多媒體在高中化學教學中的應用

1、淺談多媒體技術(shù)在高中化學教學中的應用【摘 要】近幾年來，多媒體技術(shù)越來越廣泛深入地被運用到教育教學實踐中使教育發(fā)生深刻的變化帶來了教育思想、教學內(nèi)容、教學過程、教學模式等方方面面的深刻變革。利用多媒體技術(shù)輔助化學教學，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把學習空間還給學生，給學生提供視覺和聽覺感受，豐富學生的想象，有效地培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，大大提高教學效果?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)高中化學 教學應用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)大飛速發(fā)展，多媒體的現(xiàn)代教學技術(shù)正在慢慢地取代傳統(tǒng)的教學模式。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它通過利用圖像、文字、聲音、實物、動畫等傳播媒體輸出各種信息，從而傳

2、遞給學生。它可以通過生動、直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象的聯(lián)系，建立各種感官聯(lián)系使課堂教學更加生動、形象?；瘜W是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W有三個世界：宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多；而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應新形勢下的教學，既完成好教學任務、提高教學質(zhì)量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在化學教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表

3、現(xiàn)出來。1、運用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學生學習興趣，激揚求知欲。美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程使學生容易理解和接受，提高教學效果。將一些抽象的理論、復雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在

4、學生面前加深學生對抽象事物的理解和認識，這樣教學便于引導學生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系給學生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學生知識的遷移從而激發(fā)學生的學習興趣開拓學生的視野。再如如在講高中第一冊氯氣時，這樣導入：首先播放錄像“第二次世界大戰(zhàn)中，德軍將氯氣用于戰(zhàn)爭”的故事，創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的情境，點燃學生情思的火花。這樣引入課程，激發(fā)了學生的興趣與好奇心，使學生的學習狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)為主動，充分調(diào)動他們學習的積極性，進而提高學習效率。2、運用多媒體技術(shù)，突出教學重點，突破教學難點。教學就應該突出教學重點，突破教學難點。但傳統(tǒng)教學在這上面下的工夫不小，收獲卻不是很好， 學生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲

5、勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性， 由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學效率。例如，在必修1“氧化還原反應”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應電子轉(zhuǎn)移的過程，學生相對輕松地理解了氧化反應、還原反應、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。又如，選修4中的“鹽類的水解”既是 節(jié)的重點，又是一節(jié)的難點。在簡要介紹鹽的酸堿性相關(guān)知識后，筆者用實驗首先展示鹽溶液顯酸堿性的現(xiàn)象，讓學生在整體上有一個感性認識，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。然后利用動畫分步演

6、示，最后再動畫演示微觀過程，從而使學生輕松地掌握鹽類水解的實質(zhì)，達到突出重點、淡化難點的目的。同樣，甲烷的取代、乙烯的加聚或聚合、酯的水解、電化學的電極反應、膠體的電泳等教學內(nèi)容，通過多媒體輔助教學都可以取得良好的教學效果。3、運用多媒體技術(shù)，有助于優(yōu)化和模擬實驗，提高實驗能力?；瘜W實驗教學，可促使學生知識內(nèi)化，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生實驗精神。在實驗之前、實驗中、實驗后如何優(yōu)化實驗教學，發(fā)揮實驗教育功能，是我們必須思考的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在化學實驗教學方面有著傳統(tǒng)教學方法所不及的優(yōu)勢：它有助于創(chuàng)設(shè)更生動、逼真的學習環(huán)境，把微觀問題宏觀化，抽象問題具體化，增強教學的直觀性，能有效地幫助

7、學生分析實驗現(xiàn)象，理解物質(zhì)變化的本質(zhì)原因，把感性認識上升到理性認識，達到實驗教學的優(yōu)化；利用實物展示臺可以動態(tài)地、對比地演示一些化學實驗；利用錄像可以有效地控制變化的速度,調(diào)節(jié)反應進行程度,從而便于學生觀察和思考；對于一些實驗耗時長、污染嚴重、危險性大、藥品缺乏等不可能在課堂中演示，也不能課后讓學生做的實驗，采用現(xiàn)代教學手段如播放錄像等進行教學，也能起到很好的教學效果；在實驗復習課的教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)能更快速、多渠道幫助學生重現(xiàn)實驗知識、梳理知識結(jié)構(gòu)，使學生的思維升華到更高層次，能加大教學密度和效率，同時培養(yǎng)學生應用實驗知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；可以彌補因地域限制、城鄉(xiāng)之間條

8、件差異，利用網(wǎng)絡(luò)的公開性、快速性進行共享學習，具有一定的輔助作用，為社會優(yōu)質(zhì)教育和諧發(fā)展添加一條新的交流渠道。由于現(xiàn)代教育技術(shù)在化學實驗教學中具有傳統(tǒng)教學能所不及的優(yōu)越功能,新的教學結(jié)構(gòu)就在教師、學生、教材、教學媒體中悄悄地建立，影響著化學實驗教學功效，推動著素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展起著不可估量的作用。4、運用多媒體技術(shù)，有助于課堂上滲透環(huán)保意識，提高學生綜合素質(zhì)。化學與實際生活中的一些現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很輕松的將生活中的事例與化學聯(lián)系起來。例如：我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學生來了解，或是帶學生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物

9、。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像。（例如：二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大；以及海洋污染物致死的水生動物的尸體等等）展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害。再通過利用化學方式對污染進行治理 。這樣可使學生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護問題深深的留在學生的腦海里，而且又能激發(fā)起學生學習化學知識的興趣，并且利用化學知識改變?nèi)藗兊纳睢?、運用信息技術(shù)，有助于建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，方便知識的運用。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學試

10、題設(shè)計成化學試題題庫。在設(shè)計化學題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應題目進行練習和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應的完整的解析和答案。這有利于學生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達到意義建構(gòu)的目的。當然，在化學教學中，采用多媒體技術(shù)輔助教學，也并不是用得越多教學效果就越好。在教學中一味的強調(diào)運用多媒體技術(shù)的做法，不一定達到理想的效果，還可能適得其反。過多的使用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的課件，所用的手段過于花哨，學生的注意力則容易被多媒體的眼花繚亂所吸引，反而干擾了對教學內(nèi)容的注意，因此，在教學中，要根據(jù)學生的實際需要和教材的內(nèi)容來進行恰當?shù)脑O(shè)計、制作，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中用的恰到好處。總之，在化學教學過程中適當利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學生的學習興趣