工人文化宮培訓教師暑期社會實踐報告2022

1、高品質文檔工人文化宮培訓教師暑期社會實踐報告2022 這個暑假我為了度過一個充實精彩的假期生活，依據自身實際狀況，我選擇作為一名培訓機構的授業(yè)老師，試著熬煉自己。 一旦選擇了風雨兼程，留給人們的便只剩下背影。老師，便是這樣一份職業(yè)，像紅燭，燃燒了自己，照亮了他人;又如飛蛾，只顧飛蛾撲火那一剎那的漂亮，永久地獻出了生命。小時候，老師傳道授業(yè)的辛苦，早已深深地扎根于我的腦中，從今，那樣神圣的工作就成為了心中的歸依。于是，能夠在暑假生活中圓夢文化宮，是一件妙不行言的事。 可是，擺在我面前的，依舊布滿著巨大的挑戰(zhàn)，面對一幫年齡10歲左右的小孩子，我們之間的溝通依舊存在不小的障礙，我所面面相授的大多數(shù)是

2、千禧年后誕生的新一代人，殘留著屬于90后的叛逆，擁有的是不行侵害的傲氣，關注的是網絡上形形色色的嬉戲角色與時代最新最潮的詢問，被上一代父輩母輩所寵愛著，多以個人為中心，他們涉世未深，他們貪圖玩樂，需要更多的疼愛與鼓舞，渴望得到和其他人一樣公平的重視，毫無疑問，貪玩是他們的天性，但卻是經不起責罰與忽視。 而我正是這些孩子們之間的協(xié)調者與關心者。其實，我很明白自己的任務，我有責任管理好這些孩子，在有限的上課時間將既定的只是教給他們，而小孩子又不像更高一級的中學生高校生一樣，有著自覺的學習意識，他們需要在老師的監(jiān)督下來完成自己的作業(yè)。 于是，當文化宮負責人將這幫小孩分給我和另一個老師來管理的時候，我

3、是既感新奇又覺得挑戰(zhàn)很大，加上在此之前，我是毫無工作閱歷的，并且對于交付的這個班尚且生疏，因此，我只好乖乖地當起了聽課老師，首先觀看另一名老師的授課模式，并在一點一滴中積累上課的閱歷，而在這一方面，另一名老師謝老師給了我極大的關心，為我指出了講課中的錯誤，并為我供應了一種鼓舞學生樂觀發(fā)言的嘉獎方式。 這種嘉獎的方式應當說是一種比較古老的方式，與小時候舉手回答問題得到小紅花的嘉獎類似，但是這些都是我沒有留意到的，謝老師供應給小伴侶的嘉獎，并不是好于意義的自制小紅花，而是蘋果圖形的手貼紙，并且積累到50個可以換取一個文具盒或者一個優(yōu)質鋼筆。這樣的嘉獎令課堂的分為活躍了不少，小孩子們爭先恐后地發(fā)言，

4、為達到課堂目的和吸引學生的愛好起到了推波助瀾的作用。 隨著實踐工作的穩(wěn)定，慢慢地我也明晰了和謝老師的組合模式。我們的工作是分上下午的。上午從早上8點到10點半，有兩節(jié)課的時間，我們一起進行了英語基礎英標的授課，緊接著，以掩耳盜鈴兒響叮當之勢，兒童英語的同學們便間續(xù)坐下，點完名簽完到，我們就馬不停蹄地進行當天兒童英語的教學任務，到了12點半，就是午飯時間。 原來我以為在培訓機構里就跟學校沒啥區(qū)分，但是后來當幾個老師間續(xù)跑進教室，打掃衛(wèi)生，擺放拼圖睡墊，我才從謝老師以及幾個學生口中得知，有些學生是全托生，中午是不回家的。“全托”也就是“全天托管”，中午要在文化宮午休，直到晚上課程結束，才有人來接回

