9的乘法口訣 (2)

1、 教學(xué)內(nèi)容 二（上）第7576頁(yè)例1，想想做做14題教材簡(jiǎn)析蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)7576頁(yè)。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。因此,我在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中，注意1到9口訣方法的延用，初步形成開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。2、學(xué)生能在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律。3、學(xué)生能正確的計(jì)算有關(guān)9的乘法和除法，并運(yùn)用口訣解決

2、簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)找規(guī)律去編制9的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程一、前置學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：回家向家長(zhǎng)了解九九歌，可以唱一唱，了解其中的意思。二、兒歌導(dǎo)入，揭示課題。1、（課前播放九九歌視頻）師：同學(xué)們，在上課之前我們聽(tīng)了一首兒歌。在這首兒歌里有一個(gè)數(shù)字出現(xiàn)了很多次，有誰(shuí)知道是哪個(gè)數(shù)？2、沒(méi)錯(cuò)，這首兒歌中9這個(gè)數(shù)字出現(xiàn)的最多。9是一個(gè)特殊的數(shù)字。我們今天所學(xué)的內(nèi)容也和9有密切的關(guān)系。你們知道我們今天要學(xué)什么知識(shí)嗎？3、師：對(duì)，我們今天就要利用前面學(xué)習(xí)28的乘法口訣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣和口訣求商。（板書(shū)課題：9的乘法口訣和用口訣求商）學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：我

3、設(shè)計(jì)了課前小研究，“回家向家長(zhǎng)了解九九歌的情況，可以唱一唱，并了解其中的意思?！本啪鸥枳鳛橹袊?guó)的傳統(tǒng)文化，也作為我們要傳承的“數(shù)學(xué)文化”，以其活潑、簡(jiǎn)明易懂的形式出現(xiàn)，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。我這樣設(shè)計(jì)，一方面是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知（一年級(jí)語(yǔ)文課本上出現(xiàn)過(guò)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，另一方面也是為了學(xué)生基本了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知做鋪墊的，這也是符合華師大崔允霍所長(zhǎng)提出的有效教學(xué)理念的，教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣的激發(fā)，并且每一個(gè)孩子都要明確本課要學(xué)的內(nèi)容和要求?！咳?、探究交流，學(xué)習(xí)新知。1、借助舊知，用加法計(jì)算幾個(gè)9相加。談話：瞧，一群可愛(ài)的小星星排著整齊的

4、隊(duì)伍也來(lái)到了我們的課堂。課件出示：師提問(wèn)：一行一共有幾顆星？1行有9顆星星，表示幾個(gè)9？課件繼續(xù)出示：師：2行是幾個(gè)9呢？是多少呢？你是怎么想的？課件繼續(xù)出示：師：3行是幾個(gè)9呢？是多少呢？你是怎么想的？出示表格：行數(shù)123456789的顆數(shù)91827師：9、18、27，觀察這些得數(shù)，有什么規(guī)律？小星星繼續(xù)排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，4行表示幾個(gè)9？一起說(shuō)，5行表示，6行表示9行表示9個(gè)9。像這樣每次都加9，咱們來(lái)數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開(kāi)到75頁(yè)，在表格里填一填。學(xué)生獨(dú)立完成表格。匯報(bào)答案。2、靠近整十?dāng)?shù)記得數(shù)，用減法得出幾個(gè)9是多少？師：剛剛我們說(shuō)9是一個(gè)特殊的數(shù)字。我們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候，1、2

5、、39，再數(shù)一個(gè)就是10了，9或許和10還有特殊的關(guān)系呢。我們一起來(lái)看大屏幕，這里有一些方格，我們一起來(lái)數(shù)一下。（出示一行五角星）提問(wèn)：現(xiàn)在你能一眼就看出五角星一共有多少個(gè)嗎？怎么這么快？這么準(zhǔn)？師：對(duì)，1個(gè)9，比10少1個(gè)，用減法算式表示是？（出示二行五角星）師：你還能很快的看出來(lái)2行五角星一共有多少個(gè)嗎？你是怎么這么快？這么準(zhǔn)？若學(xué)生仍然用加法想，師引導(dǎo)：我們可以用加法想；也可以用我們剛剛的方法想，啟發(fā)：1個(gè)9跟10比，2個(gè)9可以跟幾比？跟20比，誰(shuí)也能用減法算式表示2行一共有幾個(gè)五角星？（出示三行五角星）師：那3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？又是怎么算的？師：那4個(gè)9是多少?5個(gè)9、6個(gè)99

6、個(gè)9分別是多少?你能用這種方法來(lái)比一比，算一算嗎?請(qǐng)大家自己研究一下并填在課本76頁(yè)上。(學(xué)生看圖填寫(xiě)，然后匯報(bào)教師逐步板書(shū))組織學(xué)生觀察板書(shū)：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(幾個(gè)9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規(guī)律)【設(shè)計(jì)意圖：艾賓浩斯的“遺忘曲線” 告訴我，學(xué)生對(duì)理解了的知識(shí)、有結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能記得迅速、全面而牢固。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)新授的時(shí)候，針對(duì)“9的乘法口訣”數(shù)量多、得數(shù)數(shù)字相對(duì)較大，造成學(xué)生快速熟記比較難這一特點(diǎn)重點(diǎn)展開(kāi)，我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)，一方面，借助舊知，用加法計(jì)算幾個(gè)9是多少。另一方面，靠近整十?dāng)?shù)記得數(shù)，用減法得出幾個(gè)9是多少？

