八年級上冊物理教案(粵教滬版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級上冊物理教案（粵教滬版） 第五節(jié) 探究凸透鏡成像的規(guī)律（2時）執(zhí)教 教學 目標 1 學習根據(jù)探究目的制定探究計劃、準備實驗器材等方法。2 培養(yǎng)學生實驗操作能力和對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的初步分析能力。3 培養(yǎng)學生合作學習、交流評價探究結(jié)果的初步能力。4 通過實驗探究，得出凸透鏡成像基本規(guī)律的雛形。重點 實像，理解物體在凸透鏡焦距、二倍焦距之內(nèi)外的成像規(guī)律。 難點 理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像 教具 演示 學生 光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏。 主 要 教 學 過 程學生活動一引入新 復習提問 1 有關(guān)凸透鏡的一些名詞：光心、焦點、主光軸、焦距 2 請學生

2、看圖解說 介紹我們實驗中將用到的凸透鏡的焦距。強調(diào)實驗中使用的凸透鏡的焦距是一定的，不會隨凸透鏡移動而改變。 二教學過程設(shè)計 一、 了解凸透鏡。1 光心：光心透鏡的中心稱為光心()2 焦點：平行光經(jīng)凸透鏡會聚的點稱為凸透鏡的焦點(F)3 主光軸：過焦點和光心的直線叫主光軸4 焦距：焦點到光心的距離稱為焦距(f)二、 研究凸透鏡成像規(guī)律 1 提出問題 (1) 凸透鏡，我們在日常生活中怎么叫它 (2) 那么通過它看到的物體都是放大的 (3) 用凸透鏡看遠處的物體是放大的 (猜猜看，試試看) 指導學生看學案上的箭頭。你會觀察到什么樣的像?移動凸透鏡，你看到的像發(fā)生怎樣的變化 不同焦距的凸透鏡到箭頭的

3、距離相同，像的情況怎么樣 讓學生提出問題一定有學生答：放大鏡 學生進入物理學習的情境中。在活動中，遇到了很多問題 (引導他們提出) 學生很容易就會發(fā)現(xiàn)像的大小不同，像的正倒也不同 指導性的活動，使學生可能會考慮到成像與焦距有關(guān) 學生思考并提出問題,學生有一段時間去找原因2 猜想猜猜看：這些結(jié)果與因素有關(guān)3 制定實驗計劃 介紹光具座，物體到透鏡中心的距離簡稱物距(u)，像到透鏡中心的距離簡稱像距(v) 指出學生在制定計劃時可不受光具座限制，可不用它，自己選擇實驗器材 讓學生匯報設(shè)計的方案計劃 提示：在使用光具座時，像的位置和光屏的位置是不同含義。只有當光屏上得到特別清晰的像，這時光屏的位置就是像

4、的位置 學生可能有各種各樣的計劃 選擇同學們提出的方案，自己小組內(nèi)討論決定使用哪一種方案 4 進行實驗與收集證據(jù) 要求 (1) 不管用何種方案都要做好記錄：像的大小、像的正倒、物距、像距、物距與像距的關(guān)系 (2) 想辦法得到放大、縮小、等大的三種情況的像學生自由實驗學生可能很難發(fā)現(xiàn)虛像 指導實驗：蠟燭放在距凸透鏡兩倍焦距(2f)處，你猜會觀察到？(試試看) 把凸透鏡恰好放在距物體一倍焦距(f)處，又會有發(fā)生 (先猜，后試試) 教師教學學生學習、探究活動(預測) 組匯報數(shù)據(jù)、初步分析數(shù)據(jù)學生匯報數(shù)據(jù) 學生小結(jié) 三思考與作業(yè) 后練習：2 ，3 ，4，一一練四板書 第三節(jié) 探究凸透鏡成像規(guī)律一名詞

