五年級語文下冊 第2單元 9《老人與海鷗》2 語文S版VIP

1、語文語文S版版 五年級五年級 語文語文 下冊下冊 第二單元第二單元 鷗鷗 褪褪 餅餅 挫挫 昵昵 俯俯 歇歇 駐駐 瞻瞻 渦渦拼讀生字：utubngcunfxizhzhnw 1. 1.快速閱讀課文快速閱讀課文, ,初步感知課文內容初步感知課文內容, ,思考思考: :你們從課文中看到了一個怎樣的老人？看到了你們從課文中看到了一個怎樣的老人？看到了一群怎樣的海鷗呢？一群怎樣的海鷗呢？ 2.2.標示課文中出現的生字新詞標示課文中出現的生字新詞, ,借助課文借助課文中的拼音及工具書準確拼讀并理解其意義中的拼音及工具書準確拼讀并理解其意義. . 3. 3.小組交流小組交流. . 他背已經駝了，穿一身他背

2、已經駝了，穿一身褪色褪色的過時布衣，的過時布衣， 背一個背一個褪色褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料的藍布包，連裝鳥食的大塑料 袋也用得袋也用得褪了色褪了色。朋友告訴我，這位老人。朋友告訴我，這位老人 每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只 為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。 （外貌描寫。老人穿著儉樸，對海鷗卻十分慷（外貌描寫。老人穿著儉樸，對海鷗卻十分慷 慨，足以看出老人對海鷗的愛十分深厚。）慨，足以看出老人對海鷗的愛十分深厚。） 品讀品讀1-13自然段：自然段：邊讀邊依據課文內容想象邊讀邊依據課文內容想象你的面前出現了老人做哪些事情的畫面

3、你的面前出現了老人做哪些事情的畫面?從文中哪些從文中哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注出相關的語句，進行批注 （1）小組合作，找出相關語句段落）小組合作，找出相關語句段落 （2）分析理解重點語句，體會人鷗情。）分析理解重點語句，體會人鷗情。 （3）全班交流）全班交流.讀思結合（一）讀思結合（一）A A：他背已經駝了，穿一身：他背已經駝了，穿一身褪色褪色的過時布衣，的過時布衣， 背一個背一個褪色褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料的藍布包，連裝鳥食的大塑料 袋也用得袋也用得褪了色褪了色。朋友告訴我，這位老人。朋友告訴我，這

4、位老人 每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只 為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。 外貌（外貌描寫。老人穿著儉樸，對海鷗卻十分慷（外貌描寫。老人穿著儉樸，對海鷗卻十分慷 慨，足以看出老人對海鷗的愛十分深厚。）慨，足以看出老人對海鷗的愛十分深厚。）B B：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退 開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海 鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著 欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排欄

5、桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排 成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 動作動作（動作描寫。（動作描寫。老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。配合是那么默契、和諧?！皰邟摺弊郑鷦觽魃竦匕漾t字，生動傳神地把鷗群吃食物的樣子寫出來了。海鷗飛翔的美麗情景，讓群吃食物的樣子寫出來了。海鷗飛翔的美麗情景，讓我們感受到了人與動物和諧相處的動人情景。我們感受到了人與動物和諧相處的動人情景。） C.C.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。 側耳細聽，原來是

6、親昵得變了調的地方側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方“獨獨 腳腳”“”“灰頭灰頭”“”“紅嘴紅嘴”“”“老沙老沙”“”“公主公主” D“D“當然，哪個都有個名兒。當然，哪個都有個名兒?！?E“E“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地老人得意地 指給我看，他忽然對著水面大喊一聲：指給我看，他忽然對著水面大喊一聲：“獨腳！老獨腳！老 沙！起來一下！沙！起來一下！” F“F“海鷗最重情義海鷗最重情義嘖嘖嘖嘖” ” G“G“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它 們歇在滇池里，可惜我去不了。們歇在滇池里，可惜我去

7、不了?！?語言語言（語言描寫。由老人對海鷗的語言，我們可以感知老人（語言描寫。由老人對海鷗的語言，我們可以感知老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。）對海鷗的親昵，對海鷗的愛。） H H：老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。：老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。I I：談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。：談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。J J：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。神態(tài)神態(tài)（神態(tài)描寫。由這些神態(tài)的描寫，我們也可（神態(tài)描寫。由這些神態(tài)的描寫，我們也可以感受到老人對海鷗那出自內心的愛）以感受到老人對海鷗那出自內心的愛） （一）質疑引導，讀思結合：（

8、一）質疑引導，讀思結合： 仿照一，理解海鷗對老人的深厚感情仿照一，理解海鷗對老人的深厚感情 1.自由朗讀，體會感情。自由朗讀，體會感情。 2.小組合作，找出相關語句段落。小組合作，找出相關語句段落。 3.分析理解重點語句，作上讀書筆記，體會感悟分析理解重點語句，作上讀書筆記，體會感悟海鷗對老人的深厚感情。海鷗對老人的深厚感情。 A：意想不到的事情發(fā)生了：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然一群海鷗突然飛來，飛來， 圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。么大事。B：海鷗們急速扇動翅膀，輪

9、流飛到老人遺像前：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬C：過了一會兒，海鷗紛紛落地：過了一會兒，海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。的白翼天使。D：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 A：意想不到的事情發(fā)生了：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，一群海鷗突然飛來， 圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿圍

10、著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。(思考:海鷗為什么會有這樣的表現?)B B：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前 的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬。的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬。理解：理解：“瞻仰瞻仰”一詞中包含著海鷗對老人的敬愛，一詞中包含著海鷗對老人的敬愛，“家屬家屬” 一詞中包含著海鷗對老人的親密。老人一詞中包含著海鷗對老人的親密。老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。C C：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺 像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是 為老人守靈的白翼天使。為老人守靈的白翼天使。(思考:他們這是在做什么?如果你是只海鷗,你會說些什么?)D D：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這