電腦音樂技術(shù)在視唱練耳訓(xùn)練中的應(yīng)用方法研究

1、課題名稱 電腦音樂技術(shù)在視唱練耳訓(xùn)練中的應(yīng)用方法研究 摘 要視唱練耳是各師范院校音樂專業(yè)的一門必修課程，由于該課程與其它學(xué)科之間的相互滲透和知識(shí)關(guān)聯(lián)，顯現(xiàn)出其特殊的重要地位。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法出現(xiàn)的音色單一、測(cè)評(píng)主觀、音準(zhǔn)時(shí)有偏差等問題，已經(jīng)不能滿足人們的需求。然而，隨著計(jì)算機(jī)軟件和電腦音樂的飛速發(fā)展，電腦音樂技術(shù)日漸成熟，同時(shí)作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在音樂教育中展現(xiàn)出極為廣闊的應(yīng)用前景。本文主要探討了電腦音樂技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的方法研究。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的種種問題，使用可視化有聲電子樂譜窗口、數(shù)字音頻技術(shù)、交互式系統(tǒng)訓(xùn)練軟件等方法來輔助視唱練耳的教學(xué)，為推動(dòng)視唱

2、練耳的發(fā)展提供有效的技術(shù)方法。關(guān)鍵詞：視唱練耳 電腦音樂 音樂教育 數(shù)字音頻技術(shù)AbstactSolfeggio is of Normal Universities music professional one compulsory course, due to the mutual penetration and knowledge associated with the course with other disciplines, showing its special status. However, the traditional methods of teaching ear tra

3、ining, violence in diversified leakage problems, it is difficult to meet people's needs. However, with the rapid development of computer software and computer music, computer music technology is maturing as a highly practical modern teaching methods at the same time, show a very broad applicatio

4、n prospects in music education. In this paper, the problems existing in the traditional teaching, the use of electronic spectrum of the window, recording audio technology, specialized system training to assist teaching ear training. Focuses on the research of computer music technology in solfeggio t

5、eaching method to promote the development of ear training at the same time provide a theoretical reference.Keyword: Solfeggio ComputerMusic MusicEducation Digital Audio Technology 目 錄摘要 3Abstact 3一、緒 論 5二、電腦音樂技術(shù)及發(fā)展 5（一） 電腦音樂技術(shù)簡(jiǎn)介 5（二） 國(guó)內(nèi)外研究背景與現(xiàn)狀 6三、傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)存在的問題 6四、運(yùn)用電腦音樂技術(shù)輔助視唱練耳訓(xùn)練的方法 7（一） 常用的視唱軟件介紹

6、7（二） 輔助視唱教學(xué)的方法與技術(shù) 7（三） 常用的練耳軟件介紹 10（四） 輔助練耳訓(xùn)練的方法與技術(shù) 10結(jié)束語(yǔ) 15致謝 16參考文獻(xiàn) 16 一、緒 論隨著時(shí)代不斷前進(jìn)，相應(yīng)的電腦音樂軟、硬件也不斷開發(fā)和發(fā)展，運(yùn)用電腦豐富的資源和多種新科技技術(shù)工具來促使教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)效果的提升，已成為教育教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢(shì)。探究電腦音樂技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用和探討有效的技術(shù)方法已是各大師范音樂院校十分注重的領(lǐng)域，這對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)型都具有重大意義本文立足于時(shí)代發(fā)展的需要和現(xiàn)代視唱練耳教學(xué)的實(shí)際情況，闡述運(yùn)用電腦音樂技術(shù)對(duì)音樂教育所發(fā)揮的重要作用，由于別的研究對(duì)于視唱練耳的訓(xùn)