5、1物距：物體到凸透鏡的距離（U） 2像距：像到凸透鏡的距離 （V） 二探究凸透鏡成像規(guī)律1成縮小、倒立的實像條：物體放在大于2倍焦距（U>2f） 2當物體靠近凸透鏡（U），像遠離凸透鏡（V），像變大。 3當物體放在2倍焦距（U=2f），成等大、倒立的實像。 三放大鏡放大倍數(shù)：凸透鏡越凸，放大倍數(shù)越大。題 第六節(jié) 透鏡與影像（1時）執(zhí)教 教學 目標 1、知道眼睛的光學原理2、知道照相機、望遠鏡的光學原理重點 知道眼睛的光學原理、照相機、顯微鏡和望遠鏡的光學原理難點 照相機、望遠鏡的光學原理教具 演示 照相機、望遠鏡、顯微鏡學生 主 要 教 學 過 程學生活動一引入新 我們的眼睛為什

6、么能看到五彩繽紛的世界呢？同學們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機是怎樣給你留影的嗎?今天我們就學習有關(guān)這方面的知識。 二教學過程設(shè)計 一、眼睛是怎樣看到物體的簡介眼球的構(gòu)造，說明眼睛其實就是一個凸透鏡1、近視眼：眼的屈光能力過強。 近視眼鏡：凹透鏡2、遠視眼（老花眼）：眼的屈光能力太弱。 老花鏡：凸透鏡二、照相機鏡頭：凸透鏡成像原理：u > v，成倒立、縮小的實像。三、顯微鏡和望遠鏡由兩個凸透鏡或一凸一凹兩個透鏡組成三思考與作業(yè) 一一練四板書 一、眼睛是怎樣看到物體的簡介眼球的構(gòu)造，說明眼睛其實就是一個凸透鏡1、近視眼：眼的屈光能力過強。 近視眼鏡：凹透鏡2、遠視眼（老

7、花眼）：眼的屈光能力太弱。 老花鏡：凸透鏡二、照相機鏡頭：凸透鏡成像原理：u > v，成倒立、縮小的實像。三、顯微鏡和望遠鏡由兩個凸透鏡或一凸一凹兩個透鏡組成 題 第四 第一節(jié) 認識物質(zhì)的一些性質(zhì)（1時）執(zhí)教 教學 目標 1、知道一切物體都是由物質(zhì)組成的。2、知道物質(zhì)具有磁性、導電性和導熱性、硬度等性質(zhì)3、能夠按物質(zhì)的性質(zhì)區(qū)分物質(zhì)。重點 物質(zhì)具有磁性、導電性和導熱性、硬度等性質(zhì)難點 能夠按物質(zhì)的性質(zhì)區(qū)分物質(zhì)教具 演示 條形磁鐵、鐵片、磁帶磁盤、電學演示箱、糖水鹽水、竹筷、鐵湯勺、指南針學生 各型號的鉛筆主 要 教 學 過 程學生活動一引入新 一切物體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)有很多種

8、，他們的屬性也是多種多樣的，同學們能不能通過P72的四個圖指出：1、這些物體都是由什么物質(zhì)組成的？2、他們都具有哪些特點？從而使學生了解物質(zhì)性質(zhì)的多樣性。 二教學過程設(shè)計 一、物質(zhì)的磁性質(zhì)。磁性質(zhì)學生們應該有所了解，演示磁鐵吸釘，出示各種利用磁性制成的物品：如指南針、磁盤等。讓學生開動腦筋想想還有什么物體是利用磁性制成的？如：電話、磁懸浮列車等。二、物質(zhì)的導電性和導熱性。1、導電性進行“活動1、2”，說明有些物體具有導電性，而且導電性有強弱之分。導體：容易導電的物體，如金屬、酸堿鹽溶液、大地等絕緣體：容易導電的物體，如橡膠、塑料、干木柴、純凈水等半導體：導電性介于導體與絕緣體之間的物體，如硅、

