精選語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集7篇

1、精選語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集7篇語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1 各位評(píng)委、老師大家上午好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版教材第八冊(cè)第一課巴東三峽。 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 把握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn); 2、力量目標(biāo)： 學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)景物的方法; 3、德育目標(biāo)： 觀賞祖國(guó)山河的壯美景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 引用的敏捷運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程： 從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。 由于本文體裁屬于游記，這種體裁同學(xué)首次接觸，因此要向同學(xué)介紹這一文體及特點(diǎn)。 游記： 一種敘事散文，主要記敘巡游途中的所見(jiàn)所聞。 特點(diǎn)： 1、散文的一種;

2、2、以描寫(xiě)、記敘為主，并兼有抒情、談?wù)? 3、交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。 在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助同學(xué)在初一上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文，酈道元的三峽導(dǎo)入本課的。 至于本課、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍舊是需要向同學(xué)重點(diǎn)介紹的。 接下來(lái)在老師范讀，同學(xué)散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)同學(xué)找到標(biāo)記游蹤的詞語(yǔ)，可提示同學(xué)到段首句中查找，并指明的游蹤是逆流而上的。 游蹤 宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(mén)(逆流而上) 在同學(xué)把握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以船行游蹤為線索。 下一個(gè)環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓同學(xué)為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時(shí)

3、，游后為劃分的依據(jù)。 結(jié)構(gòu)： 第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。 其次部分(9段)描寫(xiě)巡游三峽的所見(jiàn)所聞。 第一層(6段)巡游西陵峽經(jīng)過(guò)。 其次層(7、8段)巡游巫峽經(jīng)過(guò)。 第三層(9段)巡游瞿塘峽經(jīng)過(guò)。 第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。 這篇文章之所以被收入到中華百年游記精華，我想除了由于它清楚的游蹤線索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)最重要的緣由在寫(xiě)景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。描寫(xiě)景物的方法： 1、抓住景物特點(diǎn); 2、引用等多種修辭方法的用法; 3、以心情描寫(xiě)襯托景物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。 這個(gè)畫(huà)面是本課的板書(shū)，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。

4、板書(shū)：巴東三峽 第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。 其次部分(3、9段)描寫(xiě)巡游三峽的所見(jiàn)所聞。 第一層(3、6段)巡游西陵峽經(jīng)過(guò)。 其次層(7、8段)巡游巫峽經(jīng)過(guò)。 第三層(9段)巡游瞿塘峽經(jīng)過(guò)。 第三部分(10段)描寫(xiě)船泊后的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。 最終，依據(jù)課后習(xí)題稍加轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí)，分別以填空、填表、簡(jiǎn)答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。 作業(yè)練習(xí) 1、電宜易到重慶逆流巡游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方? 2、抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的? 3、在描寫(xiě)三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把他們與景物描寫(xiě)融為一體，試分析他們?cè)谖恼轮衅鸬降淖饔谩?以上是我對(duì)

5、巴東三峽這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批判指正，感謝! 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2 2初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓同學(xué)有自己練讀的機(jī)會(huì)，再依據(jù)同學(xué)愛(ài)好指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到同學(xué)讀書(shū)的真實(shí)狀況。 3整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。 4識(shí)字教學(xué)。對(duì)于生字的識(shí)記，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，鼓舞他們用自己的方法來(lái)記住生字，主動(dòng)提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。 整段的學(xué)習(xí)以讀為主，老師引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，最終讓同學(xué)了解課文的也許內(nèi)容，能夠正確、流暢地朗讀。 （其次課時(shí)） 心理學(xué)討論表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維進(jìn)展中具有重要作用。想象力比學(xué)問(wèn)本身

6、更重要。由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類(lèi).的進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)讓同學(xué)插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的想像世界、情感世界融匯起來(lái)，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。 1當(dāng)“我”把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥(niǎo)在想些什么？借助多媒體的演示，讓同學(xué)進(jìn)行想象，關(guān)注小鳥(niǎo)的命運(yùn)，開(kāi)頭走進(jìn)小鳥(niǎo)的心靈世界，從而精準(zhǔn)理解課文內(nèi)容，并能進(jìn)行有感情地朗讀。 2小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面了，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家。通過(guò)同學(xué)形象逼真的表演，真真實(shí)切感受到關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)的苦痛。 3小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)在太小了。為此，

