摩爾根和他的果蠅雜交實驗

1、摩爾根和他的果蠅雜交實驗（教學設計）教學目標：1. 了解科學家摩爾根及其果蠅的故事。2. 了解科學家摩爾根的科學實驗過程和方法。3. 說明基因在染色體上的實驗證據。教學重點和難點：基因在染色體上的實驗證據。教學措施：多媒體課件輔助，教材閱讀，開展思維探究、交流和學習成果展示。教學過程：導課：閱讀教材相關內容并簡介摩爾根和果蠅有關故事。摩爾根是一位敢于懷疑、勤奮實踐的人。無論對自己的假說還是對別人的學說，他都一概采取依靠事實和運用實驗來檢驗理論是否正確的科學態(tài)度。摩爾根與果蠅的不解之緣：摩爾根與他的學生培養(yǎng)了很多代蠅，他偶然在一群紅眼果蠅中發(fā)現了一只白眼果蠅，他把這只果蠅視若珍寶。當他的第三個孩

2、子出生后，他趕到醫(yī)院時，他的妻子醒來問他的第一句話不是“孩子怎么樣了”，而是“那只白眼果蠅怎么樣了”。雖然身體很虛弱，但這只白眼果蠅沒有辜負摩爾根的期望，在臨死之前抖擻精神與一只紅眼果蠅完成了交配，把難得的白眼基因遺傳了來，使摩爾根的雜交實驗獲得了成功！教師提問：材料的選擇是實驗成功的關鍵！摩爾根選擇的是什么材料呢？學生答問：紅眼果蠅和白眼果蠅學生看書后回答果蠅的特點：1.相對性狀多而明顯；2.易飼養(yǎng)；3.繁殖快，后代數量多； 4.染色體數目少。小結果蠅作為實驗材料的優(yōu)勢：1. 相對性狀多而明顯結果易觀察和分析；2. 易飼養(yǎng)短時間內可以獲得較多的后代，便于分析；3. 繁殖快，后代數量多便于進行

3、統(tǒng)計學分析；4. 染色體數目少便于觀察。課件展示果蠅體細胞中染色體組成圖并講述染色體類型及與性別決定的關系。教師提問：雌雄果蠅體細胞中染色體組成有何異同？學生答問：性染色體不同，常染色體相同。教師提問：性染色體有何不同？學生答問：雌性個體性染色體為X、X，雄性個體性染色體為X、Y。師生共同總結染色體的類型并說明性別是由性染色體決定的。染色體的類型：常染色體：與性別決定無關的染色體性染色體：與性別決定有關的染色體，如X、Y染色體拓展：展示人體細胞中染色體組成圖并思考相關問題：(1) 男女體細胞中染色體在組成上有什么不同？（生答：性染色體不同，男性為X、Y，女性為X、X）(2) 男女的性別是由什么

4、決定的？（生答：由性染色體決定）(3)男女體細胞中染色體的組成如何表示？（生答：男性：22對常+XY 女性：22對常+XX）小結歸納性別決定方式：（二)、 對實驗現象的解釋控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因補充基因型、表現型的表示方法： 基因型的表示方法：如果基因在常染色體上，只寫基因 如果基因在性染色體上：先寫性染色體后寫基因表現型的表示方法：如果基因在常染色體上 ：只寫性狀表現如果基因在性染色體上：先寫性狀表現后寫性別小結：摩爾根等人的設想合理地解釋了實驗現象。（三）測交實驗：F1雌性果蠅與白眼雄性果蠅交配。師：要求學生書寫測交實驗的遺傳圖解。生：到黑板上書寫。師：一

5、步步點評學生的書寫是否規(guī)范，并小結完整的遺傳圖解內容。生：每組一個學生代表上臺展示書寫的遺傳圖解。師：點評每個同學的遺傳圖解并展示標準遺傳圖解。（4） 摩爾根等人親自做了該實驗，實驗結果與理論推測一致，完全符合假說，假說完全正確！結論：基因位于染色體上。展示資料：資料1 資料2果蠅有4對染色體，攜帶的基因大約有1.5萬個。人有23對染色體，攜帶的基因大約有3.5萬個。教師提問：基因與染色體存在什么關系？學生答問：一條染色體上有許多個基因；基因在染色體上呈線性排列。課件展示：摩爾根的成功 ： 通過實驗將一個特定的基因和一條特定的染色體X染色體聯系起來，從而證明了基因在染色體上。他還證明了基因在染色體上呈線性排列，發(fā)現了基因連鎖互換定律，人們稱之為遺傳學第三定律，為現代遺傳學奠定了細胞學基礎。摩爾根成為第一個以遺傳學領域的貢獻而獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的科學家。引導學生思考分析摩爾根成功的原因。課件展示小結：人類探索基因神秘蹤跡的歷程。課堂練習：課