多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)多元化創(chuàng)新教學(xué)模式的探究與實踐

1、經(jīng)濟研究導(dǎo)刊ECONOMIC RESEARCH GUIDE總第155期2012年第09期Serial No .155No .09,2012引言多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語教學(xué)上的應(yīng)用無疑是外語教學(xué)改革的必然趨勢。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育思維、教學(xué)方法、教學(xué)過程乃至師生關(guān)系。這種多層次、多維度的現(xiàn)代教學(xué)法使英語教學(xué)圖文并茂、聲像兼?zhèn)?極大地豐富了英語教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),使現(xiàn)代英語教學(xué)具有傳統(tǒng)英語教學(xué)無可比擬的教學(xué)效果和教學(xué)優(yōu)勢1。一、創(chuàng)新教學(xué)理念1.更新教育觀念。多媒體英語教學(xué)是教師、學(xué)生和教學(xué)媒體之間不斷互動的教學(xué)過程,教師不僅是組織者、管理者,還是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)必須以“教師為主導(dǎo),學(xué)

2、生為主體”。樹立學(xué)生是課堂主人的思想,堅持“以學(xué)定教、以教定法、教無定法”的教學(xué)原則,靈活運用多種模式,達到有模式而無固定模式的境界。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本、不迷信于權(quán)威、獨立思考、大膽探索、標新立異、別出心裁。幫助學(xué)生樹立“不唯書,不唯師,只唯實”的求實、求是精神,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心,以教師講授為主,學(xué)生沒有或很少有實踐機會,處于被動接受地位。其弊端是缺少以人為本的教學(xué)理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性得不到充分的發(fā)揮和展示。而多媒體教學(xué)模式則是營造一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,使情境創(chuàng)設(shè)、資源共享、多重交互、自主

3、探究、合作學(xué)習(xí)、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)造等多種教學(xué)方式與學(xué)習(xí)手段合理利用、優(yōu)勢互補,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和智慧潛能,使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力得以充分發(fā)揮2。該模式,不僅沒有削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,相反更加體現(xiàn)了教師的聰明才智,使教師的傳道、授業(yè)、解惑功能得到充分全面發(fā)揮。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容面對撲面而來的知識經(jīng)濟,知識增長的無限性和學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的有限性矛盾日顯突出。在多媒體英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上,教師第一,應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容選擇那些最基本、能夠“以不變應(yīng)萬變”的,具有廣泛遷移價值的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本原理作為必要授課內(nèi)容,以便為學(xué)生提供良好的再學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)吃透教材,分析研究學(xué)生學(xué)習(xí)特

4、點,針對學(xué)生的實際能力和水平制作適合他們的課件;第二,教師應(yīng)跟據(jù)授課內(nèi)容的需要,適時進行調(diào)整,將學(xué)科中新知識、新理念制作成優(yōu)秀課件展示給學(xué)生。并合理分配課件的使用時間,處理好大量使用與適度使用的關(guān)系,為他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)開拓思路;第三,為適應(yīng)文理滲透,學(xué)科綜合的趨勢,必須加強學(xué)科之間的聯(lián)系,授課中增加一些跨學(xué)科、邊緣學(xué)科或文理學(xué)科相結(jié)合的知識內(nèi)容,以便培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、多視角的創(chuàng)新思維方式和能力,為學(xué)生今后能綜合運用各門科學(xué)的知識和方法創(chuàng)造性的工作,適應(yīng)人與自然的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ);第四,教師應(yīng)以富有激情的講解和多媒體的恰當(dāng)使用,充分調(diào)動學(xué)生積極的參與教學(xué)活動;第五,增加對學(xué)生進行創(chuàng)新素質(zhì)教育和實踐

5、技能培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容,包括:品質(zhì)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì);語言表達技能、外語交流技能、計算機操作技能、人際關(guān)系技能和自我學(xué)習(xí)技能,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;第六,教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教收稿日期:2012-01-18基金項目:西財教務(wù)處重點項目“多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)實踐的措施與途徑”(主持人的階段性科研成果(08XCJ008;西財教務(wù)處立項項目“多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)實施情感教育的理據(jù)與途徑”(主持人的階段性科研成果(10XCJ29作者簡介:王蓓(1961-,女,湖北十堰人,原公外部第二教研室主任,副教授,從事

