精選幼兒說課稿模板集錦七篇

1、精選幼兒說課稿模板集錦七篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材： 1、教材分析："鳥"是幼兒比較常見、寵愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能愛護(hù)森林，愛護(hù)大自然，給大自然帶來生氣勃勃的同時(shí)與人類的生存也休戚相關(guān)。愛護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)平安的家，不單單只是對小鳥的一種愛護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種愛護(hù)，對地球的一種愛護(hù)。故事"獨(dú)一無二"的建筑師，不僅以童話的顏色生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因

2、此，以故事"獨(dú)一無二的建筑師"為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時(shí)培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 2、活動目標(biāo)： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。 2）培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感謝發(fā)。 3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。 4、難點(diǎn)：理解鳥用法的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。 由于這兩個(gè)方面對幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱藏不簡單發(fā)覺。所以作犯難點(diǎn)。 二、說教法、說學(xué)法 1、

3、說教法： 1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長。老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思索。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的愛好。 2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛動手操作。老師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性。 3）符號記錄法：大班幼兒表

4、現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。 4）溝通爭論法：操作以后的溝通爭論，是幼兒對自己探究后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的溝通爭論中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次進(jìn)展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀愛好明顯提高，能較長時(shí)間地看書，對內(nèi)容的理解力量較強(qiáng)。而且開頭對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中查找，驗(yàn)證自己的答案

5、。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。 2、說學(xué)法： 1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，更簡單引發(fā)對已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，主動。 2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是"玩中學(xué)"，"學(xué)中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語言表達(dá)力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行溝通的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅熬煉動手力量，而且想像力，概括力量，

6、符號表達(dá)力量等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。 三、說教學(xué)過程 1、開頭導(dǎo)入部分： 1）猜一猜 老師放聲音"嘰嘰喳喳."問幼兒"聽，誰在叫？""你喜愛鳥嗎？為什么？"當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽.時(shí)， 2）什么鳥？ 老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特殊的地方？ 3）鳥為什么叫不停？ 四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停？似乎在說什么？那怎么辦？ 4）放飛小鳥 鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家.，大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号?/p>

7、手叫好！） 這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由寵愛-憐憫-關(guān)心。從表面到行動，情感漸漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。 2、探究操作部分 1）小鳥筑巢 鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場景）。 2）操作紀(jì)錄 老師為幼兒預(yù)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨(dú)自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，老師觀看幼兒探究過程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)心幼兒探究材

8、料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭論 鳥兒究竟用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？ 讓幼兒探究的結(jié)果進(jìn)行溝通，各自說說理由，老師進(jìn)行歸納，提升。 4）聽賞故事查找答案 幼兒剛才爭論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書"獨(dú)一無二的建筑師"請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告知我們很多不知道的事情。 3、拓展部分 除了這四種鳥世界上還有很多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？ 這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒連續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中

9、，讓幼兒連續(xù)探究。 幼兒說課稿 篇2 今日我說課的內(nèi)容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變，這個(gè)活動是我依據(jù)華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)小班上冊中"好吃的水果"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語言表達(dá)力量，還增加了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個(gè)綜合活動。 一、 說教材 1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟識的，實(shí)物一出示，就很

10、簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。 3、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。 在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經(jīng)常以

11、他們的愛好為動身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動，奇妙地將訓(xùn)練目標(biāo)蘊(yùn)含其中，()讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的進(jìn)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；2）進(jìn)展幼兒的想象力量和表達(dá)力量；3）培育幼兒的動手力量及初步的環(huán)保意識。 4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動是一個(gè)綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及.、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中溝通、感

12、知香蕉從"整體>部分 >沒有"的漸變過程。 對于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多觀看多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程 5、活動預(yù)備：活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓訓(xùn)練于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受

13、參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。 1、直觀法 這里用法的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合老師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話法 在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新

14、學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。 3、嬉戲法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個(gè)活動我以一根嬉戲主線"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗(yàn)法 它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了兩次操作體驗(yàn)活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)自己的想象結(jié)果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗

15、、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。 此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有： 1、多種感官參加法 新綱要科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得學(xué)問體驗(yàn)，重點(diǎn)

16、引導(dǎo)幼兒留意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗(yàn)法 心理學(xué)家指出，凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。 3、嘗試法 陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在其次環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在共享活動中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會，提高了他們的動手力量。 四、說活動過程 開頭部分 這一部分是為了引起幼兒對本次活動的愛好。一開頭，我