7、練多是注重在“唱”和“聽”，而鮮少人提及音準(zhǔn)問題、教學(xué)測(cè)評(píng)及學(xué)生自我學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)選擇了幾類視唱練耳軟件針對(duì)視唱練耳教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體的分析和探討。通過這些研究，將電腦音樂技術(shù)運(yùn)用到視唱練耳教學(xué)中的可行性和實(shí)用性進(jìn)行了論證。二、電腦音樂技術(shù)及發(fā)展（一） 電腦音樂技術(shù)簡(jiǎn)介電腦音樂技術(shù)主要包括MIDI音序器技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)，音樂合成技術(shù)這三個(gè)方面。MIDI音序器技術(shù)是通過MIDI去記錄各種音樂信息，選擇合適的音色，最后會(huì)接收到一個(gè)真實(shí)回放的音響效果：數(shù)字音頻技術(shù)就是首先要將音頻文件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，接著將這些電平信號(hào)轉(zhuǎn)換成電腦二進(jìn)制數(shù)據(jù)去保存，播放時(shí)就把這些已有的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為模擬的電平信號(hào)再發(fā)送到喇

8、叭播出；音樂合成技術(shù)就是先錄音獲取音頻數(shù)據(jù)，接著將這些數(shù)據(jù)由各種效果器進(jìn)行處理，然后在音頻軟件中加工和整理，最終合成為音樂成品。電腦音樂軟件是電腦音樂技術(shù)的承載物，也是一種表現(xiàn)音樂技術(shù)工具，它在使用上具有靈活簡(jiǎn)便、傳播方式快、受眾面積大等特點(diǎn)。（二） 國(guó)內(nèi)外研究背景與現(xiàn)狀1、國(guó)外電腦音樂技術(shù)的發(fā)展電腦音樂技術(shù)在國(guó)外普及得比較廣泛。如，在美、德等國(guó)，將電腦音樂作為教育領(lǐng)域一個(gè)獨(dú)立專業(yè)，并且發(fā)展得比較成熟，已有相對(duì)系統(tǒng)和完善的教育系統(tǒng)。同時(shí)，電腦音樂技術(shù)普及比較廣泛，在中學(xué)就有了與電腦音樂相關(guān)的課程，除了電腦音樂專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)外，其他跨專業(yè)的學(xué)生也可選修，沒有以往的限制，為電腦

9、音樂技術(shù)的普及做了很大的貢獻(xiàn)。另外，國(guó)外每年都設(shè)有大型的電腦音樂節(jié)、各種學(xué)術(shù)講座與論壇、還發(fā)行各種相關(guān)電腦音樂技術(shù)書本，供相關(guān)愛好者來進(jìn)行更深層次的交流和探討。在國(guó)外，電腦音樂技術(shù)在音樂教育中起到了極為重要的作用。2、國(guó)內(nèi)電腦音樂技術(shù)的發(fā)展在我國(guó)，信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)融入普通人的生活，數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)給人們帶來了很多方便。電腦音樂技術(shù)對(duì)音樂的創(chuàng)作和制作也帶來革命性的影響。然而，電腦音樂技術(shù)往往只在音樂創(chuàng)作和制作者中學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并沒有得到普及。同時(shí)，相關(guān)電腦音樂技術(shù)資料十分缺乏、研究的各種不同軟件的功能特性的文章零散并沒有系統(tǒng)的歸納。雖然電腦已經(jīng)融入教學(xué)，也有論文言及電腦音樂技術(shù)在音樂教育的應(yīng)用，但

10、事實(shí)上很多人對(duì)電腦音樂技術(shù)在視唱練耳等方面的實(shí)際應(yīng)用都不了解，以至于應(yīng)用不足，在音樂教育中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。三、傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)存在的問題視唱練耳是針對(duì)音樂基本技能技巧訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練項(xiàng)目。它具備音樂理論課程的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也涵蓋了音樂聽覺技能技巧。由于該課程和其它學(xué)科之間的相互滲透和知識(shí)的關(guān)聯(lián)，顯示出其特殊的重要地位。我國(guó)各師范音樂學(xué)校，不論是視唱還練耳的教學(xué)，幾乎都是一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不可否認(rèn)，這一教學(xué)在以往的音樂教育中確實(shí)起到了相當(dāng)重要的作用。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的說教式已經(jīng)不能滿足人們的需求。以下是傳統(tǒng)視唱練耳訓(xùn)練方法存在一些問題：1、傳統(tǒng)教學(xué)中是以鋼琴和紙質(zhì)的譜例是主要

