基礎(chǔ)·技能·創(chuàng)新

1、基礎(chǔ)·技能·創(chuàng)新    隨著職業(yè)技術(shù)教育改革的深化，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，讓他們適應(yīng)社會(huì)的需要，在今后的經(jīng)濟(jì)浪潮中去搏擊，去創(chuàng)造，去制造我們的“中國(guó)制造”已是必然趨勢(shì)。 電子技能的培訓(xùn)，其目的是培養(yǎng)既有熟練技術(shù)又能創(chuàng)新的技術(shù)工人，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力和創(chuàng)造能力，保證他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)工作中能擔(dān)當(dāng)電子制造業(yè)的中堅(jiān)力量。電子實(shí)訓(xùn)必須抓好基礎(chǔ)，苦練技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能有效地提高培訓(xùn)的效果。 一、培訓(xùn)基礎(chǔ)的準(zhǔn)備 1、儲(chǔ)備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) （1）元件的識(shí)別、元件特點(diǎn)的介紹 在電子線(xiàn)路中有許多電子元器件，一般的學(xué)生在平時(shí)不可能接觸到

2、這些元器件，更談不上認(rèn)識(shí)元器件和熟悉元器件的性能。所以在使用元器件之前必須先向?qū)W生介紹元器件的外形、結(jié)構(gòu)和性能，一般的元器件有電阻、電容、二極管和三極管等，教師可以購(gòu)買(mǎi)一些元器件，在課堂上出示給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。例如： 了解了元器件的外形，然后可以給學(xué)生介紹一些主要元器件的結(jié)構(gòu)、性能和特點(diǎn)，像電容器的充放電，二極管的單向?qū)щ娦裕龢O管的放大作用等，讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)元器件有進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)，為以后電路的分析作準(zhǔn)備。（2）電子線(xiàn)路的基本知識(shí) 學(xué)習(xí)元器件的基本知識(shí)還只是培訓(xùn)的第一步，為了讓學(xué)生成為既能熟練操作，又能改進(jìn)創(chuàng)新的技術(shù)人員，學(xué)生還必須具備一定的電子線(xiàn)路的知識(shí)，了解一些簡(jiǎn)單電路

3、的工作原理和工作過(guò)程，這些簡(jiǎn)單電路就像一塊塊積木，而一個(gè)完整的電子線(xiàn)路就是用一塊塊積木搭成的，只有熟悉了這些基本電路，才能自行分析電子產(chǎn)品電路的原理，才有可能創(chuàng)新，提高學(xué)生的能力。教師可以結(jié)合電子線(xiàn)路的課本知識(shí)，向?qū)W生講解一些簡(jiǎn)單實(shí)用的電路，如橋式整流電路、三極管放大電路等，這些電路在電子產(chǎn)品中是比較常見(jiàn)的，不但要了解它們的線(xiàn)路，還要向?qū)W生講解清楚這些電路的工作原理和工作過(guò)程，做到學(xué)生自己能正確分析這些電路，為以后的技能培訓(xùn)和學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、創(chuàng)造優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境 一流的環(huán)境培養(yǎng)出一流的人才。學(xué)生培訓(xùn)需要有一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，試想一個(gè)連正規(guī)電子實(shí)訓(xùn)室都沒(méi)有的學(xué)校，怎么能培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、

4、技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)人員。教師可以按照操作訓(xùn)練的要求，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)地操作的場(chǎng)所，配備一些必要的設(shè)備，如信號(hào)發(fā)生器、示波器等，實(shí)訓(xùn)的各類(lèi)元器件、成品套件、工具等。 實(shí)訓(xùn)室是為學(xué)生提供實(shí)際操作與實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)學(xué)生熟練的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)作的精神和刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。為保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該制定嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)室規(guī)則，讓學(xué)生自覺(jué)遵守和維護(hù)這樣的環(huán)境，對(duì)在學(xué)習(xí)中違反規(guī)定的學(xué)生，指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)室工作人員還應(yīng)對(duì)其作出處罰，以保證學(xué)生有一個(gè)良好的培訓(xùn)環(huán)境。 二、基本技能的練習(xí) 1、練習(xí)元件的檢測(cè) 學(xué)生首次制作產(chǎn)品獲得成功，如初裝的

5、收音機(jī)收到信號(hào)、門(mén)鈴發(fā)出悅耳的音樂(lè)時(shí)，他們會(huì)為自己的勞動(dòng)成果感到驕傲，對(duì)這種技能產(chǎn)生極大的興趣，為成功進(jìn)行技能培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而優(yōu)質(zhì)完好的元器件是成功制作電子產(chǎn)品的前提，所以正確地教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確檢測(cè)元器件的好壞是訓(xùn)練的第一要求。 檢測(cè)元件從簡(jiǎn)單的元件入手，由易及難，由淺及深，層層推進(jìn)，以學(xué)生夠用為原則，以提高效率為標(biāo)準(zhǔn)，一次不要灌輸太多，以免學(xué)生貪多嚼不爛而相互混淆。以后用到新元件，再向?qū)W生介紹新的檢測(cè)方法，逐漸積累這方面的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在元器件的使用中，以電阻、電容、電感和晶體管等最為常用，教師可以從這些常用的元器件的檢測(cè)入手，向?qū)W生講解實(shí)際測(cè)量的方法，并利用實(shí)物，演示檢測(cè)的過(guò)程

