《植物媽媽有辦法》教學設計

1、植物媽媽有辦法教學設計教學目標：1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。教學重點：會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。教學準備：1教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是

2、用什么辦法傳播種子的。教學課時：課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入。談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。（板書課題）(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)二、整體感知課文老師范讀課文，提出要求：聽準字音，看準字形，標出小結序號。（設計意圖：課文范讀正音，整體感知課文內容。）三、學習本課生字和詞語。（課件出示自學要求）1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。2、同桌開

3、展相互間的學習。（1）利用生字卡片，互相認讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。4、分小節(jié)朗讀課文。（設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。）三、合作探究，理解課文。同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。（一）學習第一小節(jié)：1、（課件出示）孩子長大就要離開自己的媽媽獨立生活，小動物有腳，鳥有翅膀可以飛，可是植物媽媽的寶寶長大后要怎樣離

4、開媽媽獨立生活呢？2、學習多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思？（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）（二）學習第二四小節(jié)：1、（課件出示自學提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，和同桌互相交流。2、（播放動畫）結合學生的情況引導學生讀懂理解：蒲公英：理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？板書：風吹蒼耳：說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）（理解鎧甲）她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？板書：掛住動物皮毛豌豆：要旅行還需要誰來幫助他？板書：太陽

5、曬（三）同學們可真棒，讀懂了課文。你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和同桌同學比一比誰讀的最好。背的最快。（設計意圖：練習有感情朗讀課文。）（四）指名讀，全班互評。四、夸植物媽媽。1、給學生充足的時間反復朗讀每一節(jié)詩歌，引導他們發(fā)現詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。（設計意圖：尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。）2、夸夸植物媽媽。你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。（設計意圖：培養(yǎng)學生的口語表達能力。）第二課時一、結合課前搜集的資料來仿照課文結構擴展編詩。（設計意圖：開闊學生的

6、視野，增加學生對植物知識的儲備，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養(yǎng)學生的表達能力。）二、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。三、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。1、指導重點字的書寫?！皽省⒎ā眱蓚€字是左右結構?！胺ā钡牡诹P橫應該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運筆，收筆時有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。“備”是上下結構，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱?！鞍l(fā)”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。2、學生獨立描紅書寫。（設計意圖：交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。）四、拓展延伸 1、過渡： 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？ 植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧?。ㄆ鹆ⅲ屠蠋煔g歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么？ 、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。 （設計意圖：在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力