9、鍺等2、導熱性進行“活動3”，說明有些物體具有導熱性，而且導熱性也有強弱之分。熱的良導體：容易導熱的物體，如金屬熱的不良導體：容易導熱的物體，如橡膠、木柴、竹子等三、硬度通過“活動4”學習如何比較物體的硬度。堂練習：P78-外活動 題 第二節(jié) 測量物體的質(zhì)量（2時）執(zhí)教 教學 目標 1 知道什么是物體的質(zhì)量。 2 知道質(zhì)量的主單位和常用單位；能進行單位間的換算。 3 知道實驗室測量質(zhì)量的儀器是天平；知道托盤天平的構(gòu)造及使用方法 重點 質(zhì)量單位及單位間換算，天平使用方法 難點 質(zhì)量的概念，質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變 教具 演示 鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤

10、天平、硬幣、乒乓球、一杯水、彩色掛圖等 學生 主 要 教 學 過 程學生活動一引入新 問：自行車是用哪些材料制成？ 答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。 學生回答 二教學過程設(shè)計 1 質(zhì)量 （1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念 鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量， 質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“”表示。 （2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它

11、的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。 2 質(zhì)量的單位 （1） 國際單位：千克（g） （2） 其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(g)。 （3） 進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。 看P81表中一些物體的質(zhì)量。 3質(zhì)量的測量天平 （1）介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平 （2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法 構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺 （3）天平的使用 A 盤天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。B 把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)

12、節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。 這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。 教師強調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。 2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。 3、取砝碼時一定要用鑷子。 4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝 碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。 、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。 （4）天平使用注意事項： A不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。 B取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。 保持天平干燥、清潔。 小結(jié)：（在板書中小結(jié)） 進行“活動1”和“活

13、動2”，學習用天平測量固體和液體的質(zhì)量。 觀察實物 觀察天平構(gòu)造，對照書本，指出每一組成部分 三思考與作業(yè) 如何用天平測量液體的質(zhì)量。一一練四板書 第七 第一節(jié) 質(zhì)量 一質(zhì)量 1什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量 2單位：國際單位：千克（g） 其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(g) 進率：1000進 二質(zhì)量測量 1實驗室測量質(zhì)量工具：天平 2天平的使用 (1) 把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處； (2) 調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。 (3) 物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡。 (4) 物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù) 三使用

14、天平注意事項：P82 題 第三節(jié) 密度（2時）執(zhí)教 教學 目標 1 掌握密度的概念。 2 知道密度的公式并能用公式進行計算。 3知道密度單位的寫法、讀法及換算。 重點 掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進行計算 難點 密度單位的寫法、讀法及換算 教具 演示 學生 天平（帶砝碼），木塊2個，鐵塊2個，量筒，水主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新 自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進行相互區(qū)別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)我們學生物質(zhì)的另一種特性密度 二教學過程

15、設(shè)計 1 建立密度的概念 （1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下： 質(zhì)量（克） 體積（厘米3） 質(zhì)量/體積 （克/厘米3） 木塊1 10 0 木塊2 10 20 0 石塊1 10 4 2 石塊2 20 8 2 （2）分析數(shù)據(jù) A木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 B石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。 從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這

16、種特性的物理量。 （3）建立概念 A密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號 B密度公式：=/V； 表示質(zhì)量，V表示體積 密度單位：千克/米3（g/3）;克/厘米3（g/3） 1g/3=1000g/3=103g/3 （4）例題：一鐵塊質(zhì)量是197噸，體積是02米3，鐵塊密度多大？ 已知：=197t=197×103g;V=023 求： 解： 答：鐵塊的密度是79×103g/3 2密度物理意義 水的密度是10×103g/3表示1米3水的質(zhì)量是10×103千克。 3思考與討論 （1）對同種類物質(zhì)，密度與質(zhì)量和V的關(guān)系。 （2）不同種類物質(zhì)，密度