6、，然后讓學(xué)生跟著教師練習(xí)測(cè)量，最后自己獨(dú)立操作數(shù)次，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，學(xué)生便可掌握檢測(cè)的方法和注意的要點(diǎn)，例如技能訓(xùn)練：晶體二極管的檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)要向?qū)W生介紹測(cè)量工具，萬(wàn)用表的歐姆檔R×1K或R×100，測(cè)量的依據(jù)是二極管的單向?qū)щ娦?，正向電阻小，反向電阻大，然后教師演示測(cè)量，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，最后學(xué)生實(shí)踐操作，掌握測(cè)量的方法。 2、學(xué)習(xí)制作的工藝要求 電子產(chǎn)品對(duì)工藝有較高的要求，只有符合工藝要求的產(chǎn)品才是合格優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，所以在制作過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格按照工藝要求去做。制作前，必須認(rèn)真仔細(xì)地閱讀制作流程和工藝要求，要防止學(xué)生急于求成，操作馬虎的通病，大部分電路制作的要求是

7、相同的，學(xué)生要掌握最基本的工藝要求。如：電阻的色環(huán)一致，二極管、三極管、電容器等直立元件的高度要求，焊點(diǎn)要求圓滑、光亮、防止虛焊、搭焊、散焊等。對(duì)于個(gè)別特殊安裝要求，可以單獨(dú)指出，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀要求，操作中按照要求做，不斷積累這方面的知識(shí)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，要不斷提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的這樣一種“要求”意識(shí)，務(wù)必使學(xué)生按工藝流程操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的制作習(xí)慣。 3、培訓(xùn)過(guò)硬的焊接技能 （1）練習(xí)焊接技能 這一階段的培訓(xùn)以訓(xùn)練焊接基本功為主，要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用電烙鐵焊接元件，焊點(diǎn)光滑，不帶毛刺，沒(méi)有虛焊等常見(jiàn)毛病。為了達(dá)到反復(fù)練習(xí)，降低成本的要求，教師可以給學(xué)生一些工廠(chǎng)廢舊的元器件和

8、印制板練習(xí)。先講解焊接的方法和要點(diǎn)，特別是焊接時(shí)容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤。然后教師示范焊接動(dòng)作，邊示范邊講解，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，反復(fù)幾遍，直到學(xué)生基本掌握焊接要領(lǐng)。最后學(xué)生自己練習(xí)，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生反復(fù)練習(xí)過(guò)程中，要不斷提醒學(xué)生注意出現(xiàn)的問(wèn)題，直到學(xué)生基本都能掌握這一技能為止。對(duì)于技能培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)學(xué)生焊接的技術(shù)，還要培訓(xùn)學(xué)生拆元器件的技巧，教師可以讓學(xué)生把焊接好的元器件從印制板上拆下來(lái)，通過(guò)焊接-拆-焊接的一系列練習(xí)，達(dá)到全面培訓(xùn)學(xué)生基本技能的目的。 （2）制作簡(jiǎn)單的電路 在學(xué)生基本都能熟練焊接的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)制作一些簡(jiǎn)單電路來(lái)達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手熱情和技能的目的，如電子門(mén)鈴、眨眼

9、貓等。首先對(duì)照原理圖向?qū)W生講解基本原理，讓學(xué)生對(duì)電路有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后講解原理圖與印制板圖的區(qū)別和聯(lián)系以及對(duì)照印制板圖正確插放元件的方法和要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照印制板圖跟著教師一個(gè)元件一個(gè)元件地正確插放，裝好后拆掉重來(lái)，反復(fù)練習(xí)體會(huì)，教師逐個(gè)檢查插放情況，就共同問(wèn)題及時(shí)講解糾正，直到學(xué)生能獨(dú)立正確地對(duì)照印制板圖插放元件。接著學(xué)生就可以焊接元器件，在焊接練習(xí)期間，提醒學(xué)生注意焊接的工藝要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能正確安裝焊接。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確裝配和調(diào)試，一般簡(jiǎn)單電路的裝配和調(diào)試都比較簡(jiǎn)單，教師演示一遍即可，只要學(xué)生正確安裝，調(diào)試即可成功。 （3）制作電子成品 在學(xué)生能夠獨(dú)立的制作一些簡(jiǎn)

