聚焦課堂++堅持課堂教學改革之探索1

1、聚焦聚焦課課堂堂堅堅持持課課堂堂教學教學改革之探索改革之探索廣州市天河區(qū)華陽小學廣州市天河區(qū)華陽小學HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL一二三四選擇生本實施生本教育的背景堅持生本生本教育的實踐與探索發(fā)展生本生本教育的校本化實施深化生本深度推進課堂教學改革成果五引領護航，保障課堂教學改革持續(xù)進行 六課堂教學改革之成效七課堂教學改革之反思與展望HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL選擇選擇生本實實施生本教教育的背景一一教師為教教師為教而困，而困，學學生生為學為學而而煩煩，家，家長長更是更是憂憂心忡忡心忡忡 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL選擇選擇生本實實

2、施生本教教育的背景一一1999年年參與參與了了國國家家教教育部育部“ “十五十五” ”重點重點課題課題生本生本教教育的育的觀觀念和念和實踐實踐模式在模式在課課堂堂教學教學中的中的運運用用研研究究HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOL是學校發(fā)展狀況與素質教育需求的是學校發(fā)展狀況與素質教育需求的接軌接軌，是周邊社情民意與內(nèi)在文化選擇的是周邊社情民意與內(nèi)在文化選擇的呼應呼應，是師生共同追求與外界環(huán)境要求的是師生共同追求與外界環(huán)境要求的交融交融。華陽小學選擇生本教育：華陽小學選擇生本教育：HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL老

3、師老師“潛入潛入”，學生，學生“顯現(xiàn)顯現(xiàn)”堅堅持生本生本教教育的實踐與實踐與探索二二 （一）（一）立足課堂，開啟生本教育的探索與研究立足課堂，開啟生本教育的探索與研究HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL教學教學理念理念先先學學后后教教、少、少教教多多學學、以、以學學定定教教HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL教學教學方式方式HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（二）生本教育實驗的曲折歷程（二）生本教育實驗的曲折歷程有有過爭議過爭議、困惑、困惑、質質疑疑HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL舉步維艱： 我我們們的第一的第一個個生本生本實驗實驗

4、班，一年班，一年級級同同級級相比倒相比倒數(shù)數(shù)第二第二HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL瓶頸問題： 教師教師的指的指導導作用如何作用如何發(fā)揮發(fā)揮? ? 如何如何既關既關注注學學生的自信、表生的自信、表達達、合作等良好的、合作等良好的綜綜合素合素養(yǎng)養(yǎng)，又能，又能為學為學生打下扎生打下扎實實的的學學科基科基礎礎？HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL還還是是堅堅持？持？是放棄？是放棄？還還是妥是妥協(xié)協(xié)？HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL教育不僅應該關注當下，教育不僅應該關注當下， 更應關注更應關注未來未來， 關注孩子的關注孩子的可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展教育的本

5、質是什么？HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL要堅持，更要徹底：不僅要不僅要堅持堅持生本教育，生本教育， 更要更要遵循遵循規(guī)律，規(guī)律， 徹底進行教學改革的徹底進行教學改革的探索探索HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL華陽華陽的的課課堂堂教學教學要往要往哪哪里去？里去？（一）明確一節(jié)節(jié)好課課的標標準 什什么樣么樣的的課課才是一才是一節(jié)節(jié)好好課課？發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實實施三三HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（一）明確一節(jié)節(jié)好課課的標標準 發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實實施三三我我們關們關于一于一節(jié)節(jié)好好課課的核心價的核心價值值追求是什追求是什

6、么么？以學定教以學定教HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（一）明確一節(jié)節(jié)好課課的標標準 發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實實施三三各各學學科所追求的理想科所追求的理想課課堂堂應該應該具有具有哪哪些特征？些特征？我我們們所提倡的所提倡的“ “優(yōu)質優(yōu)質高效高效” ”的的課課堂具體表堂具體表現(xiàn)為哪現(xiàn)為哪些方面？些方面？華陽小學生本課堂評價標準華陽小學生本課堂評價標準HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實實施三三 （二）（二）構建構建“以學定教單元整體教學模式以學定教單元整體教學模式”“以學定教單元