6、大學(xué)英語教學(xué)與研究。多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)多元化創(chuàng)新教學(xué)模式的探究與實踐王蓓(西安財經(jīng)學(xué)院公外部,西安710061摘要:創(chuàng)新教學(xué)方法的特點在于改變傳統(tǒng)的傳授知識為主的教法,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,運用知識解決問題的能力,創(chuàng)造性地思考和分析問題的能力以及正確的思維方法等。其核心就是促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。為此,在多媒體英語教學(xué)中要改變“灌輸式”、“講授式”教學(xué)模式為“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”、“啟發(fā)式”、“合作討論式”、“互動式”、“研究探討式”、“置疑點撥式”等多元化的課堂教學(xué)模式來優(yōu)化英語課堂教學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力得以發(fā)揮,語言學(xué)習(xí)的主動性、積極性和潛意識的能量得以釋放。關(guān)鍵詞:教學(xué)理

7、念;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式;教學(xué)多元化;創(chuàng)新中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X (201209-0297-02297學(xué)方法上積極開展教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機、增強學(xué)習(xí)動力。同時,還應(yīng)注意在教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置上體現(xiàn)國際化的特點,以滿足國際競爭對高素質(zhì)綜合性人才的要求。三、多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)多元化創(chuàng)新教學(xué)模式的探索課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化外語課堂結(jié)構(gòu),改革大學(xué)英語課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果,使課堂教學(xué)由單純的知識傳授向多維的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變,是外語素質(zhì)教育的重點和發(fā)展方向。創(chuàng)新教學(xué)方法的特點在于改變傳統(tǒng)的傳授知識為主的教法,特別強調(diào)培養(yǎng)

8、學(xué)生獨立獲取知識的能力,運用知識解決問題的能力,創(chuàng)造性地思考和分析問題的能力以及正確的思維方法等。其核心就是促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。為此,首先要改變“灌輸式”、“講授式”教學(xué)方法為“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”、“啟發(fā)式”、“開發(fā)式”、“討論式”、“互動式”、“置疑點撥式”等教學(xué)方法,使學(xué)生的主動性、積極性和潛意識的能量得以釋放出來。1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。所謂引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,就是把單純的接受關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)的關(guān)系,它是由教師根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的思維、知識能力水平,把教材劃分為一個個的“發(fā)現(xiàn)過程”,然后遵循學(xué)生的認識規(guī)律特點,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實踐、討論、聽講等各種途徑去研究問題,總結(jié)規(guī)律,以

9、達到獲得知識發(fā)展能力。從心理學(xué)角度看,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,重在誘發(fā)啟迪,使學(xué)生始終在一種良好的情緒狀態(tài)下,其思維最敏捷,解決問題最迅速有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法要教師向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的新方向,范圍和要點,讓學(xué)生通過自己獨立的探索去獲取新知,發(fā)展智能。給學(xué)生提出問題,指明方向和目標,創(chuàng)設(shè)情景和氣氛,指導(dǎo)探索,進行檢驗,總結(jié)概括規(guī)律。2.“啟發(fā)式”教學(xué)?！皢l(fā)式”教學(xué)就是要充分發(fā)揮教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動,教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動,讓學(xué)生主動地獲取知識,使他們具有堅實的基礎(chǔ)知識,良好的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并會逐步地獨立地提出問題和解決問題。其目的在

10、于交給學(xué)生如何“學(xué)”的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識運用知識和創(chuàng)新知識的能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會“學(xué)習(xí)”,在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”。在多媒體英語教學(xué)中實行啟發(fā)式教學(xué),首先要轉(zhuǎn)變教師為“中心”、教師是“權(quán)威”的觀念,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,變“師道尊嚴”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”、“良師益友”的朋友關(guān)系,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生“不唯書”、“不唯上”、“只唯實”的學(xué)風(fēng)。教師不搞“滿堂灌”,要給學(xué)生提供足夠的獨立學(xué)習(xí)、思考和自主實踐的時間和空間?！皢l(fā)式”教學(xué)能多方位誘發(fā)學(xué)生主動思考和發(fā)揮創(chuàng)造性思維,是優(yōu)化多媒體英語課堂教學(xué)最為有效的方法之一。3.“開發(fā)式”教學(xué)?！伴_發(fā)性”教學(xué)即對

