學校教研主任2022年述職報告

1、高品質(zhì)文檔學校教研主任2022年述職報告 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好! 2021年，我連續(xù)負責學校訓練教學科研工作。在剛剛過去的一年內(nèi)，我在縣局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和王校長的直接指導(dǎo)下，通過全體老師的共同努力，做了一些工作，現(xiàn)在向大家報告如下： 一.一如繼往地在全體師生中努力營造讀書學習氛圍，初步創(chuàng)建書香型校內(nèi) 依據(jù)課改趨勢和縣局會議精神，一年以來，我們組織了多次對課程標準的學習和考核，使廣闊一線老師進一步熟悉到課標對新課程教學的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，也為一年以來的備課、教研等讀書學習活動指明白方向。 先后組織部分語文科、數(shù)學科骨干老師于2021年4月20日和5月9日到太原師范學院參與了“學校語文

2、國際精品課堂教學展現(xiàn)溝通活動”、 “學校數(shù)學特級老師教學展現(xiàn)研討會”，使一線老師從無字句處讀到了真知，讀到了新知，汲取了有益信息，開闊了眼界，拓展了思維。 通過不斷學習和思索，我熟悉到：學習、實踐、反思，是每一個青年老師成長的三個重要環(huán)節(jié)。因此，自09年秋學段起，我們重抓第一個環(huán)節(jié)，堅持每月編寫學校教研簡報，對當月老師學習進行支配和指導(dǎo);通過常規(guī)檢查老師讀書筆記，對老師業(yè)務(wù)學習的進度和效果進行督促;不定期組織相應(yīng)閉卷考試，檢查老師業(yè)務(wù)學習狀況。 從2021年春學段起，教研室連續(xù)以老師讀書制度為依據(jù)，對老師每月的讀書學習狀況進行了檢查和驗收，發(fā)覺有更多的老師有了明確的業(yè)務(wù)學習動機和針對性較強的圖

3、書閱覽方案。從老師成長檔案中日漸厚實的讀書筆記來看，老師的業(yè)務(wù)學習和業(yè)余讀書更趨于自覺性和習慣性。 2021年x月x日，縣局教研室下發(fā)征集優(yōu)秀教學案例的通知，學校教研室組織全體老師仔細撰寫，經(jīng)過評比，許玲、宋麗娜、宋明麗等老師的教學案例被報送縣局參與評比。 “學高為師，身正為范?！崩蠋焸冄詡魃斫?，為學生做出了示范和表率?，F(xiàn)在，我們的校內(nèi)里，無論是圖書閱覽室，集體辦公室，還是教室、走廊乃至宿舍，都漂浮著濃濃的書香氣息。 二.以校為本，踏實教研，堅持教書和育人兩手抓 2021年度，各教研組在學校統(tǒng)一支配下，樂觀開展專項教研活動，相互研討課程、互聽互評、溝通體會，使校本教研活動正在一步一步地落實。

4、2021年x月份，教研室在全體學校老師中組織了“校級名師及教學能手評比活動”，通過校內(nèi)外教學專家的仔細評比，楊君霞、趙飛、韓秀麗、張黎芳、宋明麗、李敏、李芳等13位老師當選，為廣闊老師樹立了學習的楷模。 x月xx-xx日，學校教研室組織了“名師示范課”活動，語文、數(shù)學、英語、科學等各科老師從中受益。針對學校部分學科老師專業(yè)進展相對滯后的現(xiàn)狀，教研室xx月xx日印發(fā)了關(guān)于開展“校級名師收徒輔導(dǎo)活動”的通知。通知發(fā)布后，一線任課老師涌躍報名參與。后經(jīng)校委會討論，確定了第一批老師培育名單為： 語文組高段-劉敏，低段-李娜; 數(shù)學組高段-宋麗娜，低段-李青青; 綜合組馮斐艷、崔帥路。 在教研室的協(xié)調(diào)和

5、指導(dǎo)下，她們在2021年xx月初旬相繼找到了自己的導(dǎo)師并簽訂了輔導(dǎo)協(xié)議，在xx月和xx月份堅持集體備課、相互聽評課活動，收到了一些成效。 三.連續(xù)審訂、完善并印成了校本教材，整理編寫了老師節(jié)?？?08-10一學年，經(jīng)過全體老師的共同努力和相關(guān)專家的指導(dǎo)、關(guān)心，我對校本教材草案又進行了多次審訂完善和增補優(yōu)化。學校在10年x月已將校本教材為中華之崛起而讀書付印成冊，并從10年秋學段起已經(jīng)投入使用。 建校兩年以來，王校長帶領(lǐng)我們?nèi)w老師制造了一個又一個奇跡和輝煌。在各處室和老師們的幫助下，我整理編寫完成的兩本07-08學年和08-10學年老師節(jié)?？蛯⑽覀児餐瑩]灑的汗水載入了校本史冊。 四.課題試

6、驗拉開力量評價的帷幕，課題討論向縱深進展 五.持續(xù)開展了老師教學基本功訓練系列活動 六.連續(xù)發(fā)覺培育中青年老師的訓練教學創(chuàng)新行為 我們所稱的訓練教學創(chuàng)新行為，是指在新課程新理念的指導(dǎo)下，老師樂觀轉(zhuǎn)變訓練、教學和評價方面的策略，主動運用制造性的教學方法，挖掘教材乃至生活中蘊含的制造性因素，引導(dǎo)、啟發(fā)學生進行制造性學習。 在教研室的鼓舞和扶持下，一批中青年老師上報了自己在訓練教學實踐中行之有效的一些創(chuàng)新行為，諸如連晶晶老師的學生學科學習成長評價、楊君霞老師的學校語文科單元課文預(yù)習筆記卡和王昆老師的思賢語文教學評價積分嘗試等。盡管他們的創(chuàng)新目前還有這樣或是那樣的局限和不足，但究竟代表了我們襄礦子弟學

7、校老師在創(chuàng)新教學探究方面取得的成就。 以上是2021年我校教研工作的一些成果，同時我也發(fā)覺一些問題。比如教研內(nèi)容缺乏針對性，課題討論尚未形成深厚的氛圍，課堂教學中重學問傳授、輕力量培育，部分老師對考試成果的過分關(guān)注而引發(fā)的一系列問題等等。 為了使2021年的教研工作穩(wěn)步向前推動，切切實實提升我校整體訓練水平和教學質(zhì)量，連續(xù)為我?！皠?chuàng)名校、出名師”的總體目標而不懈奮斗，我有幾點準備和想法： 一.和各位老師一起樂觀探究并盡快建立適合我校實際的一整套的新課程評價制度，從而取代單一依靠月考成果評價師生訓練教學質(zhì)量的應(yīng)試訓練體制，使評價真正起到促進師生和諧進展的作用。 為此，從下學期開頭，學校教研室將由我牽頭，抽取語文科骨干老師參與全國訓練科學“十五”規(guī)劃重點課題“學校生語文力量評價討論與試驗項目”。參與這個課題，就是要在課程標準精神指導(dǎo)下，堅持“以評價促進老師、學生力量進展”的基本理念，引進國外先進的訓練評價方法，以定量和定性相結(jié)合的評價形式，充分關(guān)注每個學生的學習過程和力量;分析教學過程，診斷教學得失，改進教學方法，培育學校生學習力量，提高老師課堂教學水平。 二.連續(xù)完善和建立各項教研制度，如聽評課制度、老師反思制度、校