山中訪友教案

1、1、山中訪友、學(xué)習目標1 有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2 感受作者所描寫的境界， 激發(fā)學(xué)生類似體驗， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、 親近自然的美好情感。3 學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4 掌握本課 8 個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。二、教學(xué)重、難點：感受作者對山里的 “朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入新課1 、導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春 大自然有聲有色，有情 有意。我們這學(xué)期學(xué)習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿， 傾聽大自

2、然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2 、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課 題。3 、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？（二）初讀課文，整體感知（1 ）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2 ）讀后交流，了解大意。（三）讀通課文，學(xué)習字詞（1 ）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2 ）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機糾正，重點點撥。 （相機理解第一自然段）（3 ）結(jié)合課件學(xué)習課后生字，比較形近字。（四）拜訪古橋，朗讀體驗（1 ）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3

3、自然段。（2 ）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他 訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。 ）（3 ）交流感受。 誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的 “德高望重”？師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為 大家服務(wù)。難怪作者一見到他， 就由衷地贊美他，對他說一一（引讀：啊，老橋，你如）（生齊讀） 師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把 老橋當做人來寫，用擬人化的手法， 把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在 讀課文時，

4、要用心地體會作者表達情感的方法。（五）作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時（一）復(fù)習并引入新課。1 、上節(jié)課我們初步學(xué)習了山中訪友這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？2 、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。（二）讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第 47 自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2） 再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的 “朋友 ”有著深厚的感情？ （ 3 ）交流感受，隨機教學(xué)。師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友， 當他進入樹林， 看到一棵棵樹的時候，他把自 己也想象成了一棵樹， 生根長枝。 請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子， 體會當時作者是怎樣的

5、一種 感受？ 第 4 自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。 讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。 第 5 自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 第 6 自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花 ”一“片落葉 ”一“塊石頭 ”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大 自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 第 7 自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自 然真是變幻莫測，令人陶醉。（三）學(xué)習首尾，體會寫法（ 1 ）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到 “帶回一路月色 ”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了 人與自然的那份親密無間。（ 2 ）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到 “滿懷的好心情 ”，突出 “山中訪友 ”之行充滿了好心情。她們能跟我們說話，“山中訪友 ”。這也就是作（四）課外延伸，強化體驗 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。 能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了 者要以 “山中