7、整體教學模式”設計運作實施步驟單元目標課程資源以以單元單元作為教學的基本單位作為教學的基本單位HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL具體每具體每個單個單元的元的教學教學，一般都，一般都經(jīng)過經(jīng)過以下四以下四個個程序：程序：HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（三）提高實效，落實合作學習（三）提高實效，落實合作學習 小小組組建建設設方方略略小小組學組學習規(guī)則習規(guī)則合作合作學學習評習評價價HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（四）開展華陽小學學科素養(yǎng)序列評價（四）開展華陽小學學科素養(yǎng)序列評價 夯實生本課堂教學改

8、革的基礎實現(xiàn)學科質量的優(yōu)質均衡HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（四）開展華陽小學學科素養(yǎng)序列評價（四）開展華陽小學學科素養(yǎng)序列評價 散而散而后集后集散中散中有聚有聚散而散而不虛不虛HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL深化生本深度推進課進課堂教學教學改革成果四四（一）以（一）以“自研與集研自研與集研”相結合，追求教研活動的精益求精相結合，追求教研活動的精益求精以以“動態(tài)教案動態(tài)教案”為抓手為抓手“點線面點線面”深入研磨深入研磨“華陽杯華陽杯”大賽推動大賽推動HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL四四個人主備集體合議分別實施動態(tài)生成集體反饋主備收集形成精

9、品1 1、以以“動態(tài)教案動態(tài)教案”為抓手為抓手HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL四四2 2、“點線面點線面”深入研磨深入研磨 教師的個人教學基本功提升教師的個人教學基本功提升點 集備組的自主教研團隊合作集備組的自主教研團隊合作線 整個科組深入研討交流的重要平臺整個科組深入研討交流的重要平臺面 從規(guī)范的教學設計、上課、反思到改進重從規(guī)范的教學設計、上課、反思到改進重構四個環(huán)節(jié)構四個環(huán)節(jié) 從研討前的集備試教、研討時的分工合從研討前的集備試教、研討時的分工合作到研討后的改進跟蹤作到研討后的改進跟蹤 指名說指名說分集備組討論后集中反饋分集備組討論后集中反饋 基于個人感覺的評價基于個人感

10、覺的評價基于事實和數(shù)據(jù)基于事實和數(shù)據(jù)的評價的評價HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL四四3 3、“華陽杯華陽杯”大賽推動大賽推動集備匯報課例展示成果呈現(xiàn)課后反思圍繞圍繞“以學定教單元整體教學模式以學定教單元整體教學模式”的課型的課型HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL華陽小學作業(yè)管理規(guī)定 作業(yè)綠色通道 綠色作業(yè)班 （三）優(yōu)化作業(yè)設計，倡導（三）優(yōu)化作業(yè)設計，倡導“綠色作業(yè)綠色作業(yè)”，切實減輕負擔，切實減輕負擔HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL引領護領護航，保障課課堂教學教學改革持續(xù)進續(xù)進行 五五以生本研究室為龍頭帶動以生本研究室為龍頭帶動以行政整體聽

11、課落實推進以行政整體聽課落實推進以梯隊培養(yǎng)機制護航以梯隊培養(yǎng)機制護航HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL新秀教師骨干教師品牌教師特色教師特級教師教育專家形成教師成長鏈形成教師成長鏈 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL啟航啟航飛翔飛翔超越超越領航領航梯度建設機制梯度建設機制HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL課課堂教學教學改革成效六六成效在其人成效在其人成效在其校成效在其校成效在其身成效在其身HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL1 1、成效在其人：提升了學學生的素養(yǎng)養(yǎng)和教師教師的專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)積極自信積極自信習慣良好習慣良好思維活躍思維活

