初中地理課堂教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃

1、初中地理課堂教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃一、地理教學(xué)中存在的問(wèn)題1、觀念轉(zhuǎn)變不夠,學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)在教學(xué)中多數(shù)的課堂學(xué)生能夠參與到課堂之中,但學(xué)生參與的時(shí)間、程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以自己的講敘,占據(jù)了課堂大部分時(shí)間,結(jié)果學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間太少,甚至練習(xí)時(shí)間都很少,學(xué)生的主體性也就沒(méi)有充分地體現(xiàn)出來(lái)。2、教材理解不透,教學(xué)方式比較單一,缺少靈活性形式為內(nèi)容服務(wù),不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)的不同,以及在教學(xué)中所處的地位不同,都可以采取不同的教學(xué)方式。如果一味地采取同一種教學(xué)方式,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性,而且也會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的思維受到抑制,發(fā)揮不出學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性,能力培養(yǎng)不夠,

2、或者不夠準(zhǔn)確。3、教師輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)問(wèn)題實(shí)行包辦代替忽視教學(xué)過(guò)程本身的含義,平時(shí)缺少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),因而遇到問(wèn)題總想包辦代替。如在做課后復(fù)習(xí)題時(shí),不是去引導(dǎo),讓學(xué)生去思考,而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低,同時(shí)也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽(tīng)講,不積極思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足,課堂氣氛不夠熱烈二、改進(jìn)初中地理課堂教學(xué)措施:1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念。要將學(xué)習(xí)與我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),不能將學(xué)習(xí)只停留在表面上和口頭上,要深刻理解其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),且不可生搬硬套。通過(guò)學(xué)習(xí)要使我們的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌

3、道上來(lái),同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀,使自己的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)理念保持一致。2、注重教學(xué)過(guò)程中師生交往,積極互動(dòng),共同發(fā)展。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取靈活多變的教學(xué)形式,讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時(shí)間,學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性得以更充分地發(fā)揮。3、在探究教材的基礎(chǔ)上要勤思考、多觀察,注重知識(shí)素材以及案例的積累,把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。這樣才能使們的地理教學(xué)更加生動(dòng),富有生活色彩,使學(xué)生容易對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。4、要為學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間和空間。要解放學(xué)生的口,讓學(xué)生自己去說(shuō),解放學(xué)生的腦,讓他們自己去想,解放他們的手,讓他們自己去做。也不能包辦代替,更不能把

4、課后問(wèn)題的答案全部呈現(xiàn)給學(xué)生。5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”。幾千年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到證實(shí),學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn)。附件:初中地理課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表?xiàng)铉?、你喜歡老師現(xiàn)在這樣上課嗎?(A、喜歡,我們成為了課堂的主人。B、一般,跟以前的課堂差不多。C、不喜歡,我不知道學(xué)些什么。2、你認(rèn)為現(xiàn)在的地理課堂跟以前的課堂最大的不同是什么?(A、目標(biāo)明確,我知道每節(jié)課該完成什么任務(wù)。B、老師講的東西少了,我們自主探究展示的機(jī)會(huì)多了。C、有些累,因?yàn)槲蚁矚g由老師布置任

5、務(wù)來(lái)完成。D、沒(méi)什么不同,和以前的課堂差不多。3、你認(rèn)為現(xiàn)在的地理課堂對(duì)你的地理課業(yè)負(fù)擔(dān)有影響嗎?(A、沒(méi)有,跟以前的課業(yè)負(fù)擔(dān)差不多,而且老師布置的任務(wù)我們都樂(lè)意完成。B、有一點(diǎn),比以前的負(fù)擔(dān)量大些,花的時(shí)間多些。C、有,比以前要求的任務(wù)大多了,課堂作業(yè)要課后完成,家庭作業(yè)要花很多時(shí)間完成。4、你認(rèn)為座位分小組擺放好嗎?(A、很好,小組間可以互相交流、合作,每個(gè)人都有事可做。B、較好,小組間有時(shí)可以互相幫助,共同提高。C、一般,與以前座位的擺放差不多,未起到很多作用。D、不好,小組間容易互相講小話。而且,不利于看黑板。5、你認(rèn)為現(xiàn)在的地理課堂紀(jì)律與課堂氣氛好嗎?(A、好,在老師的組織下,我們爭(zhēng)

6、相展示且有禮貌,更規(guī)范更活躍。B、一般,在老師的組織下展示,跟以前差不多,規(guī)規(guī)矩矩的。C、不好,展示交流時(shí)亂七八糟,鬧哄哄的。6、在課堂上,你愿意參與交流展示嗎?(A、非常愿意,我想成為一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。B、愿意,但我的反應(yīng)較慢,總是被別人搶先一步。C、一般,老師點(diǎn)到我時(shí)我會(huì)展示。D、不愿意,反正有人說(shuō),我怕說(shuō)錯(cuò)。7、對(duì)于老師編寫的地理導(dǎo)學(xué)案中探究題,你是怎么完成的?(A、我會(huì)先獨(dú)立思考,遇到不懂的我會(huì)查找工具書或與同組同學(xué)討論交流后再答題。B、我會(huì)粗略的思考,答題時(shí)一般參看輔導(dǎo)資料或同學(xué)的答案。C、我很少思考,一般輔導(dǎo)資料上有答案的我就照抄,沒(méi)有的我就抄同學(xué)的或不做。8、對(duì)于每堂課的檢測(cè)、

7、鞏固內(nèi)容你都能順利完成嗎?(A、能,通過(guò)自己主動(dòng)探究的東西我印象深刻些,完成很順利。B、還可以,大部分能順利完成,但有些東西還是搞不太懂。C、很少能,課堂上有些內(nèi)容是同學(xué)自己講的,有時(shí)沒(méi)專心聽(tīng)或聽(tīng)不明白。D、不能,課堂上我本來(lái)就跟不上其他同學(xué),根本沒(méi)弄懂。9、你認(rèn)為在這種課堂模式下,你們班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有改變嗎?(A、有,大部分同學(xué)都喜歡學(xué)習(xí),樂(lè)于探究了。B、有一些,一部分同學(xué)變得愛(ài)問(wèn),能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。C、沒(méi)有,跟以前差不多,甚至少數(shù)同學(xué)因?yàn)楦簧隙鴧捑雽W(xué)習(xí)了。10、對(duì)于現(xiàn)在地理的課堂,你最需要提高的能力是什么?(A、自信、敢于表達(dá)的能力。B、積極探究與創(chuàng)新能力。C、語(yǔ)言表達(dá)能力。D、與小組間分工合作的能力。E、認(rèn)真傾聽(tīng)和欣賞的能力。11、你認(rèn)為在地理課堂上老師最需要解決的問(wèn)題是什么?(A、教給我們預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的方法。B、教給我們小組合作學(xué)習(xí)的方法。C、教給我們交流展示、歸納總