11、的輔助手段，鋼琴上彈出的音響瞬間即逝且音響效果單一，且同一個(gè)練習(xí)要反復(fù)彈奏和示范，教師教得辛苦，教學(xué)效率也不太高。2、傳統(tǒng)的教學(xué)教師很難向?qū)W生展示紙質(zhì)譜例的實(shí)際音響效果，這樣也就更難把握音樂音響的聽覺聯(lián)想。教師需大量的時(shí)間備課，查找或抄寫譜例，而學(xué)生上課像是做“無(wú)聲游戲”，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)效率也很低。3、傳統(tǒng)的教學(xué)教師是依賴鋼琴來進(jìn)行課堂上的教學(xué)和師范，但是鋼琴?gòu)椌昧藭?huì)跑律音準(zhǔn)會(huì)有偏音，由此學(xué)生也對(duì)音高音準(zhǔn)沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生聽力也容易產(chǎn)生不利影響。4、傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一，教學(xué)方法枯燥，不僅限制了學(xué)生思維空間，同時(shí)也不利學(xué)生積極性。還有，傳統(tǒng)教學(xué)的練習(xí)是跟隨教師的教案設(shè)計(jì)來，這樣也很

12、難顧及到個(gè)體存在的問題，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師上完課學(xué)生的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了，學(xué)生課后大部分不能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在很大程度上也限制了學(xué)生的能力范圍。5、傳統(tǒng)的檢查和測(cè)評(píng)都是依賴“人耳”主觀評(píng)價(jià)，但這個(gè)“評(píng)價(jià)“無(wú)法客觀量化分析。例如鋼琴會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，加之人的聽力也不能保證音準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)，且沒有工具去測(cè)量音到底是否對(duì)錯(cuò)，也看不見。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就比較模糊、不夠確定和不精準(zhǔn)。也就難以對(duì)學(xué)生形成真正意義上的評(píng)價(jià)和測(cè)評(píng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽力也會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。從上面也可看出，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法不足已滿足學(xué)生的需求，及課堂的轉(zhuǎn)型的必要。而現(xiàn)在電腦音樂技術(shù)具備解決這些問題的條件。四、運(yùn)用電腦音樂技術(shù)輔助

13、視唱練耳訓(xùn)練的方法（一） 常用的視唱軟件介紹關(guān)于視唱教學(xué)中的輔助軟件有很多，如Sibelius、Lieten、Melodcic、 Auralia、Encore 、 Sonar等等。因?yàn)楦饔袃?yōu)點(diǎn)各有特色，運(yùn)用的地方有人不一樣，使用群體也不一樣，而現(xiàn)在各高等師范院校的教師和音樂專業(yè)學(xué)生中，使用最多的是Sibelius7和Sonar這兩個(gè)軟件。同時(shí)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，而選擇這兩個(gè)軟件來輔助教學(xué)。主要原因是這兩款軟件相對(duì)其它幾款來說，針對(duì)性和特色性較強(qiáng)。前者用來直接化的展示課堂內(nèi)容和教師備課，后者主要是用來檢查音準(zhǔn)、豐富學(xué)生聽覺體驗(yàn)。（二） 輔助視唱教學(xué)的方法與技術(shù)1、運(yùn)用可視化的有聲電子樂譜窗口