7、陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限，將同學(xué)由課堂引向課外。只有了解小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，才能真正感受到鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的伴侶。 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 1教材分析 桂林山水是省編義務(wù)訓(xùn)練五年制學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)完，贊美了祖國(guó)的錦繡河山表達(dá)了喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的挨次分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)蕩舟漓江欣賞桂林山水的緣由。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了欣賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出

8、，條理清晰，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言美麗流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。 2教學(xué)目標(biāo) (l)感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。 (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。 (3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。 (4)能仿照句式寫(xiě)景物。 3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)報(bào)寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。 4課時(shí)布置：三課時(shí) 第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理

9、解局部詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。 其次課時(shí)：李習(xí)課文其次段，理解課文抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。 第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三段，總結(jié)全文。按課后練習(xí)題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 5教具預(yù)備 小黑板一塊，寫(xiě)有重點(diǎn)句段投影片若干張、投影儀、桂林山水錄像帶、錄像機(jī)。 二、說(shuō)教法 1直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句 2舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相像、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于同學(xué)自學(xué)力量的培育。 3朗讀體會(huì)法：通過(guò)

10、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言的美麗，感受對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。 三、說(shuō)學(xué)法 培育同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓同學(xué)運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。 四、說(shuō)教學(xué)程序 (一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，今日我要帶大家到一個(gè)聞名遐邇的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云霧，那里的綠樹(shù)紅花，肯定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)會(huì)那奇妙秀麗的桂林風(fēng)完呢?上課一開(kāi)頭，老師用充溢.的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)美麗的情境，把同學(xué)引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，緊緊抓住同學(xué)的留意力，使他們主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。 (二)初讀課文，整體感知。 1

11、請(qǐng)同學(xué)們看桂林山水的錄像，讓同學(xué)從整體上感知桂林山水的秀麗風(fēng)完，課文語(yǔ)言的美麗。 2提出預(yù)習(xí)要求：(1)讀通課文，自同學(xué)字、詞。(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么? 3檢查預(yù)習(xí)狀況，輪讀課文。 4同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難(老師依據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。 (三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。 1學(xué)習(xí)第一自然段。 齊讀第一自然段，提問(wèn)：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在肯定的語(yǔ)境中辨析近義詞“欣賞”與“觀賞”。2精讀其次自然段。 (1)自由朗讀其次自然段，考慮：用“?！比Τ鰧?xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。用“”劃出詳細(xì)描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。 (2)檢查考慮題，板

12、書(shū)：水：靜清綠 (3)檢查考慮題，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 小黑板出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的.意思有什么不同。漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。 通過(guò)老師范讀、同學(xué)試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般秀麗? 老師設(shè)計(jì)組舉反三的句子訓(xùn)練，投影出示句子：a公園里的花真香啊，香得（）。b教室里真舒適啊，舒適得（）。 (4)課文第一句還寫(xiě)了大海

13、、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?老師小結(jié)：運(yùn)用了對(duì)比、排比、比方等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得特別生動(dòng)、形象。 (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)完，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的?爭(zhēng)論后板書(shū)：讀找品誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊屚瑢W(xué)自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，舉一反三。 3運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。 用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山，讓同學(xué)形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)同學(xué)有表情地朗讀，加深同學(xué)對(duì)桂林山的美的感受和喜愛(ài)。 4學(xué)習(xí)第四自然段。 以讀代講，讓同學(xué)

14、劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。 5指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。 這篇課文語(yǔ)言美麗，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)。 (四)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。 1復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。 2出示段意。(課后題2) 3同學(xué)歸納、講評(píng)。 (五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。 1依照板書(shū)，小結(jié)全文。 2運(yùn)用課后考慮題3供應(yīng)的提綱，指導(dǎo)背誦課文。 同學(xué)練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材 1、教材定位 童趣是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教