17、就出示一個(gè)方紙盒，用神奇的語氣提出問題："小伴侶，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？"問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。老師在表述時(shí)語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并結(jié)合以有的生活閱歷進(jìn)行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現(xiàn)給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參加活動的愛好。 基本部分 這一部分我通過嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動的重點(diǎn)所在。一開頭

18、，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點(diǎn)開頭提問："這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信！" 這樣一說，孩子們確定會覺得很新穎，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開頭變了，很自然的把他們的留意力吸引過來："你們看！香蕉開頭變了，變變變（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又閱歷發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，或許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，老師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對表達(dá)力量較差的幼兒要準(zhǔn)時(shí)鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最終一種改變后（即香蕉豎起來

19、時(shí)），老師加入了師生互動："請你們跟老師一起打電話吧！".最終，還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的機(jī)會："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動。 結(jié)束部分 這一環(huán)節(jié)是一個(gè)共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手力量較差的，不會剝的幼兒，老師可以適當(dāng)?shù)刭n予關(guān)心。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享：&quo

20、t;下面請你們一邊吃，一邊看看有什么改變？"引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。訓(xùn)練幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍?；顒咏Y(jié)束。 此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了挺直愛好性，根基性，活動性、整體性和進(jìn)展性?；顒咏M織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個(gè)體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式綻開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實(shí)踐中接受。 附：教案 活動名稱：小班綜合活動香蕉香蕉變變變 活動目標(biāo)： 1. 通過嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果。 2. 進(jìn)展幼兒的想象力量和表達(dá)力

21、量。 3. 培育幼兒動手力量及初步的環(huán)保意識。 準(zhǔn) 備： 1. 香蕉若干。 2. 方紙盒一只，濕毛巾若干。 3. 幼兒分組呈半圓形分布坐。 幼兒說課稿 篇3 一、教材分析： 稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，擅長觀看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容. 本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過故事來培育幼兒擅長動腦，勤于觀看的好品質(zhì)。要解決這一問題，必需要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以

22、進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而其次課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達(dá)力量。 先來說說第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標(biāo)： 1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培育幼兒擅長動腦，勤于觀看的好品質(zhì)。 二、環(huán)節(jié)分析： 1、談話導(dǎo)入。 讓幼兒結(jié)合生活閱歷來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會怎么辦?

23、這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊. 2、完整觀賞故事一遍。 這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個(gè)也許的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較，這可以進(jìn)展幼兒的比較性思維。 3、觀賞曹沖稱象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。 這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，觀賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就

24、一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要試驗(yàn)演示操作了，讓試驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。 4、再次完整觀賞故事一遍。 在幼兒對曹沖稱象的方法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來觀賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的。 5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際狀況，發(fā)散幼兒的思維。 啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的.生活閱歷從當(dāng)時(shí)的狀況和現(xiàn)代.兩個(gè)方面進(jìn)行思索。激發(fā)了幼兒主動參加，大膽想象，鼓舞創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒主動動腦的好習(xí)慣。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材分析 新綱要中指出幼兒園必需“把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀

25、念”。在本次活動中，設(shè)計(jì)通過嬉戲、觀看圖片的形式，了解我們臉上的五官 以及要愛護(hù)好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過嬉戲的方式讓幼兒能依據(jù)指令快速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個(gè)器官后，再通過看圖片的方式讓幼兒知道要愛護(hù)好自己臉上的五官，知道要關(guān)懷自己的小身體。因此我在本次活動中除了讓幼兒體驗(yàn)到歡樂的情感，更以調(diào)動幼兒主動性，培育幼兒的表達(dá)表現(xiàn)力量為主要目的。 二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓每一個(gè)孩子都熟悉到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴(yán)峻。 難點(diǎn)：熟悉臉上的五官以及感知正確的位置。 三、說教學(xué)預(yù)備 1每位幼兒一面小鏡子。小伴侶的臉部特寫照片一張。

