)成的物質(zhì)在變化教學(xué)反思我給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們關(guān)注“一支蠟燭燃燒時(shí)的變化，在讓他們經(jīng)歷探究-發(fā)現(xiàn)這一過程中，他們發(fā)現(xiàn)了以往不曾關(guān)注到的現(xiàn)象。即蠟燭燃燒時(shí)不但有形態(tài)、長短的變化，又看到某些新物質(zhì)產(chǎn)生，如燈芯變黑，有難聞的氣味等，使學(xué)生從另一個(gè)層面上感受到了物質(zhì)變化過程的復(fù)雜性，這樣為下節(jié)課做好了鋪墊。教學(xué)內(nèi)容 2、物質(zhì)

45、發(fā)生了什么變化課型 新授教學(xué)目標(biāo)物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察答復(fù)，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推

46、測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實(shí)？建議：留取比照樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、別離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法別離？怎樣別離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7、觀察比擬：別離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比擬，觀察是不是發(fā)生了變化。對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比擬8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和別離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都

47、是物理變化。板書：物理變化及其特點(diǎn)二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2、預(yù)測：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實(shí)驗(yàn)：a、說明實(shí)驗(yàn)方法和考前須知。b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及平安事項(xiàng)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？引導(dǎo)比擬融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化 拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的

48、過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三、總結(jié)：盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性混合和別離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化板書設(shè)計(jì)2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化物理變化及其特點(diǎn) 化學(xué)變化及其特點(diǎn)比擬：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)可以代替教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好的形成科學(xué)概念，畢竟加熱白糖的實(shí)驗(yàn)涉及白糖的變化和蠟燭燃燒的變化，學(xué)生全面觀察的難度比擬大，而讓學(xué)生馬上利用剛學(xué)的概念來解釋物質(zhì)變化的現(xiàn)象有一定難度，效果也不一定會(huì)很好。教學(xué)內(nèi)容 3、米飯、淀粉和碘酒的變化課型 新授教學(xué)目標(biāo)1、米

49、飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。2、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。教學(xué)重點(diǎn)米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)米飯?zhí)鹞兜脑蚪虒W(xué)方法演示法教學(xué)準(zhǔn)備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物、課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、談生活經(jīng)驗(yàn)：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。一局部同學(xué)有這方面的知識(shí)4、閱讀課本30