15、科書(shū)初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了兒時(shí)一些“神游其中，怡然得意”的趣事，布滿(mǎn)童真童趣。這是學(xué)校階段的第一篇文言文，在學(xué)校語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。 2、課程要求 課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫(xiě)要留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，專(zhuān)心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀力量。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中品嘗文中的童真、童趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，使

16、同學(xué)整體感知課文的內(nèi)容，品嘗文中的童真、童趣。 教學(xué)難點(diǎn)：初步把握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。 四、說(shuō)教法 依據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀力量”的教學(xué)要求，我將采納朗讀教學(xué)法、爭(zhēng)論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)品嘗課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，并把握肯定的閱讀文言文的方法。用爭(zhēng)論來(lái)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助教學(xué)。課時(shí)支配為一課時(shí)。 五、說(shuō)學(xué)法 正確的方法是勝利的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教就是為了達(dá)到不需要教?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給同學(xué)以下指導(dǎo)： 1、教給同學(xué)

17、朗讀和背誦文言文的方法。 2、教給同學(xué)理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。 3、通過(guò)讓同學(xué)自己閱讀、質(zhì)疑，爭(zhēng)論，培育同學(xué)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想 教學(xué)本課，我采納“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢(qián)夢(mèng)龍老師的話來(lái)講，就是通過(guò)對(duì)課文的仔細(xì)分析，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題”把解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目標(biāo)，使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個(gè)中心目標(biāo)的過(guò)程或手段，并在探討這個(gè)目標(biāo)問(wèn)題的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設(shè)計(jì)了如下步驟： 1、感知童趣：同學(xué)先自由朗讀，然后老師范讀進(jìn)而同學(xué)有表情地朗讀，

18、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視、聽(tīng)等多種感觀，訓(xùn)練同學(xué)感知文字的語(yǔ)感，初步感知童趣。 2、理解童趣：通過(guò)默讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，理解童趣。 3、品嘗童趣：通過(guò)爭(zhēng)論老師提出的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身體驗(yàn)品嘗童趣，進(jìn)行情感訓(xùn)練和感情熏陶。 七、說(shuō)教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 （一）展現(xiàn)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。 (二)感知童趣 1、朗讀并運(yùn)用工具書(shū)掃清文字障礙。 2、學(xué)會(huì)朗讀。 3、學(xué)會(huì)表情朗讀。以趣激趣,教會(huì)朗讀方法。 用好的朗讀，誘發(fā)愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性、主動(dòng)性。 （三）理解童趣進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)： 1、閱讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論。 2、理解字、詞、句。 3、爭(zhēng)論，解疑。因材

19、施教，進(jìn)展個(gè)性；培育同學(xué)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）品嘗童趣進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)： 爭(zhēng)論三個(gè)問(wèn)題： （1）文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？ （2）很平常的事物，為什么會(huì)覺(jué)得這么漂亮而奇怪呢？ （3）在你的生活中有類(lèi)似體驗(yàn)嗎？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì) 1、關(guān)心理清思路并理解“物外之趣”。 2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。 3、同上 （五）課堂訓(xùn)練 指導(dǎo)背誦。檢驗(yàn)同學(xué)把握文言詞語(yǔ)的狀況并積累詞語(yǔ)。 1、在老師的指導(dǎo)下背誦課文 2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語(yǔ)。 （六）課外延長(zhǎng)以“童趣”為題，寫(xiě)一篇的短文，突出“童趣”。培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的力量。 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇

20、5 一、說(shuō)教材 坐井觀天是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練新課標(biāo)六年制學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，這篇寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天空大小的故事，闡明白一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是同學(xué)學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比方意思。 3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)

21、際，體會(huì)青蛙鼠目寸完，自以為是的錯(cuò)誤。培育同學(xué)看問(wèn)題、熟悉事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 依據(jù)文章內(nèi)容主次和同學(xué)實(shí)際狀況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 二、說(shuō)教法 在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，采納談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。并采納課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。 三、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使同學(xué)“把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由