12、躍基礎扎實基礎扎實積淀豐厚積淀豐厚 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 對教育有了最為本質的理解、尊重孩子，專業(yè)使命感對教育有了最為本質的理解、尊重孩子，專業(yè)使命感及職業(yè)幸福感。及職業(yè)幸福感。1 1、成效在其人：提升了學學生的素養(yǎng)養(yǎng)和教師教師的專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL2 2、成效在其校：實現(xiàn)實現(xiàn)了華陽華陽小學學的跨越式優(yōu)質發(fā)優(yōu)質發(fā)展 各大媒體300多次報道了我校教學改革所取得的先進經(jīng)驗及我校的辦學成果HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL3 3、成效在其身：建構構了校本化的生本教學實驗教學實驗體系教學理念教學研修教學模式教學評

13、價HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL3 3、成效在其身：建構構了校本化的生本教學實驗教學實驗體系以理念以理念引領教學引領教學理念體系理念體系先學后教，少教多先學后教，少教多學。以學定教學。以學定教以模式以模式優(yōu)化教學優(yōu)化教學模式體系模式體系以學定教單元整體以學定教單元整體教學模式教學模式以研修以研修促進教學促進教學研修體系研修體系自研與集研互促式自研與集研互促式教學研修模式教學研修模式教學改革教學改革提高質量提高質量HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL課課堂教學教學改革之反思與與展望七七1 1、面對不同的知識類型，共性的教學模式與個性化的教學風、面對不同的知識類型

14、，共性的教學模式與個性化的教學風格，建模與化模的關系還要有機融合。格，建模與化模的關系還要有機融合。2 2、教學過程中學習與教學、教師與學生的關系及其相互作用、教學過程中學習與教學、教師與學生的關系及其相互作用還要進行更深入的探索。還要進行更深入的探索。3 3、課堂教學評價如何既體現(xiàn)學校課堂教學的核心價值追求，、課堂教學評價如何既體現(xiàn)學校課堂教學的核心價值追求，又體現(xiàn)課堂教學評價的科學性、嚴謹性、規(guī)范性。又體現(xiàn)課堂教學評價的科學性、嚴謹性、規(guī)范性。HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOO

15、L 以“充分相信學生，高度尊重學生，全面發(fā)展學生”為育人理念，意味著華陽小學的“生本教育”是一種以學生發(fā)展為本，充分相信學生而讓學生自信自立，高度尊重學生而讓學生自尊自愛，全面發(fā)展學生而讓學生自優(yōu)自成的校本教育。以“心自由，行至遠”為校訓，意味著華陽小學孵化著生命的積極成長姿態(tài)，人人因身心的自由與解放，而潛能迸發(fā)，生命之花自然綻放。以“朝氣、靈氣、大氣”為校風，意味著華陽小學倡行的是朝氣蓬勃、靈動活潑、胸懷廣闊的校園風氣。HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 以“亦師亦友，唯實唯真”為教風，意味著華陽小學的教師尊重學生生命的價值，積極引導學生發(fā)展，與學生攜手共同發(fā)展；尊重教育教學規(guī)律，講求實效，追求真諦。以“樂參與，勤思考，勇超越”為學風，意味著華陽小學踐行“生本教育”，就是要促使學生具有強烈的自我意識，積極學習，就是要促使學生勤于思考，勇于超越，獲得成功的體驗。以“我們胸懷理想，我們勇于擔當，我們執(zhí)著追求，我們創(chuàng)造輝煌”的“逐日遠行”為學校精神，意味著華陽小學培植逐日般的群體意識和精神力量，就是要讓師生在共生自立中有理想，敢擔當，樂追求，不斷地創(chuàng)造“心自由，行至遠”的輝煌。HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 以以“ “擁擁有健全心有健全心靈靈的世界公民的世界公民” ”為為培培養(yǎng)養(yǎng)目目標標，意味著，意味著華陽華陽小小學學的的學