26、2自制圖片3張。圖1：醫(yī)生正在為小伴侶檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小伴侶的臉部特寫，其雙眼發(fā)紅；圖3：小伴侶的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。 四、說教學(xué)過程 第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先我出示一張寶寶的臉部特寫照片，讓幼兒初步了解人臉上的器官，說一說寶寶臉上有什么？然后讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以嬉戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。 1出示照片，讓幼兒說一說五官的名稱和數(shù)量。 老師：瞧！這個(gè)小伴侶的照片多神氣呀！他想考考你們知不知道臉上都長了些什么？ 幼兒看照片說出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數(shù)量。 2老師和幼兒共同觀看面部，說出大致的外形

27、。 老師：請小伴侶拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什么？ 老師啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官，說出它們的名稱。幼兒每說出一種，老師便和幼兒一起看看、摸摸。 3老師和幼兒共同玩嬉戲“鼻子、鼻子、眼睛”。 老師：請小伴侶和我一起玩?zhèn)€嬉戲，名稱叫“鼻子、鼻子、眼睛”。 老師說明嬉戲的玩法：嬉戲開頭時(shí)，老師念“鼻子、鼻子”時(shí)，食教導(dǎo)在自己的鼻子上。當(dāng)說到最終“眼睛”時(shí)，手指再換成點(diǎn)指相應(yīng)的部位。老師可以將“眼睛”換成其他部位。 老師和幼兒共同嬉戲。老師留意觀看幼兒所指的部位是否正確。 其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過觀看圖片讓幼兒知道要愛護(hù)好自己臉上的好伴侶，不能把東西塞到鼻子和耳朵里，也不能用臟手揉眼睛，否

28、則后果會很嚴(yán)峻在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多說我們不能怎么做，要怎么來愛護(hù)我們臉上的器官。 4老師出示自制圖片，引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)自己的五官。 老師出示自制圖片1，請幼兒說一說醫(yī)生為什么要檢查小伴侶的耳朵和鼻子。 老師：小伴侶可不能學(xué)他們，我們要愛護(hù)好自己臉上的好伴侶，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。 老師出示圖2，請幼兒說一說小伴侶的眼睛為什么會紅紅的。 老師：不能用臟臟的小手揉眼睛，也不能長時(shí)間看電視，還要記住看電視時(shí)要保持肯定的距離。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了一張空白的臉譜，讓幼兒在空白的臉譜上粘貼五官。在粘貼的過程中，幼兒更能感知五官在臉上的正確位置，我并輔以簡潔的兒歌這樣幼兒更簡單把握。幼兒在一邊做一邊說

29、的過程中更加了解臉上的五官從而知道要愛護(hù)自己的小身體。 5出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒爭論五官的位置。 老師：在這個(gè)圓圓的臉上少了什么？它應(yīng)在臉的什么地方？ 幼兒每說出一種，老師便出示相應(yīng)器官的圖片，放在臉譜上。 老師和幼兒以觀賞兒歌作小結(jié)。 五官歌 小小鼻子本事大，長在臉的最中心， 鼻子上面時(shí)眼睛，鼻子下面是嘴巴， 耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。 重點(diǎn)：讓每一個(gè)孩子都熟悉到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴(yán)峻。難點(diǎn)：熟悉臉上的五官以及感知正確的位置。 幼兒說課稿 篇5 火是人類的伴侶，它給人們帶來完明和暖和。但火假如失去掌握，釀成火災(zāi)，就會給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。假如在火災(zāi)中我們的同學(xué)不

30、會愛護(hù)自己，后果將不可思議。因此，讓孩子學(xué)會在火災(zāi)事故中愛護(hù)自己的生命顯得由為重要。 敬重的評委老師：大家好！ 今日，我說課的內(nèi)容是火災(zāi)。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。 一、說教材 火災(zāi)這課是我的平安我知道（13班級教材）中第五章危難時(shí)刻的最終一課，在危難時(shí)刻介紹的13個(gè)災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個(gè)孩子在火災(zāi)中勝利脫險(xiǎn)的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭受火災(zāi)后如何自救逃命的各種方法。 二、接著說說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)中學(xué)校公共平安訓(xùn)練指導(dǎo)綱要對學(xué)校13班級平安訓(xùn)練目標(biāo)的要求，以及低段同學(xué)的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制