22、“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的抱負(fù)境界。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。 為了敬重同學(xué)閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)同學(xué)選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來(lái)理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培育同學(xué)解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)過(guò)程 為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入初讀感知細(xì)讀感悟演讀入境揭示寓意拓展延長(zhǎng)幾個(gè)環(huán)節(jié)。 (一)復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入 復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽(tīng)

23、寫(xiě)：運(yùn)用課件出示詞語(yǔ)，同學(xué)自讀、抽生讀，同學(xué)范讀，然后聽(tīng)寫(xiě)。 情境導(dǎo)入時(shí)，(出示課件)“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：小伴侶們，你們認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢(shì)進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。 (二)初讀感知 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采納默讀的方式效果較好，老師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思索：課文講了一件什么事?然后指名說(shuō)說(shuō)，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 (三)細(xì)讀感悟 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。著重以同學(xué)的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)溝通、讀與想象充分結(jié)合的

24、教學(xué)方法為輔。 圖文結(jié)合，細(xì)讀全文， a 以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空： 青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。 b 自讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。 c 看圖練讀第一次對(duì)話。 品讀重點(diǎn)段落： 感悟其次次對(duì)話 a 同學(xué)自讀其次至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。(讓同學(xué)接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。) 青蛙說(shuō)：“伴侶，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?” 小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪!” b 競(jìng)賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。(通過(guò)競(jìng)賽朗讀激發(fā)同學(xué)讀的愛(ài)好，并提示同學(xué)在讀的過(guò)

25、程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。) c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。 青蛙的話用自信、高傲的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸說(shuō)、懇切的語(yǔ)氣。 d 分角色朗讀。 e 同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 f 引導(dǎo)同學(xué)思索：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法? g 圍繞上面的問(wèn)題同學(xué)自由讀課文。為了使同學(xué)能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，建議同學(xué)用“由于l所以l”談?wù)勛约旱睦斫狻?H 動(dòng)手體驗(yàn)：同學(xué)用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大? I 分小組朗讀(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)當(dāng)評(píng)委。) 感悟第三次對(duì)話 青蛙笑了，說(shuō)：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“伴侶

26、，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?a 自由讀，邊讀邊思索： 小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎? 青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么? b 同學(xué)朗讀對(duì)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(朗讀時(shí)青蛙的話要讀出高傲、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐煩地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切的看法。) c 小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)。 (四)演讀入境 語(yǔ)文教學(xué)，不但重視同學(xué)學(xué)問(wèn)的積累，還注意同學(xué)力量的培育。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，最終指兩名同學(xué)到講臺(tái)上朗讀表演。 (五)揭示寓意 理解寓意是本文

27、的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深化的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4 個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)理解寓意：1、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)辯起來(lái)?2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?從哪些地方可以看出來(lái)?3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?4、你從這篇課文中受到什么訓(xùn)練? (六)拓展延長(zhǎng) 積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)： 課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，編寫(xiě)第四次對(duì)話，并

28、上臺(tái)讀一讀。 (這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。) 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6 各位老師，同學(xué)們： 大家下午好！ 今日我說(shuō)課的題目是陳太丘與友期。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)大家介紹我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材 陳太丘與友期是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七班級(jí)上冊(cè)第四單元的第25課兩則中的其次則。 1、教材的地位和作用 語(yǔ)文第一冊(cè)與同學(xué)生活和.生活聯(lián)系緊密，使語(yǔ)文世界與生活世界等同合一。提出語(yǔ)文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注意培育同學(xué)的人文精神，對(duì)同學(xué)形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。學(xué)校是同學(xué)人生觀、世界

29、觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培育同學(xué)的優(yōu)秀品行。本文是同學(xué)接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：培育同學(xué)懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點(diǎn)； 難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點(diǎn)。 3、教學(xué)目標(biāo)分析 學(xué)問(wèn)與技能 學(xué)會(huì)在文中圈劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，并有意識(shí)地積累詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。 過(guò)程和方法 同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)主動(dòng)地經(jīng)受聽(tīng)錄音整體感知課文的過(guò)程，利用重點(diǎn)詞句理解課文的過(guò)程，學(xué)會(huì)利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過(guò)程。 情感看法與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、說(shuō)教法