5、，而且許多老師中午是要陪著學生的，而我們住在市中心的其他老師們，就回家吃飯休息。重整旗鼓養(yǎng)精蓄銳之后，下午接著進行為時三個小時的作業(yè)輔導，聽上去似乎會覺得講課很累，其實最累的是讓小孩子們集中留意力聽你講，他們是那種不管他們，就或者講話吃東西，或者發(fā)呆吐舌頭的人，只有小部分的學生算是比較聽話、每天如此，有時候會讓你真的很無奈，不過當一天結束后，也許5點左右的光景，爵士舞就開課了，學生們雀躍歡呼手舞足蹈地跑進舞蹈教室。 范文二 暑期社會實踐報告：電腦學校老師 暑假期間，有幸在當?shù)氐囊凰娔X學校教電腦。學員們大都是高考結束了想來擴展一下電腦學問，為高校入學做預備的。因此，我教的都是一些基本最基本的學

6、問，像辦公軟件的操作，五筆打字法，photoshop的簡潔應用等等。本以為以我的電腦，教他們這些生手應當是綽綽有余了，沒想到，在教的過程中，體驗了一系列的困難。這才恍然明白，原來傳道授業(yè)解惑真不是想象的那么簡潔呀。 針對自己在教學過程中遇到的一系列問題，參考了一些書目，提出了一系列的方式。一方面讓我深切的體會到了老師的不簡單，另一方面記錄者我的成長。 關鍵字：老師辛酸素養(yǎng) 遇到的困難： 1，最大的問題是自信念的問題 因為從來沒真正的走上講臺正式的授課，初次登臺時還真是很緊急。盡管課前已經做了相當充分的預備，但在講臺上時還是掌握不住的心慌，流冷汗。幸好我始終信任“堅持就是成功”這一格言，沒有讓自

7、己的怯場流露出來，最終最終比較勝利地結束了一堂課。不能不說，這也是我的一次超越呀! 2，把自己知道的學問正確有效的傳遞給學生 當了老師才知道，光自己肚子里有貨還不行，還得找到一種行之有效的方式來傳遞給學生，只有學生真正學到了，那才叫好老師。而我，在教學初期恰巧遇到了這個問題。經常我是吃虧不討好，花了大力氣來講課，把自己搞得汗流浹背，結果大部分同學依舊不懂，心里特別焦急。后來與有閱歷的老師溝通溝通后才有了些許改善。 3，與學生的溝通溝通問題 在教學過程中，我就遇到了這一問題。學生們往往不能按我的主觀愿望去做學習做事。當然，我很能理解這種狀況，究竟每個人都有自己主觀能動性，我又怎能將自己的期望強加

8、于他人身上呢?？墒?，當我試著去轉變去努力的時候，狀況雖有所改觀，但仍沒有我期望的那樣順當，心中難免有些挫敗感，甚至因為少數(shù)同學而影響了大部分同學的學習。 4，在教學過程中體驗不到很大的成就感 從學生到老師的角色變化，我的視角也發(fā)生了很大的變化。作為老師，辛辛苦苦的教學，大家都盼望學生們能切切實實的把握所學的學問?？墒?，無論我付出多大的努力，苦口婆心的談心溝通，掏心掏肺的跟他們溝通，仍有些學生不為所動，依舊我行我素，愛學不學的樣子，真的很令人頭疼! 解決方式： 1，如何把自己把握的學問傳達給學生，是做老師必需知道的。同時，了解他也是做好老師的關鍵問題。當然，這個問題也涉及到多方面的問題。好老師應當具備的基本技能是： (1)了解自己所教學科的課程，把握教學技能，完成全部有效教學所涉及的全部活動。對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以老師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將學問傳達給學生(2)做個有意識的老師;所謂有意識為某個緣由有目的地做一些事情，即有意識的老師明白最大程度的學習不是偶然發(fā)生的，而是千里之行始于足下的 (3)在做出決策時，在教學中會應用訓練心理學的基本規(guī)律，能將訓練心理學的討論結論與常識結合起來。 2，如何與學生溝通溝通，這也是一個特別重要的