31、定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：把握一些應(yīng)對火災(zāi)的自救方法，會報(bào)火警。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，自主發(fā)覺問題、解決問題的力量，初步形成自護(hù)自救力量。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛及對生命的珍惜之情。 由于我所面臨的是三班級的孩子，依據(jù)這個(gè)年段孩子的學(xué)問閱歷來看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：1、讓同學(xué)把握撥打119火警電話的要領(lǐng)；2、把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成自護(hù)自救的力量。教學(xué)難點(diǎn)是：面對不同的火災(zāi)狀況選擇不同的逃命方法。 三、接下來說教法、學(xué)法 綱要指出：要探究寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增加公共平安訓(xùn)練的效果。因此在教學(xué)中，我主要采納圖片展

32、現(xiàn)法、模擬體驗(yàn)法，活動探究法，引導(dǎo)同學(xué)在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使同學(xué)把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成自護(hù)自救的力量。 四、下面說說教學(xué)過程 本課常識性的學(xué)問比較多，但是離同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活有肯定距離。因此，在教學(xué)中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。 本課我分四步進(jìn)行教學(xué)： 第一步：案例導(dǎo)入，渲染心情。 俗話說："好的開頭是勝利的一半。"在消防車緊急的鳴叫聲中，開頭這節(jié)課。孩子們的留意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊悄悄地傾聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友情高校的同學(xué)宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢異樣兇狠。宿舍樓里的同學(xué)立刻慌了神，有的

33、人四處亂跑，有的人跳樓逃命。由于當(dāng)時(shí)人們采納不正確的逃命方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們難過欲絕、哀思萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講解并描述中，這一幕幕驚心動魄的畫面，震撼著每一個(gè)孩子的心靈。我順勢引出課題：火災(zāi)。（板書）此時(shí)，每一個(gè)孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃命學(xué)問的劇烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。 其次步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。 這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出"凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓孩子能把握正確的火災(zāi)逃命方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采納模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍

34、中進(jìn)行消防演習(xí)。 這一步我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)： （一）首先創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。 同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)當(dāng)怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報(bào)警。常言說的好：報(bào)警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時(shí)請一位同學(xué)上臺與老師協(xié)作，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我賜予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報(bào)火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個(gè)孩子都參加其中，以加深印象。為了關(guān)心孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌） （二）接著模擬火場逃命，溝通感受，發(fā)覺問題。 同學(xué)的生活閱歷是課程的基礎(chǔ)，同學(xué)只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生

35、活閱歷的狀況下，模擬活動是一個(gè)合適的連接點(diǎn)。 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃命。教室里煙霧起，警報(bào)響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報(bào)聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使同學(xué)紛紛跑出教室。在突然而至的緊急氣氛中，同學(xué)的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的爭論溝通做好了鋪墊。 緊接著引導(dǎo)同學(xué)說一說剛才怎么做的？在爭論溝通中孩子們發(fā)覺了問題所在。 （三）然后合作探討，學(xué)習(xí)逃命方法。 同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來認(rèn)真想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃命時(shí)實(shí)行愛護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口 鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也

36、親自嘗試練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱忱，又加深了記憶。 教給孩子在火災(zāi)中面對不同的狀況選擇不同的逃命方法。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)場景（課件出示） （1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不非常猛烈時(shí) （2）假如樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當(dāng)猛烈時(shí) （3）當(dāng)各種逃命的路途都被切斷時(shí) 我采納小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)溝通。孩子們在自由寬松的爭論氛圍中，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了才智的火花。對于孩子們的爭辯和錯(cuò)誤的方法，我不加以否認(rèn)，最終通過圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就把握了什么樣的狀況采納什么樣的逃命方法。在此過程中，我還拿

37、出繩子現(xiàn)場教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得非常仔細(xì)。 第三步：火場闖關(guān)，檢驗(yàn)效果。 通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步把握了逃命自救的各種方法。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實(shí)踐題目供同學(xué)討論： （1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請你們設(shè)計(jì)最合理便捷的逃命路途，并說說為什么這樣設(shè)計(jì)。（用紅筆在平面圖上畫出逃命路途） （2）、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下） 孩子們立刻行動起來。有的快速在平面圖上畫著逃命路途，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮動著，一邊大聲地呼叫著："救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱?/p>