17、是否相同？這說明什么？ （3）公式 的物理意義。 4鞏固練習：P90-2小結(jié) 計算質(zhì)量與體積的比值。 與速度的物理意義對比說出密度的物理意義 思考，討論 完成練習三思考與作業(yè) P90-3，一一練四板書 第三節(jié) 密度 1 密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“”表示 2 密度公式： 3 密度單位：千克/米3（g/3） 克/厘米3（g/3） 1g/3=1000g/3=103g/3 4 密度物理意義：水=10×103g/3表示1米3水的質(zhì)量是10×103千克。 密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比

18、值一定）。 題 第四節(jié) 點擊新材料（1時）執(zhí)教 教學 目標 1、知道幾種新材料重點 知道幾種新材料的性質(zhì)難點 知道幾種新材料的性質(zhì)教具 演示 學生 主 要 教 學 過 程學生活動一引入新 現(xiàn)在，為了適應不同行業(yè)、不同規(guī)格的需要，各種新材料曾出不窮，他們越越多的進入我們生活的方方面面，下面我們就一起點擊這些新材料。 二教學過程設(shè)計 一、納米材料特點：小二、超導材料特點：電阻幾乎為零三、形狀記憶合金特點：能在一定條下恢復原狀。四、隱形材料特點：能避開雷達等工具。五、其他新材料如：液晶三思考與作業(yè) 一一練四板書 一、納米材料特點：小二、超導材料特點：電阻幾乎為零三、形狀記憶合金特點：能在一定條下恢復

19、原狀。四、隱形材料特點：能避開雷達等工具。五、其他新材料如：液晶 題 第五 第一節(jié) 認識分子（1時）執(zhí)教 教學 目標 1、知道一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。2、知道分子大小的數(shù)量級。重點 知道一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。難點 知道分子大小的數(shù)量級教具 演示 學生 主 要 教 學 過 程學生活動一引入新 屋檐滴水時間長了，為什么會“水滴石穿”呢？鐵鏟永久了為什么會變薄呢？走進花園，在較遠的地方我們就能夠聞到花香，這是為什么呢？ 二教學過程設(shè)計 一、物質(zhì)的組成簡介德謨克里特的猜想1、德謨克里特的猜想提問：這個猜想對嗎？你認為呢？2、分子：自然界中保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。 任何物體，無論它們的大小、輕

20、重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。介紹我國關(guān)于物質(zhì)組成的理論：五行說。二、分子的大小簡單介紹“活動”的內(nèi)容，體驗分子的大小指出分子的直徑數(shù)量級10-10強化感受練習：P99-1、2 三思考與作業(yè) 一一練四板書 一、物質(zhì)的組成1、德謨克里特的猜想2、分子：自然界中保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。 任何物體，無論它們的大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。二、分子的大小直徑數(shù)量級10-10 題 第二節(jié) “解剖”原子（1時）執(zhí)教 教學 目標 1、知道什么是原子。2、了解原子的結(jié)構(gòu)。3、知道微觀世界物質(zhì)大小的數(shù)量級。重點 知道一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。難點 知道分子

21、大小的數(shù)量級教具 演示 學生 主 要 教 學 過 程學生活動一引入新 復習提問：1、什么是分子？2、分子有多大？分子是世界上最小的微粒嗎？ 二教學過程設(shè)計 一、原子：一種比分子更小的微粒，是組成分子的更小微粒。介紹水分子和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)，說明分子是由原子組成的。提問：原子是世界上最小的微粒嗎？二、電子、質(zhì)子與中子介紹電子、質(zhì)子和中子的發(fā)現(xiàn)及相關(guān)的實驗。電子：帶負電荷質(zhì)子：帶正電荷中子：不帶電三、原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？湯姆生的糕點式結(jié)構(gòu)：錯誤盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)：正確。證明實驗：a粒子散射實驗四、原子的結(jié)構(gòu)原子>電子（-） 原子核（+）>質(zhì)子（+）>夸克>? 中子 >五、微觀世界的尺度三思考與作業(yè) 一一練四板書 一、原子：一種比分子更小的微粒，是組成分子的更小微粒。二、電子、質(zhì)子與中子電子：帶負電荷質(zhì)子：帶正電荷中子：不帶電三、原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的