2022年整理—人教版六年級語文下冊《文言文兩則》教案

1、人教版六年級語文下冊?文言文兩那么?教案所謂教案，簡言之，就是教師為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、安排和決策。以下是為大家整理的人教版六年級語文下冊?文言文兩那么?教案，感謝您的欣賞。?文言文兩那么?課文原文(1)學(xué)弈?孟子·告子?弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟(wéi)弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(hú)將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之俱學(xué)，弗(fú)假設(shè)之矣(y)。為是其智弗假設(shè)與(yú)曰：非然也。(2)兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時

2、去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎一兒曰：“日初出滄(cng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(r)多知(zhì)乎?文言文兩那么?教案一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動機1.文言文是中華文化的瑰寶，知道為什么叫文言文嗎2.通過比照“口頭語言：吃飯了嗎與“書面語言：飯否引發(fā)興趣二、目標(biāo)建設(shè)，單單獨學(xué)1.自讀課文，讀準(zhǔn)句讀。2.提出預(yù)習(xí)中的問題。弈秋，“秋是人名，“弈表示善于下棋。三、小組互助，質(zhì)疑釋疑1.小組選一篇有感情朗讀。2.解釋每句話的含義。

3、四、課堂對話，教師精講1.這位老師叫什么名字弈，秋。2.介紹“孟子，解釋重點字：惟、繳、俱、弗、假設(shè)、非然(搶答闖關(guān)，會的同學(xué)自主站起來答復(fù))3.抓住“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣領(lǐng)悟道理：學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫?。五、課堂小結(jié)，歸納升華1.試著背誦課文。2.小組互相檢查。六、教學(xué)反思：在本節(jié)課中，我在學(xué)生充分理解課文的根底上，組織學(xué)生用搶答的方式解釋重點字。孩子們意興盎然，積極搶答，在輕松愉快的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。?學(xué)弈?教學(xué)反思文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學(xué)開始，在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累根底上，讓學(xué)生接觸

4、一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文思想教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，其重要作用與深遠(yuǎn)影響是不言而喻的。在教學(xué)?學(xué)弈?這篇文言文時，我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，通過學(xué)生的自主、合作、探究，經(jīng)歷對照注釋理解、朗讀、背誦、感悟等過程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。一、反復(fù)朗讀感悟方法?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。1、教師范讀引好路子：學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的

5、根底，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差異，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟：課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字;教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動中去，及時地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音，并能通過反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。3、字斟句酌弄清意思：要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時間，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文中的“之、“其、“為三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的根底上，通過

6、進(jìn)行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。二、熟讀成誦感悟道理在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的根底上，教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：1、兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣2、?學(xué)弈?告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會經(jīng)過師生平等互動，個體感悟思考、集體分析討論，到達(dá)共識：兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。?學(xué)弈?告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)認(rèn)識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會大不一樣?？傊?，教學(xué)過程中，我始終堅持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來，既有學(xué)生個體的自主探究，也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。人教版六年級語文下冊教案內(nèi)容總結(jié)1人教版六年級語文下冊?文言文兩那么?教案所謂教案，簡言之，就是教師為了實現(xiàn)一