基礎(chǔ)教育綜合改革的幾點(diǎn)想法

1、基礎(chǔ)教育綜合改革的幾點(diǎn)想法通過長期的教育教學(xué)實(shí)踐和近十年的學(xué)校管理，對現(xiàn)階段農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀較為了解，對表現(xiàn)出來的教育管理模式上的弊端和中小學(xué)教師職業(yè)倦怠心理深感無奈！下面我談幾點(diǎn)體會：1、教育也要人材，提高教師行列準(zhǔn)入門檻，吸引優(yōu)秀人材從事教育。教育是一門藝術(shù)，教師是人類靈魂工程師！素質(zhì)教育要求教師不能成為教書匠，而應(yīng)成為教育家！然而，近年來為補(bǔ)充教師數(shù)量上的不足，大量招考教師（特崗），其中有很大一部分招考來的教師綜合素質(zhì)較低（招考分?jǐn)?shù)很低或報(bào)考人數(shù)少于招收數(shù)），對教師職業(yè)特殊性、重要性和使命感認(rèn)識不到位，甚至對這一職業(yè)有無都根本不在乎（因?yàn)閬淼锰菀祝?，即使有部分教師認(rèn)識上到位了，由于自

2、身素質(zhì)也決定了他很難勝任“教師”這一特殊身分。更有一部分人把教師這一職業(yè)作為“臨時(shí)”職業(yè)，先上崗后再考公務(wù)員或其它崗位，要想讓這部分人去鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，實(shí)在太難！基于以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須提高教師準(zhǔn)入門檻，借鑒國外（日本、德國等）經(jīng)驗(yàn)，大幅提高教師待遇（與熱門行業(yè)持平或稍高），吸引熱愛教育事業(yè)、有理想抱負(fù)、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀大學(xué)生報(bào)考教師職業(yè)，教育也要靠人材！對綜合素質(zhì)太低、不喜歡教師職業(yè)的這部分人通過考核、考試等方式清出教師隊(duì)伍！這部分人不論你選樣培訓(xùn)，收效都不會很大。正如一位專家所說：“施肥不如換種！”2、學(xué)校管理實(shí)行真正完全的校長責(zé)任制。校長是一所學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長

3、，就有什么樣的學(xué)校，校長人選要通過考試、考核、演說、競選上崗，校長一但確定，就要給學(xué)校完全的管理權(quán)限（和私立學(xué)校校長等同的管理權(quán)限），縱觀世界大學(xué)、中學(xué)教育，為什么“名?！苯^大部分都是私立學(xué)校，我想主要是因?yàn)樗麄冇型耆灾鞯墓芾頇?quán)限，同時(shí)引進(jìn)了市場競爭機(jī)制，不論管理者、教師還是職工，都承擔(dān)著來自各方面的壓力，就像彈簧一樣，有壓力才有動力，他們一定會制訂一套推進(jìn)學(xué)校、教師、職工全面快速發(fā)展管理模式和制度出來。當(dāng)然，學(xué)校費(fèi)用、工資是由國家劃撥，主管部門可對辦公費(fèi)用、設(shè)備購置設(shè)置一定比例，其它費(fèi)用只要不是均分了，只要是有利于學(xué)校發(fā)展的預(yù)算，不要過多干涉，讓學(xué)校有自主權(quán)。同時(shí)，學(xué)校還必須有絕對的“人權(quán)

4、”，要多少老師，要誰，給什么待遇，由學(xué)校決定。主管部門只負(fù)責(zé)管理評估什么規(guī)模的學(xué)校給多少人頭工資，負(fù)責(zé)教育教學(xué)方向和質(zhì)量的監(jiān)督評估。3、為了教育公平，杜絕尖子校、尖子班的產(chǎn)生多占教育資源（由政府或主管部門為某校招考教師），學(xué)校招生實(shí)行片區(qū)制。學(xué)校在質(zhì)量競爭中可實(shí)行優(yōu)勝劣汰，由于質(zhì)量原因?qū)W校辦垮了，教師、領(lǐng)導(dǎo)可到其它學(xué)校去招考、應(yīng)聘，不能上崗的交主管部門或政府（發(fā)生活費(fèi)、自我進(jìn)修后繼續(xù)應(yīng)聘等），但主管部門不能在資源配置上人為拉大學(xué)校之間的差距，導(dǎo)致不平等競爭，影響學(xué)校在競爭中的積極性和主動性。當(dāng)然，學(xué)生和學(xué)校之間是一種雙向選擇，這一片區(qū)學(xué)生因特殊原因或質(zhì)量擇校，學(xué)校應(yīng)無條件轉(zhuǎn)學(xué)，如因此造成學(xué)籍混

5、亂，可追究校長責(zé)任（因?yàn)槭亲陨碓蛟斐傻纳戳魇В?。縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)，由于歷史原因，客觀上存在著師資、教學(xué)資源配置等不平等現(xiàn)象，主管部門要制定一套針對縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)競爭的特殊方案（包括教師逆向流動）。4、在對學(xué)校的考核評估中，增加對學(xué)生文明、禮儀、感恩、法制教育和社會主義核心價(jià)值觀教育的分值比重，傳承中華文明。具統(tǒng)計(jì)，近幾年來，青少年違法犯罪直線上升，打架斗毆、損毀公物、舉止粗魯、道德缺失幾乎成了現(xiàn)代學(xué)生的代名詞，只知索取，不會感恩大有人在，在班上問及誰知道父母親生日，竟無一人舉手！這是我們教育的悲哀，長此以往，傳承幾千年的中華文明將不復(fù)存在！教書育人是每個(gè)教師的神圣職責(zé)。長期以來，學(xué)校為了教學(xué)質(zhì)量，普遍存在教師只教書不育人的現(xiàn)象，從小學(xué)開始就沒有把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成