38、高漲的學(xué)習(xí)熱忱，我感到欣慰，由于他們已將所學(xué)的理論學(xué)問內(nèi)化。 第四步：學(xué)以致用，平安撤離 孩子們，假如，當(dāng)警報(bào)再一次響起的時(shí)候，你會更平安更快速地撤離嗎？我們來試一試。預(yù)備開頭！伴隨著警報(bào)聲，老師和孩子們一起快速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。 這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)溝通的基礎(chǔ)上，再次模擬平安撤離，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是同學(xué)從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變"紙上談兵"為"實(shí)踐運(yùn)用"，把活動真正落到實(shí)處。 縱觀整節(jié)課，我通過圖片展現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)等活動，寓教于樂，孩子們主動參加，在歡樂中獲得學(xué)問，培育力量，提升情感。讓每個(gè)孩子都受益終身！這也是本節(jié)課

39、我的設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，受益終身。 感謝大家！ 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 正確推斷9以內(nèi)的數(shù)量，是中班下學(xué)期的內(nèi)容，本活動要求幼兒對9以內(nèi)的數(shù)量能手口全都地點(diǎn)數(shù)，并正確說出總數(shù)，幼兒45歲，對數(shù)概念已有肯定的熟悉，讓幼兒手口致的點(diǎn)數(shù)，可為幼兒在今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便利打好基礎(chǔ)，因此，我把這個(gè)活動內(nèi)容定為 1、認(rèn)知目標(biāo) 通過故事、觀看、操作，使幼兒正確推斷9以內(nèi)的數(shù)量，并初步感知相鄰數(shù)。 2、思維拓展目標(biāo) 通過活動推斷9以內(nèi)的數(shù)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。 重難點(diǎn)：能按數(shù)量與數(shù)字匹配。 二、說預(yù)備 為了這個(gè)教學(xué)活動的愛好性、直觀性及操作性，我預(yù)備了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。 三、說

40、教學(xué)方法 這個(gè)活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、奇怪心強(qiáng)、坐不住、留意力簡單分散，依據(jù)這些特點(diǎn)，我實(shí)行開心式教學(xué)法，以情景及故事貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而提高幼兒學(xué)習(xí)愛好、吸引其留意力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性。 四、說課程設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了4個(gè)主要的教學(xué)程序。 1、講故事引起愛好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用幼兒愛聽、愛看的特點(diǎn)，我用故事春姑娘來了來吸引幼兒留意力。 2、指導(dǎo)觀看，推斷

41、數(shù)量。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用卡片，讓幼兒說說圖中有什么不同，培育幼兒觀看力量。 3、運(yùn)用故事轉(zhuǎn)折，挑起沖突，引出相鄰數(shù)。 4、運(yùn)用操作，加深幼兒對數(shù)量的熟悉、推斷，幾數(shù)量與數(shù)字匹配。從而進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，培育幼兒動手的力量 這次活動通過這4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既遵循了概念數(shù)學(xué)規(guī)律，又符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀看、操作、獵取新知，同時(shí)注意培育幼兒思維和各項(xiàng)力量，在教學(xué)過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛好，學(xué)有所獲。在這個(gè)活動中，我整合了語言、常識、計(jì)算等領(lǐng)域，是一節(jié)完整的數(shù)學(xué)活動。 幼兒說課稿 篇7 說活動目標(biāo) 基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來

42、制定本次活動的目標(biāo)： 1、通過自主觀看、探究、發(fā)覺太陽完是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。 2、借助各種材料學(xué)習(xí)探究發(fā)覺太陽完的方法，激發(fā)幼兒發(fā)覺身邊事物本質(zhì)的愛好。 3、初步嘗試分格對應(yīng)記錄試驗(yàn)過程，培育協(xié)商交往力量。 說教材 活動背景 我從兩方面來分析： 新綱要中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。本次活動彩色的陽完就是取材于我們身邊最熟識的一種現(xiàn)象：陽完。陽完雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了許多便利，但許多幼兒都不知道陽完原來是多彩的!另外基于陽完的不行見性，我打算通過各種材料，讓幼兒在動手探究中去產(chǎn)生疑問，調(diào)整熟悉。 幼兒的年齡特點(diǎn)： 大班幼兒對自然界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們已有一些動手操作的閱歷，但他們對物質(zhì)世界的熟悉還必需以詳細(xì)材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對物體的挺直操作。所以我為幼兒預(yù)備了一些常見的材料，我依據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，熟悉太陽完的七種顏色。從玩一種材料玩多種材料，從填簡潔的記錄表填復(fù)雜的記錄表，我的每一個(gè)過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)動身。 說活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備： 只有在了解幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的閱