11、學(xué)生潛在的、處在心靈深處的理解能力和學(xué)習(xí)能力進行大力開發(fā),有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注意學(xué)生的外部活動,如聽課是否集中注意力,觀察是否仔細,實驗是否有序等,對學(xué)生內(nèi)在的探索、發(fā)現(xiàn)性活動關(guān)注較少。開發(fā)性教學(xué)法則強調(diào)應(yīng)深入研究和精心設(shè)計讓學(xué)生進行積極的智力操作的具體方案,讓學(xué)生內(nèi)在的思維、想象、聯(lián)想和創(chuàng)造力積極活動起來,通過探索發(fā)現(xiàn)而獲取知識和能力的發(fā)展,如應(yīng)用激疑、比喻、類推、對比等啟發(fā)方法,更能激發(fā)學(xué)生的思維活動,引發(fā)他們的想象和聯(lián)想,進入思考的深層次。4.“互動式”教學(xué)法?！盎邮健苯虒W(xué)就是教師在教學(xué)中有意識地營造寬松教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方式。(1課堂會話。根據(jù)教材內(nèi)容

12、,教師有計劃、有針對性地鼓勵學(xué)生自己編導(dǎo)趣味性濃的英語小故事、小笑話、小新聞、小詩歌等。形式不限,內(nèi)容不一,方式多樣。這種課堂操練活動能夠激勵學(xué)生開動腦筋,積極思維,主動創(chuàng)造,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,幫助他們克服膽怯心理,培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己觀點,使英語運用能力得到很好的鍛煉。(2課堂演練。根據(jù)教學(xué)計劃安排學(xué)生演出一些英文小短劇,可選擇有一定的故事性、趣味性的小文章或小品,幫助學(xué)生進行改編和排演,演出形式可選擇在課堂上進行,或在課外以匯演或競賽形式進行。要安排學(xué)生對演出情況進行評議,并由教師進行總結(jié)指導(dǎo)。5.合作討論法。討論是啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維,豐富學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動

13、性的重要方法。在多媒體英語教學(xué)中,采用合作討論教學(xué)法充分確立了學(xué)生的主體地位,突出了教學(xué)的情感效應(yīng),教師成為組織者、指導(dǎo)者,而不是絕對權(quán)威,這樣有利于不同層次學(xué)生各有所得,各有發(fā)展?！坝懻撌健苯虒W(xué)有利于活躍學(xué)生的思維并使其成為教學(xué)中真正主體。學(xué)生在討論中由于不受約束處于一種極為民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中,思維是活躍的,想法是多樣的,大膽發(fā)言,思維活躍,極易超越教材內(nèi)容進行再創(chuàng)造。這種將學(xué)習(xí)過程置于多向交流中,其間有認同、碰撞、吸納、排斥創(chuàng)新的火花閃爍其間。在合作討論中學(xué)生“人思如泉涌,浚之愈新”。學(xué)生帶著自己渴求解答問題去探討、討論,加上教師的激勵和鼓舞,他們的好奇心、成功欲就能得到極大滿足,被

14、動地接受就會變成主動的探求,獨立思考加上團隊的合作交流,就能使許多問題迎刃而解。通過多層次、多方面、多形式的討論,學(xué)生在討論中悟出新知識,在討論中閃出新火花,創(chuàng)新能力得到提高。師生關(guān)系得以改善。6.探究研討式。教師指導(dǎo)學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上進行交流探討,課堂上教師應(yīng)精心組織和設(shè)計與教材內(nèi)容密切相關(guān)的小組研討話題。其原則是圍繞教材,結(jié)合教材做些適當(dāng)?shù)闹R拓展,設(shè)計出知識性、趣味性和爭論性強的話題,并且話題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實踐。學(xué)生分組以團隊形式進行研討,指定或輪流派學(xué)生代表進行發(fā)言,并展開補充、糾正和批評,教師做歸納總結(jié)。實踐證明,教學(xué)研討不僅激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的興趣,而且也調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望;不僅使學(xué)生在課堂上各抒己見,而且使學(xué)生運用語言能力