研究性學(xué)習(xí)——水沸騰實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)活動(dòng)方案

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板研究課題名稱：水沸騰實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)者姓名所在學(xué)校所教年級(jí)初二研究學(xué)科物理聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：物理的實(shí)驗(yàn)很多，往往因?qū)嶒?yàn)前疏于考慮，試驗(yàn)中重視不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗率很高，就如“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做,然而實(shí)驗(yàn)課上,有些學(xué)生小組接近下課時(shí)都不能達(dá)到水的沸點(diǎn),有的小組水的溫度超出沸點(diǎn),仍不出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象；以及學(xué)生弄不懂為什么水沸騰前氣泡從底部上升過(guò)程中 是由大變小,而沸騰時(shí)又是由小變大的,為了解決學(xué)生這些疑惑,我們需要對(duì)儀器實(shí)驗(yàn)進(jìn)改造一下.2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：通過(guò)對(duì)儀器實(shí)驗(yàn)進(jìn)改造,使得實(shí)驗(yàn)誤差

2、減小,結(jié)果更明顯,學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣.3、課題介紹本課題通過(guò)改進(jìn)水沸騰實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)方案,知道教材上的實(shí)驗(yàn)田方案有哪些優(yōu)點(diǎn),又有哪些缺點(diǎn)，如何正確改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。采用做實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)分析和歸納等。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理，討論歸納，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)操作及以分析歸納的重要性。讓學(xué)生獲得了在教室里從沒(méi)有過(guò)的情感體現(xiàn)，學(xué)會(huì)了組員間的團(tuán)結(jié)和合作，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。同時(shí)又開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才智，這些都將成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富，必將終身受益。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）知識(shí)與技能：(1) 能區(qū)別液、氣二種物態(tài)，

3、知道什么是汽化，知道汽化吸熱(2) 知道沸騰現(xiàn)象和沸騰的特點(diǎn)。(3) 知道沸騰前后氣泡上升過(guò)程中如何變化過(guò)程與方法：（4）經(jīng)歷水的沸騰的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，觀察液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象和特點(diǎn)（5）經(jīng)歷用圖象描述水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化的過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀：（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生樂(lè)于了解日常生活中的物理知識(shí)三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1、學(xué)生是初二級(jí)的學(xué)生2、學(xué)生的數(shù)學(xué)總體基礎(chǔ)不太好,3,學(xué)生的文字表達(dá)能力也不太好4, 學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許；5、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。6學(xué)生

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解不深,停留在表面現(xiàn)象7,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣,但還不太理解做實(shí)驗(yàn)的真正意義四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）課題研究所要解決的主要問(wèn)題：1、 知道什么是沸騰2、 沸騰時(shí)要繼續(xù)吸熱但為什么溫度不變3、 沸騰水沸騰前氣泡從底部上升過(guò)程中是由大變小，而沸騰時(shí)又是由小變大的。4、 用圖象描述水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化的過(guò)程通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：（1） 認(rèn)真閱讀課文理解沸騰的概念（2） 通過(guò)做實(shí)驗(yàn)知道水沸騰時(shí)需要繼續(xù)吸熱，吸的熱用沸騰，所以溫度不變（3） 沸騰前試管上下的溫差比較大，氣泡在上升過(guò)程中溫度降低，由于經(jīng)過(guò)的路徑長(zhǎng)，

5、水蒸氣遇冷液化的越多，氣泡變小越明顯。沸騰時(shí)試管內(nèi)水的溫度相同，氣泡在上升過(guò)程中，不斷吸入水蒸氣，由于經(jīng)過(guò)的路徑長(zhǎng)，吸入的水蒸氣就多，氣泡就越大。（4） 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用圖象描述水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化的過(guò)程五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都要有一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及實(shí)驗(yàn)分析，每組寫(xiě)一篇論文、階段總結(jié)資料、試驗(yàn)教具展示、學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)等 六、資源準(zhǔn)備教師提供的資源1、提供學(xué)校有的物理實(shí)驗(yàn)器材3、協(xié)助學(xué)生借閱一些重要的學(xué)校圖書(shū)學(xué)生自己準(zhǔn)備的資料1、基本的記錄工具2、做報(bào)告需要的材料3、還可以自己在身邊發(fā)掘

6、有用的東西七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1、明確自己的學(xué)習(xí)目的2、學(xué)習(xí)基本的研究手段1、解析研究課題的目標(biāo)和作用2、教導(dǎo)學(xué)生合作的方式和研究的手段2課時(shí)第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題師生共同討論可能的課題組織學(xué)生參與2課時(shí)成立課題組1、學(xué)生各自組成一個(gè)4到6人的課題小組，并選出組長(zhǎng)2、各小組成員明確自己的小組的研究課題1、協(xié)調(diào)學(xué)生組隊(duì)2、確定各小組課題的可行性形成小組實(shí)施方案1、各小組將研究課題細(xì)分，并預(yù)測(cè)得到的結(jié)果2、各小組根據(jù)細(xì)分的課題明確分工1、協(xié)助學(xué)生分工2、提供一定的知識(shí)解答第三階段：課題實(shí)施階段學(xué)生按照分工各自做好自己的工作教師協(xié)助，提供可以提供的資源5課第四階段：評(píng)價(jià)(思考：用什么樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。)1、小組介紹自己的研究結(jié)果2、開(kāi)放場(chǎng)地展示研究結(jié)果3、小組間相互評(píng)價(jià)、