14、來進(jìn)行視唱教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法紙質(zhì)譜例難以產(chǎn)生實(shí)際的音響效果，不利于學(xué)生的聽覺聯(lián)想。同時(shí)，教師也不方便更深入的教學(xué)。而Sibelius7的擁有非常直觀的超級(jí)清晰的譜例視圖，如圖1。 （圖1）界面非常簡(jiǎn)潔，一目了然。音響聽到的將和所看到的樂譜一致，由“傳輸”就能播放，學(xué)生跟隨樂譜進(jìn)行視唱，當(dāng)遇到難點(diǎn)教師根據(jù)圖中的“傳輸”中的停止或逐一小節(jié)的去進(jìn)行詳解，比如變化音，音的跨度大時(shí)，教師就針對(duì)那一部分進(jìn)行詳解，可反復(fù)播放那條旋律，讓學(xué)生對(duì)音高有一個(gè)大體的認(rèn)知，產(chǎn)生音響聯(lián)覺，對(duì)音高音準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)知?？蓪?duì)譜例的力度、速度、顫音等方面的隨時(shí)變換，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和審美能力。這樣直觀化的教學(xué)節(jié)約了不

15、少時(shí)間，對(duì)于識(shí)譜能力和鞏固具有強(qiáng)化效果；同時(shí)Sibelius7還可供制作精致的樂譜、音樂掛圖、教材、試卷等等，這樣也減少了教師大量備課時(shí)間，提高了工作效率。2、運(yùn)用豐富的音響效果來教學(xué)比起鋼琴單一的音響效果，Sonar擁有非常多的音色，非常逼真豐富的音響效果。如圖2，是Sonar里CakewalkTTS-1這一插件音源里所包含的音色。教師上課時(shí)，讓學(xué)生一開始用不同樂器演奏同一旋律，讓學(xué)生感受到不同的旋律不同的風(fēng)格，每件樂器演奏的方法。 （圖2）這樣的豐富音色體驗(yàn)可以讓學(xué)生體會(huì)到不同音色作品帶來的不同的聽覺體驗(yàn)。好的示范比好的資料要好得多，前者是有學(xué)習(xí)的方向且聽得見感受得到的，后者是一些看似簡(jiǎn)單

16、卻難以理解的語(yǔ)句。當(dāng)遇到難點(diǎn)，比如變化音，跨度大的時(shí)候，教師就旋律輸入Sonar音軌，播放那條旋律，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)旋律有一個(gè)大概的印象，接著再用不同的音色去播放。讓學(xué)生對(duì)音高有一個(gè)大體的認(rèn)知，產(chǎn)生音響聯(lián)覺，對(duì)音高音準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)知。這樣教學(xué)鍛煉學(xué)生對(duì)音色的比較能力，這樣豐富的聽覺體驗(yàn)更能讓學(xué)生有興趣、能主動(dòng)地參與去學(xué)習(xí)，同時(shí)也減少了教師不停彈奏和范唱的時(shí)間。3、運(yùn)用數(shù)字音頻分析技術(shù)來進(jìn)行視唱訓(xùn)練Sonar的“錄音”功能可清楚展現(xiàn)音準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)-首先教師可把上課需示范的譜例輸入軌道。然后外接MIDI鍵盤后，進(jìn)入鋼琴窗簾，可以看到的是左邊對(duì)應(yīng)的是鋼琴上的琴鍵，還有一些音符可供選擇，按界面上的“R”鍵，

17、顯示紅色后就可開始錄音，彈奏與錄音同步開始，如圖2 （圖 4）是錄好音后，創(chuàng)建的一個(gè)V-Vocal，界面左邊如尺子上的刻度一樣的字母相當(dāng)于鋼琴的琴鍵，紅線條代表的是本音，本音不在藍(lán)色水平線上，就說明音不準(zhǔn)。它有一個(gè)特殊之處就是，有偏差的音可進(jìn)行調(diào)整。我們看到紅線上的黃線，就是代表調(diào)整后的音，它趨于水平線，說明音是準(zhǔn)確的。這樣我們就可通過對(duì)某一音樂片段的錄音，然后視聽前后音準(zhǔn)的對(duì)比，就很容易地看出和聽出偏差，哪有錯(cuò)誤，哪是正確。教師在上課時(shí)只要根據(jù)這個(gè)就很容易直觀的看出學(xué)生視唱音準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成科學(xué)而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。 4、運(yùn)用軟件的儲(chǔ)備功能和即時(shí)播放的功能進(jìn)行教學(xué) 在傳統(tǒng)訓(xùn)練的過程中會(huì)

