《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

1、聲音的產(chǎn)生【教學(xué)目標(biāo)】1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2、在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。3、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)重點、難點】通過觀察、比較、討論、交流等探究活動理解“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”【教學(xué)準備】鋼尺、直尺、皮筋、鼓、音叉、梳子、小瓶、水槽、沒蓋紙盒等能制造聲音物品?！窘虒W(xué)活動設(shè)計】（一）創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問題1、談話：大自然中有各種各樣的聲音，真是有了聲音我們的生

2、活才多姿多彩，老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，同學(xué)們把眼睛閉上，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？2、教師制作的聲音：擊掌、敲擊小鼓等（略）學(xué)生邊聽邊說3、提問：你是用什么方法猜出來的？（聽）4、講述：聽也是認識物體的一種方法。在下面的科學(xué)探究學(xué)習(xí)中歡迎你用更多的方法來研究聲音。5、關(guān)于聲音，請?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧！學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題，會有聲音為什么有大小高低、為什么有粗細等，師：同學(xué)們想知道的問題真多，但我們準備的材料有限，我們今天先研究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題，再利用下一節(jié)課時間研究其他問題。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）設(shè)計意圖：一是將學(xué)生帶入到日常生活

3、中常見的聲音中，讓學(xué)生閉上眼睛猜，從而不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是學(xué)生認識到聽也是認識物體的重要學(xué)法，為在后面的學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運用更多的方法觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象作鋪墊（二）活動：制造聲音1、談話：要研究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題，我們該怎么辦？（做實驗，觀察現(xiàn)象）2、以小組為單位利用自己手中的物品制造聲音，并填寫實驗結(jié)果。物品名稱發(fā)生辦法現(xiàn)象猜想聲音產(chǎn)生的原因3、小組匯報4、提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？拍打、敲擊、摩擦、碰撞、撥動等?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生填寫實驗報告能讓學(xué)生的探究活動更有方向，為后面的探究做好鋪墊。（三）活動：猜想聲音產(chǎn)生的原因1、提出問題：為什么我們用撥、敲、彈等方法能使物體

4、發(fā)出聲音，而彎曲尺子、慢慢拉伸皮筋卻沒有聲音？這是為什么呢？小組討論2、教師引導(dǎo)以下觀察活動：（1）使尺子發(fā)出聲音，觀察交流發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。（2）使橡皮筋發(fā)出聲音，觀察交流發(fā)聲的橡皮筋與不發(fā)聲的橡皮筋有什么不同。3、學(xué)生小組活動：觀察物體發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。4、推測：聲音是怎樣產(chǎn)生的？物體發(fā)音時都會動。學(xué)生只要能說出動就可以，因為振動很抽象，學(xué)生不一定能說出?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生對猜測進行分析、整理、概括，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究方法中“求同法”，這是本課所必需的。四、探究聲音產(chǎn)生的秘密1、利用各小組的準備物品，從中選取想探究的物體，設(shè)計實驗方案。2、小組交流實驗方案，

5、對不科學(xué)的方案進行有效指導(dǎo)，幫其進行修改。3、在實施探究之前老師有兩點建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大?。唬?）也是最重要的一點，注意觀察每一種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多?。?）小組分好工，填好實驗記錄。4、小組內(nèi)實施探究。學(xué)生利用鋼尺、皮筋、隊鼓、音叉、梳子、小瓶、氣球、水等材料制造聲音，觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，填寫觀察記錄表。我們的猜想我們的方案觀察到的現(xiàn)象我們的結(jié)論5、教師各組巡視，進行隨機指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】整個實驗大膽放手，把自主權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去想、去做，給學(xué)生留有充分的思考空間。（五）展示交流1、各個小組匯報探究成果，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。（

6、隨機板書）2、選擇適當(dāng)時機教師進行有效干預(yù)，加強學(xué)生對聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一科學(xué)概念的認識與理解。3、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（六）拓展創(chuàng)新聯(lián)系現(xiàn)實生活，把知識轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識去改變生活的意識。1、物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？2、你能模仿生活中自己熟悉的聲音嗎？【設(shè)計意圖】聯(lián)系現(xiàn)實生活，更能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，【教學(xué)反思】本次上課事先準備材料相對充足，有的材料是學(xué)生自己準備的，特別是制造聲音的活動，學(xué)生完成的非常好，我給了學(xué)生很大的表揚；但在第二個活動探究聲音的秘密中，我讓孩子大膽去想、去做，不要拘泥教課書上的實驗，對學(xué)生實