輸送血液的泵──心臟教學設計

1、.課堂教學設計課題：第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第三節(jié)輸送血液的泵心臟1設計要素設 計 內(nèi) 容教學內(nèi)容分析本節(jié)課有兩方面的知識內(nèi)容：一是描繪心臟的構(gòu)造和功能；二是概述血液循環(huán)途徑。在學習心臟構(gòu)造和功能時，主要以觀察和實驗探究為主，采用“觀察-實驗探究-歸納的教學形式。通過對心臟構(gòu)造探究，開展學生觀察才能、思維才能和語言表達才能。教 學 目 標知識與 技能1、可以描繪心臟的構(gòu)造和功能，培養(yǎng)學生的科學觀；2、通過對心臟模型的觀察，培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能和語言表達才能。過程與 方法通過觀察心臟的模型，理解心臟的構(gòu)造以及心臟特點與其功能對適應性情感態(tài)度價值觀強化認同生物體構(gòu)造與功能相適應的生物學觀

2、點；學情分析本課在遵循學生認知規(guī)律的前提下，精心創(chuàng)設問題情境，設置啟發(fā)性考慮題，激發(fā)學生求知欲望，引導學生循序漸進地探究新知。教 學 分 析教學重點心臟的構(gòu)造和功能教學難點難點1、心臟的構(gòu)造和功能相適應的特點；2、通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推斷出其各自對功能，更好地理解心臟作為“泵“的作用。解決方法多媒體、心臟模型、指導學生觀察圖示、分組探究，培養(yǎng)學生的分析才能和理解才能。教學資源人教版七年級下冊生物學人教版七年級下冊生物學 老師教學用書初中新課標優(yōu)秀教案 生物 七年級下冊板書設計第三節(jié) 輸送血液的泵-心臟心臟的構(gòu)造和功能右心房左心房右心室左心室肺靜脈主動脈肺動脈上、下腔靜脈教學內(nèi)容

3、教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動導入新課推進新課1、心臟的位置2、心臟的構(gòu)造和功能心臟的構(gòu)造心臟的功能課堂小結(jié)布置作業(yè)情境引入：我們知道水在水管中能自由流動，是因為有水泵在提供動力，就像汽車的行駛有發(fā)動機牽引一樣，通過前面的學習，我們知道了我們身體內(nèi)的血液也在一個封閉式的管道-血管里流動，那你們知道是什么為血液流動提供動力呢？學生已提早預習：指導學生將手放在自己胸部中間略偏左側(cè)，體會一下，有什么感覺？并嘗試說明心臟的位置。指導學生觀察心臟模型和課本心臟解剖圖，并閱讀課本P60-61觀察與考慮認識心臟構(gòu)造，嘗試完成導學案上的內(nèi)容及教材中的討論題。自主探究、合作交流：1、小組分配內(nèi)容，每小組解決一個

4、小知識點。2、小組合作完成老師準備的拓展反思。血液可以由心臟流到全身各處，全身各處的血液也能流到心臟，那么，與心臟相連接的血管有哪些呢？指導觀察“心臟解剖圖引導：與心房和心室相連接對血管具有怎樣對特點？心臟之間的特殊構(gòu)造：瓣膜，回憶上節(jié)課學習的靜脈瓣。強調(diào)：心臟由四個腔組成，心房和心室之間以及心室與動脈之間有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流向動脈。那么，血液流動對動力來自哪里呢？我們將繼續(xù)學習相關(guān)的知識。指導學生從“構(gòu)造與功能相適應的角度分析心臟的功能。心臟像泵一樣，可以將血液泵至全身，是因為心臟的肌肉興隆，收縮時為血液的流動提供動力。通過本節(jié)課你們學到了什么？暢優(yōu)新課堂P27-28頁學生自由發(fā)言猜測：心臟體會心臟的跳動，感受心臟的位置。觀察圖