30、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是特別關(guān)鍵的。依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采納同學(xué)自主閱讀法，老師導(dǎo)學(xué)法，問(wèn)題爭(zhēng)論法，在教學(xué)手段上運(yùn)用錄音機(jī)，板書(shū)這兩種方法。利用錄音機(jī)，主要是為了讓同學(xué)聽(tīng)錄音整體感知課文，對(duì)課文的情感能夠把握得更好。通過(guò)聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書(shū)，能夠讓同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，并利于同學(xué)拋開(kāi)課本講解并描述故事。 三、說(shuō)學(xué)法 “授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推動(dòng)課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文化學(xué)問(wèn)，更重要的是教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后連續(xù)訓(xùn)練或終身訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中我留意滲透同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法

31、，合作法。朗讀法能夠讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓同學(xué)溝通自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開(kāi)放式的話題。 四、說(shuō)教學(xué)程序 我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，爭(zhēng)論問(wèn)題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)等。 下面我將就每個(gè)環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個(gè)方面加以說(shuō)明： 1、故事導(dǎo)入新課 引導(dǎo)同學(xué)舉出三個(gè)關(guān)于聰穎機(jī)靈少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2、整體感知課文 在本環(huán)節(jié)中，我采納了同學(xué)自主閱讀法，老師導(dǎo)學(xué)法。依據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，首先我會(huì)讓同學(xué)邊聽(tīng)錄音邊圈劃出課文的重點(diǎn)詞句，這可以讓同學(xué)對(duì)課文的情

32、感有一個(gè)更好的了解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 接下來(lái)我會(huì)讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)出了哪些重點(diǎn)詞句以及讓兩到三個(gè)同學(xué)關(guān)心解決重點(diǎn)詞句，這主要是為了了解同學(xué)對(duì)課文的熟知狀況以及培育他們的合作精神；最終我會(huì)讓同學(xué)依據(jù)文意給課文斷句，并依據(jù)斷句的節(jié)奏進(jìn)行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培育同學(xué)能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。 3、爭(zhēng)論問(wèn)題 新課標(biāo)表明：要給同學(xué)供應(yīng)探究與溝通的空間，鼓舞同學(xué)自主探究與合作溝通。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問(wèn)題： 你能說(shuō)出尊君，君，家君三種稱(chēng)謂有什么不同嗎？ 元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。 同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見(jiàn)，溝通自己的看法，讓這些問(wèn)

33、題形成一個(gè)開(kāi)放性的話題。我會(huì)在同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)后確定同學(xué)們的看法，并告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)懂禮法守信用的人。 4、課堂小結(jié) 讓同學(xué)復(fù)述故事，并盼望同學(xué)以后能夠做一個(gè)懂禮法守信用的人。這樣，更能提高同學(xué)思維的力量，同時(shí)也可以讓同學(xué)把故事更好地記住，便利以后作文寫(xiě)文章的素材。 5、布置作業(yè) 依據(jù)新課標(biāo)基本理念的要求，重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以我將會(huì)布置同學(xué)回去抄10條關(guān)于“敬重他人，老實(shí)守信”的名言名句。這樣可以對(duì)同學(xué)的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。 6、板書(shū)設(shè)計(jì) 我將從元方與友人的對(duì)話背景，過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì) 對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去 陳太丘與友期

34、對(duì)話的過(guò)程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答 對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧 這樣便利同學(xué)復(fù)述故事的時(shí)候能夠有一個(gè)清楚的思路。 以上就是我是在培育同學(xué)各方面素養(yǎng)的前提下，從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。我的說(shuō)課完畢，感謝大家！ 語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7 一、說(shuō)教材： 荷葉圓圓是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句美麗，是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言呈現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的滿(mǎn)意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)同學(xué)的想像，更有利于引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受

35、大自然的美妙。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字， 6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次改善著同學(xué)的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的支配體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對(duì)其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。 2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，給小伴侶也帶來(lái)了快樂(lè)。 3、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的想像力量，表演力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量。 三、說(shuō)教法： 基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在詳細(xì)的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想： 語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主