二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組4古詩(shī)兩首贈(zèng)劉景文山行教案

1、基本信息年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法講授法教師王發(fā)瑞單位古浪縣小橋完全小學(xué)課題名稱二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組4.古詩(shī)兩首 贈(zèng)劉景文 山行教案學(xué)情分析       本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈(zèng)劉景文寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；山行描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這

2、兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，練寫生字。難點(diǎn)：了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)過(guò)程一、知詩(shī)人，解詩(shī)題1、出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。(教師可因地制宜地利用教

3、具。)2、簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。3、解詩(shī)題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫贈(zèng)劉景文。板書(shū)詩(shī)題。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。二、釋字詞，明大意1、初讀。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語(yǔ)可課前板書(shū)，也可做成卡片。)3、再讀。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。贈(zèng)劉景文蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘

4、猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥。荷盡：荷花枯萎。擎雨蓋：托住雨珠的葉子。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風(fēng)霜。君：您，古代對(duì)人的尊稱。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。反饋。(1)荷盡討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?(2)菊殘交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么?(3)橙黃橘綠想象回答：讀了這幾個(gè)字，

5、你仿佛看到了什么?2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫出來(lái)的景色。3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_的季節(jié)!4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書(shū)：好景、君須記)四、誦詩(shī)句，寫生字1、賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫正確，寫美觀。5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。6、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。作業(yè)或預(yù)習(xí)1.搜集蘇軾的其它古詩(shī)詞。 2.背誦古詩(shī)。自我評(píng)價(jià)       我設(shè)計(jì)的是古詩(shī)贈(zèng)劉景文教學(xué)我分四步進(jìn)行：一是回憶上節(jié)學(xué)詩(shī)方法；二是小組合作學(xué)習(xí)其余三首；三是展示交流，教師點(diǎn)撥；四是作業(yè)延伸?？梢哉f(shuō)整堂課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，也充分發(fā)揮了小學(xué)合作學(xué)習(xí)的作用，是比較成功的。我還采用讓學(xué)生回憶以