18、因鋼琴跑律會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)偏差，有時(shí)也會(huì)遺漏某些學(xué)生比較難掌握或者容易出錯(cuò)的地方，而在sibelius7因制作合成的原因，音準(zhǔn)節(jié)奏非常精準(zhǔn)。教師備課時(shí)，先譜例導(dǎo)入sibelius7，把譜例中的重難點(diǎn)做一個(gè)注釋，這樣學(xué)生就可知道視唱時(shí)該該注意什么地方，應(yīng)該怎么樣唱，如圖3，中的“A”。教師可針對(duì)學(xué)生視唱中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，圖中的陰影部分就可表示重難點(diǎn)的地方。非常的便于教師上課教學(xué)。 （圖 3）同時(shí)，教師批閱學(xué)生作業(yè)的過程中，不論是好的還是有誤的練習(xí)都可保存到硬盤中，形成專門的練習(xí)題庫(kù)。不論是作范例還是給學(xué)生重點(diǎn)講解，都可省去大量的備課和板書時(shí)間。同時(shí)教師還把上課的練習(xí)復(fù)制給學(xué)生，學(xué)生按照在課堂上

19、良好的音高狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可把課堂上的對(duì)練習(xí)譜例的正確認(rèn)知感覺較長(zhǎng)時(shí)間地保存，鞏固良好的視唱狀態(tài)以及準(zhǔn)確地把握譜例的音高音準(zhǔn)。它會(huì)提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力和對(duì)音準(zhǔn)的把握，同時(shí)還將提高上課的教學(xué)效益。（三） 常用的練耳軟件介紹關(guān)于練耳訓(xùn)練中的輔助軟件也很多，例如EarMaster、Aurdia、Tonica等等。本文舉較為系統(tǒng)和完整的EarMaster電腦音樂軟件，它針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣、同時(shí)具有強(qiáng)大的測(cè)評(píng)功能和統(tǒng)計(jì)分析等優(yōu)勢(shì)，作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有另外兩款輔助教學(xué)軟件，他們分別是Sonar和Band-in-box。Sonar是制作音樂的軟件，擁有百余種打擊

20、樂器音色，可根據(jù)每一件樂器任意改編節(jié)奏。它主要是為上課提供了豐富的音響材料及訓(xùn)練過程的精確：Band-in-box是一款自動(dòng)伴奏軟件，同時(shí)它還有各類層次的習(xí)題庫(kù)，內(nèi)容完整而系統(tǒng)，且還可在音樂游戲中進(jìn)行練耳訓(xùn)練，方便教師教學(xué)和豐富學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。（四） 輔助練耳訓(xùn)練的方法與技術(shù)1、運(yùn)用樂器音色來豐富進(jìn)行節(jié)奏聽辨Snoar擁有豐富的音色同時(shí)還可以加載各種音源。它擁有所有代表性的打擊樂器效果，音色非常逼真，力度極具有手感，從電子鼓、爵士鼓，到日本的三弦箏等百余種打擊樂器都能找到。教師在上課時(shí)，的實(shí)際音響同步向?qū)W生展示，即時(shí)播放，使得節(jié)奏的訓(xùn)練擁有不同的音色和不同的音響效果。遇到重難點(diǎn)節(jié)奏，或者是學(xué)