10、單的電子產(chǎn)品以后，教師可以通過(guò)制作一些難度較高的電子產(chǎn)品來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的技能。教學(xué)過(guò)程和上面一樣，只是這一階段的元件較多，難度較大，對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分層教學(xué)的方法，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)檔次，A檔的學(xué)生要求制作快、好，而且要能夠創(chuàng)新改進(jìn)，教師要在學(xué)生的創(chuàng)新方面下功夫，鼓勵(lì)他們開(kāi)創(chuàng)新思路，達(dá)到新要求，甚至可以在課后加以單獨(dú)輔導(dǎo)；B檔的學(xué)生要求快而好，不作創(chuàng)新要求；C檔的學(xué)生要求正確熟練的制作，反復(fù)練習(xí)焊接的基本技能和裝配技能。按不同的對(duì)象培養(yǎng)不同的能力，達(dá)到因材施教，全面推進(jìn)的效果。 三、鞏固、創(chuàng)新和發(fā)展 鞏固知識(shí)是創(chuàng)新的基

11、礎(chǔ)，而創(chuàng)新是知識(shí)鞏固的發(fā)展。在技能培訓(xùn)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，做到真正意義上的技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教學(xué)品位和效果。 1、鞏固技能訓(xùn)練的成果 （1）認(rèn)真撰寫(xiě)技訓(xùn)報(bào)告 技能培訓(xùn)以后，學(xué)生對(duì)技能有了一定的了解和掌握，但還不成熟，印象不深，如果不及時(shí)總結(jié)，加以鞏固，學(xué)生的這些知識(shí)會(huì)逐漸淡化，失去培訓(xùn)的效果。為了鞏固成果，學(xué)生必須撰寫(xiě)詳細(xì)的技訓(xùn)報(bào)告，在技訓(xùn)報(bào)告中，可以記載技訓(xùn)過(guò)程中的一些實(shí)踐內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如：時(shí)間、內(nèi)容、目的、元件檢測(cè)情況和焊接調(diào)試情況等，一方面及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理清思路，回憶訓(xùn)練過(guò)程，加深印象；另一方面總結(jié)技訓(xùn)中的教訓(xùn)，討論改進(jìn)操作的方式、方法，提高自己的技術(shù)水平。

12、 （2）認(rèn)真做好技訓(xùn)講評(píng) 電子作品完成以后，教師對(duì)相應(yīng)的制作過(guò)程要作詳細(xì)的講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，明確不足，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。教師要重點(diǎn)講評(píng)在制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些典型的錯(cuò)誤，如焊接的姿勢(shì)、焊接的要求等，讓學(xué)生反省在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)有更深的了解。教師還可更深一步的向?qū)W生介紹電子線(xiàn)路的原理和電子產(chǎn)品的工作過(guò)程，在練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己分析理解，并加以延伸，讓學(xué)生更多地了解電子方面的知識(shí)，做到知識(shí)與技能并進(jìn)，提高技能教學(xué)的實(shí)效。 2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力 （1）注意啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 在技能培訓(xùn)中，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的疑問(wèn)，像電子

13、門(mén)鈴的音樂(lè)為什么只能開(kāi)不能關(guān)、雙穩(wěn)態(tài)電路能否延長(zhǎng)時(shí)間、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒能否發(fā)射的更遠(yuǎn)等，有些問(wèn)題牽涉到許多電子線(xiàn)路的知識(shí)，這時(shí)教師千萬(wàn)不能顯示出不耐煩或避而不答，應(yīng)付學(xué)生，而應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，詳細(xì)解答，如果教師能注意回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去研究電子線(xiàn)路的知識(shí)，多看書(shū)，多研究相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生的思維，如果再引導(dǎo)他們積極參與線(xiàn)路的改進(jìn)，培養(yǎng)他們自己的分析和創(chuàng)新思維，培訓(xùn)層次提升，學(xué)生會(huì)獲益匪淺，。 （2）積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 學(xué)生有了創(chuàng)新改進(jìn)的想法，教師就要抓緊時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，不要讓學(xué)生停留在想的基礎(chǔ)上，而要讓學(xué)生的思維體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，積少成多，直至揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆。像有個(gè)學(xué)生提出門(mén)鈴不能關(guān)的問(wèn)題后，我再一次為他解釋原理和工作過(guò)程，然后讓他自己想一想，如果要解決這一問(wèn)題該怎么辦？結(jié)果，經(jīng)過(guò)研究，他自己想給門(mén)鈴安裝了一個(gè)關(guān)閉的開(kāi)關(guān)，使門(mén)鈴既能開(kāi)又能關(guān)，我則鼓勵(lì)他通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)試試他的想法能否實(shí)現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，成功地改裝了電路，達(dá)到了預(yù)定的要求。學(xué)生把教師講的原理和自己的想法結(jié)合起來(lái)，既達(dá)到了培訓(xùn)的要求，又達(dá)到了提高的要求。在技訓(xùn)中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被完全激發(fā)，能力得到充分發(fā)揮，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。