7、這2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透了加法思維、減法思維和比較思想。我把“想想做做1”設(shè)計(jì)成第二個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)逐步出示星星圖，讓學(xué)生體會(huì)幾行星星就是幾個(gè)9，建立星星的行數(shù)與顆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，交流時(shí)，組織學(xué)生觀察板書(shū)，目的就是幫助學(xué)生自主建構(gòu) “幾個(gè)9”與“幾十”之間的關(guān)系。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)實(shí)在在的收獲?！咳?、合作編寫(xiě)口訣，得出規(guī)律記憶口訣。1、編口訣。師：剛剛一開(kāi)始，每次加9，我們用加的方法得到了這些得數(shù)；現(xiàn)在我們把這些五角星每次跟幾十來(lái)比，用幾十減幾，又得到了這些得數(shù)。小朋友們真是不簡(jiǎn)單啊?，F(xiàn)在小朋友們根據(jù)前面的觀察和計(jì)算，你能編出9的乘法口訣嗎？1個(gè)9是9，我們可以編出口訣是：一九得

8、九（一九是什么意思？得九是什么意思？），根據(jù)2個(gè)9相加是18，我們可以編出口訣是：二九十八（二九是什么意思？十八是什么意思？）剩下的幾句，你能根據(jù)表格來(lái)編寫(xiě)嗎?核對(duì)。你有什么要提醒大家嗎?請(qǐng)小朋友們自豪的順著讀一遍。倒著讀一遍。下面老師給你們1分鐘時(shí)間，自己記一記。在記的過(guò)程中，你覺(jué)得哪一句最難記？2、找規(guī)律。師：原來(lái)孩子們?cè)谟浀倪^(guò)程中遇到了這么多的困難，沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)和28的乘法口訣一樣，9的乘法口訣也有規(guī)律可以幫助我們記憶呢。想一想，有什么規(guī)律呢？可以小組里說(shuō)一說(shuō)，估計(jì)學(xué)生有以下發(fā)現(xiàn)。每句口訣的第一個(gè)字是19每句口訣的最后一個(gè)字是91每句口訣的第二個(gè)字是9有的口訣的得數(shù)是“倒過(guò)來(lái)的”如27

9、，72從上往下看，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)大9從小往上看，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)小9幾個(gè)9比幾十少幾可以利用9 的分成記住得數(shù)（獨(dú)有的規(guī)律）3、記口訣。（1）對(duì)口令記口訣。師：孩子們，真了不起。找到了這么多的規(guī)律，找到規(guī)律，可以幫助我們記憶口訣。下面我們來(lái)做個(gè)“對(duì)口令”的小游戲，記憶口訣，準(zhǔn)備好了嗎？接下來(lái)，我說(shuō)一句口訣，一二大組說(shuō)口訣的前一句，二四大組說(shuō)口訣的后一句。（2）聽(tīng)得數(shù)想口訣。師：我來(lái)說(shuō)得數(shù)，你能說(shuō)出口訣嗎？孫悟空有七十二變；孫子兵法里有三十六計(jì)；唐僧經(jīng)過(guò)了八十一難。（3）手指記憶法。師：老師這里還有一種記口訣的方法，想學(xué)嗎？（課件出示手指記憶法）【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自編口訣、解釋口訣后，我設(shè)計(jì)了“找

10、規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組討論、交流，目的就是幫助學(xué)生記憶口訣，既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，也可以利用9的分成記憶。“寓教于樂(lè)”，這是我一直追尋的教學(xué)意境，因此在“記口訣”的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，以游戲活動(dòng)的過(guò)程為載體，促進(jìn)兒童鞏固9的乘法口訣?！克摹㈧柟叹毩?xí)。師：學(xué)到了規(guī)律，幫助我們記憶了口訣，就讓它為我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！老師為大家提供了一份“課堂練習(xí)單”，請(qǐng)同學(xué)們拿出這份練習(xí)單，看看有多少同學(xué)能全部答對(duì)。9的乘法口訣和口訣求商課堂練習(xí)單1、2、3、【設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)單以教材上“想想做做”為資源，課堂練習(xí)采用整體一次性練習(xí)的方式進(jìn)行，大大節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安心、自主、投入的練習(xí)環(huán)境，有利于提高練習(xí)的質(zhì)量。】五、實(shí)際應(yīng)用。1、“逛9元超市”。逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機(jī)、小汽車(chē)、布娃娃師：進(jìn)了9元超市，你獲得哪些信息?帶了72元錢(qián)，最多可買(mǎi)幾件物品？你能提出用乘法或除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?先四人小組內(nèi)交流，再全班范圍內(nèi)交流。2、九九歌呼應(yīng)課前預(yù)習(xí)題，學(xué)生齊讀：“一九二九不出手，三九四九冰上走，