21、生難以掌握的節(jié)奏，教師采取多變的音響效果吸引學(xué)生的聽覺和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生可以自己根據(jù)自己喜好的樂器隨意改變某一節(jié)奏型，時(shí)值速度都可以調(diào)換。改變了過去的反反復(fù)的聽音的固定模式。同時(shí)音程、和弦、旋律的聽辨也不會(huì)因?yàn)殇撉俚呐苈蓮棾龅囊舴腥魏蔚钠?，其音響效果和教學(xué)效率有天壤之別。2、使用交互式系統(tǒng)訓(xùn)練的練耳軟件來進(jìn)行系統(tǒng)的練耳訓(xùn)練EarMaster在國(guó)外被許多專業(yè)學(xué)院的視唱練耳教學(xué)中廣泛使用，簡(jiǎn)稱為練耳大師。它針對(duì)性強(qiáng)，有直觀精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)分析，可供不同的人根據(jù)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行選擇等優(yōu)勢(shì)。如圖4，所知EarMaster是比較全面系統(tǒng)的練耳軟件，里面的分類都是由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)、有著極強(qiáng)

22、的針對(duì)性互動(dòng)性和開放性。 （圖 5）（1）教師運(yùn)用EarMaster來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析如圖6，EarMaster具有強(qiáng)大而細(xì)致的統(tǒng)計(jì)功能，不但可以避免教師課后閱卷、分類統(tǒng)計(jì)以及評(píng)估教學(xué)成果的繁重工作量，還可以完全避免人工統(tǒng)計(jì)時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此功能分時(shí)間統(tǒng)計(jì)、班級(jí)統(tǒng)計(jì)、測(cè)試統(tǒng)計(jì)和用戶統(tǒng)計(jì)四個(gè)版塊的內(nèi)容。教師可隨時(shí)了解任何班級(jí)的任何學(xué)生在任何時(shí)間做的任何題型，同時(shí)還給出了分?jǐn)?shù)。比如，教師可以按照教學(xué)進(jìn)度的要求并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體情況，因材施教，有針對(duì)性的選擇練習(xí)。EarMaster就可馬上提供相應(yīng)的報(bào)告單，顯示出考試時(shí)間、考試名稱及答題數(shù)量、正確率、平局率等，非常的直觀和精準(zhǔn)，如圖6，完全不會(huì)出現(xiàn)

23、以前模糊不清、不確定不精準(zhǔn)的對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)這些數(shù)據(jù)，選擇性地在課上評(píng)解學(xué)生的練習(xí)情況，便于學(xué)生更有目的的學(xué)習(xí)； （圖 6）教師還可針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇不同的訓(xùn)練-在規(guī)定的時(shí)間里，做階段性的練習(xí)，不需要教師一整堂課都講解示范，這樣就兼顧到了每一個(gè)學(xué)生。教師只要選中用戶概述，一眼就可以清晰的知道學(xué)生的不足。在授課時(shí)，教師提前對(duì)視唱旋律和聽音內(nèi)容進(jìn)行編程和播放，在集體練習(xí)時(shí)可以走入學(xué)生中間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或與學(xué)生交流探討，這一教學(xué)方法既拉進(jìn)了師生間的距離，也較好地提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，也便于老師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)讓學(xué)生明確知道自己不足地方而進(jìn)行更正，這樣就大大

24、提高教師的工作效率、及教學(xué)效率。從某種程度上來說，如此持久的記錄保留方式，如此快的搜索和計(jì)算機(jī)精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)分類，是人工的力量所無(wú)法匹敵的。（2）學(xué)生可課后自主學(xué)習(xí)EarMaster一改過去整個(gè)課堂由教師主導(dǎo)的局面，其中一些練習(xí)的環(huán)節(jié)互動(dòng)性非常強(qiáng)，學(xué)生完全可以在脫離教師知道的情況下自助學(xué)習(xí)，如圖7。學(xué)生在無(wú)老師的情況下獨(dú)立學(xué)習(xí)。 （圖 7）在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很少能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)，首先教學(xué)工具比較笨重帶來的不便，還需要另外一個(gè)人的配合才能在課后學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)生本身并不清楚怎樣練習(xí)，更不清楚去設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)的過程。但是在EarMaster里，學(xué)生可根據(jù)目錄的提示，也就是圖5，界面層次非常清晰，音程的

25、、和弦的等練習(xí)都是比較全面系統(tǒng)的。這樣，學(xué)生就可根據(jù)自身較薄弱地方進(jìn)行課后練習(xí)，同時(shí)在練習(xí)后，軟件會(huì)即時(shí)告訴你對(duì)錯(cuò)，只需一臺(tái)電腦一個(gè)耳機(jī)就可進(jìn)行練習(xí)，不需要他人的協(xié)助。操作非常簡(jiǎn)單，便捷。例如，學(xué)生想聽和弦的轉(zhuǎn)位，就會(huì)彈出如圖5。 （圖 8）出現(xiàn)自定練習(xí)的界面，這個(gè)界面有由簡(jiǎn)到難的各種練習(xí)。在選定某一和弦后，就會(huì)進(jìn)入如圖6 （圖 9）五線譜的上方有提問“演奏的是什么和弦轉(zhuǎn)位？” 點(diǎn)擊“演奏問題”，把你聽到的按在窗口里的鋼琴鍵盤上，可按“顯示您的答案”就會(huì)即時(shí)聽到音響，聽到問題和答案的音響都會(huì)形成對(duì)比，點(diǎn)擊“顯示答案”就可知道你的答案的對(duì)錯(cuò)。還有界面底下有大小三和弦的轉(zhuǎn)位和弦選擇，最底下也有記錄

26、總共做了幾道題，答對(duì)了多少，同時(shí)還給出了分?jǐn)?shù)，非常的人性化和現(xiàn)代化操作。這種方法為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式得以拓展和優(yōu)化。EarMaster軟件的開放性可以支持教師教學(xué)、及學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)度自行設(shè)計(jì)練習(xí)模式，它能夠滲透到視唱練耳課堂與課后自習(xí)的每一個(gè)知識(shí)角落，使教師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累能夠在無(wú)形中延伸到每一位學(xué)生的身邊。3、在音樂游戲中進(jìn)行練耳訓(xùn)練 Band-in-box里有許多關(guān)于“耳朵”的練習(xí)。它也擁有音程、和弦等比較全面的練習(xí)，十分的便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)和操作。它的特別之處在于，練耳的練習(xí)方式比較生動(dòng)有趣-以一種游戲的方式進(jìn)行-在進(jìn)入BB（band-in-

27、box,以下都簡(jiǎn)稱BB）界面窗后，會(huì)看到一個(gè)耳朵形狀的圖標(biāo)，選擇pitch invasion后，就會(huì)見到如下圖的界面。 （圖 10）在“game”選擇有幾個(gè)note，也就是最底下的幾個(gè)紅色字母就是標(biāo)明游戲中會(huì)出現(xiàn)的6個(gè)音，琴鍵的上方是各式樂器，如圖7，移動(dòng)的怪物，每一“小怪物”的會(huì)發(fā)出一6個(gè)音中的某一個(gè)，這個(gè)聲音的來源底下12類樂器中的一種音響。游戲開始后，有很多個(gè)“小怪物”接連不斷，所以你要在六個(gè)音中進(jìn)行選擇，射中的話表示正確，如果錯(cuò)誤小怪物會(huì)替代樂器的位置，如果全部樂器消亡或者沒有聽對(duì)“怪物”所發(fā)出的音，游戲就會(huì)結(jié)束，最后給你一個(gè)答對(duì)和答錯(cuò)了多少道這種題目。這種練耳方式，生動(dòng)而形象，沒有以往訓(xùn)練的死板和枯燥，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。 結(jié)束語(yǔ)視唱練耳作為一門各師范院校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，顯示出尤為關(guān)鍵尤為重要的作用。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)方法存在的種種問題-紙質(zhì)譜例難以使學(xué)生產(chǎn)生音響的聽覺聯(lián)想、單一而枯燥的音響效果、音準(zhǔn)無(wú)法客觀量化分析、無(wú)科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)等等，已經(jīng)很難滿足