翻轉(zhuǎn)課堂視域下“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計研究課題評審書

1、項目類別： 編號： 山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題山東省教育科學(xué)研究所重大攻關(guān)課題申報、評審書課題名稱： 翻轉(zhuǎn)課堂視域下的“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計研究 課題主持人： 賈 娟 所在單位： 曲阜市姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué) 申報日期： 2014年4月6日 山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室山東省教育科學(xué)研究所填 報 須 知1、按照山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法規(guī)定，課題負責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相應(yīng)行政職務(wù)）。課題負責(zé)人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱（或相應(yīng)行政職務(wù)），而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。2、課題負責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務(wù)。3

2、、課題完成情況，分以下幾種：A主持過山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題并已結(jié)題；B主持山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題但未結(jié)題；C參與山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題；D未參與山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題。申報人只須在“課題完成情況”欄上填上序號“A、B、C、D”即可。4、課題論證應(yīng)充分。5、研究計劃和階段成果應(yīng)明確。6、申請書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。7、申報書一律A4雙面打印，側(cè)裝訂。一、課題研究人員基本信息主持人姓名賈 娟性別女民族漢出生年月1979年8月行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)二級教師研究專長英語教學(xué)最后學(xué)歷大學(xué)最后學(xué)位無課題完成情況D工作單位曲阜市姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)聯(lián)系電話053

3、14511171E-mail通訊地址山東省曲阜市姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)郵政編碼273105課題組主要成員不含主持人姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長在課題組中的分工張鵬張華賈秀鳳劉鵬劉桂芳宋杰劉承學(xué)步磊一級教師一級教師一級教師一級教師一級教師二級教師二級教師二級教師姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)姚村鎮(zhèn)中學(xué)姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)姚村鎮(zhèn)中學(xué)姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體育教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語文教學(xué)信息教學(xué)語文教學(xué)音樂教學(xué)具體負責(zé)課題的實施與管理參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐教學(xué)課件設(shè)計與制作，教學(xué)視頻錄制與整理參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐課題主

4、持人近五年教育科研情況主持教育科學(xué)規(guī)劃項目的級別及完成情況發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報刊及日期出版部門合作人讓課堂“活”起來讓學(xué)生“動”起來學(xué)習(xí)周報2008年11月學(xué)習(xí)周報編輯部獨立完成談初中英語詞匯教學(xué)2008年6月山東省教育教學(xué)研究所獨立完成推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過市級以上教育科學(xué)規(guī)劃項目研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名顏亞洲專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級教師研究專長語文教學(xué)工作單位曲阜市姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)推薦人主持過的課題名稱國家級課題中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)

5、課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究之子課題初中歷史網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用賈娟同志教育科研能力很強，有很高的科研素養(yǎng)，具有較強的教學(xué)組織管理能力。擔任小學(xué)英語教師多年，所撰寫的多篇教育科研論文在各種刊物上發(fā)表，多次在各級論文評選中獲獎。并且參與了多項課題的研究與實施，積累了豐富的經(jīng)驗。該同志能夠勝任本課題的主持研究，同意推薦賈娟老師實施該課題。推薦人簽名： 推薦人姓名嚴忠專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級教師研究專長數(shù)學(xué)教學(xué)工作單位曲阜市姚村鎮(zhèn)中學(xué)推薦人主持過的課題名稱賈娟老師是我校英語學(xué)科教研組長，工作認真負責(zé)，業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)水平高。多年來執(zhí)教小學(xué)英語，教學(xué)效果好。有較好的教育教學(xué)研究實踐與基礎(chǔ)，具有相應(yīng)的研究能力。多篇論文

6、在教學(xué)期刊上發(fā)表。本課題論證規(guī)范，研究目標明確，可操作性強，具有一定的研究價值。同意推薦賈娟老師實施該課題。推薦人簽名：二、課題設(shè)計論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限4000字內(nèi)）一、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；1、核心概念的界定導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)

7、生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學(xué)的評價，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展的路線圖。翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛到課堂，通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評目前，翻轉(zhuǎn)課堂在美國受到很多學(xué)校的歡迎。2007年，有15%的觀眾利用在線教育視頻進行學(xué)習(xí)，2010年增至30%。在線網(wǎng)絡(luò)課程不僅涉及歷史等文科領(lǐng)域而且擴展至數(shù)學(xué)、物理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2012年初

8、，已經(jīng)有兩個國家20個州30多個城市在開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實驗。國內(nèi)越來越多的學(xué)校開始認識到翻轉(zhuǎn)課堂的價值所在，并試圖將其本土化。比如：重慶市江津聚奎中學(xué)隨機選取兩個實驗班，在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等門學(xué)科開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗。深圳市南山實驗教育集團在開展翻轉(zhuǎn)課堂的研究，上海市曹楊實驗小學(xué)和盧灣一中心小學(xué)等在開展了“云課堂”的研究?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是由浙江金華一中教師1997年秋在全國首次提出來的，目前全國進行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的地區(qū)很多，其中進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的學(xué)校取得了比較理想的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：臨沂市的平邑一中、平江縣第一中學(xué)、上海市徐匯區(qū)紫竹

9、園學(xué)校銀川二中等等。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)更多的突出學(xué)生的自學(xué)能力，與現(xiàn)在的新課改的教學(xué)理念相接軌。3、選題意義新一輪的課程改革和多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對我們的教育-教育觀念、教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都提出了新的挑戰(zhàn)，這就要求我們教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)長處的基礎(chǔ)上，不斷改變教學(xué)行為，在實踐中探索新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，勇于探究，大膽創(chuàng)新，發(fā)展個性，開發(fā)潛能。但是，就當前信息技術(shù)的實際使用和效果上，卻往往不盡人意，信息技術(shù)只是停留在表面上，并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。為此，我們瞄準“翻轉(zhuǎn)課堂視域下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與研究”這一研究方

10、向，目的是，在“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)下，把“翻轉(zhuǎn)課堂”所制作的“教學(xué)視頻”作為一種“新概念”教材的引入，重構(gòu)高效課堂，選擇本課題，將對我校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的長足發(fā)展產(chǎn)生深遠的意義。4、研究價值（1）教師創(chuàng)造性探索教與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，在根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（2）積極構(gòu)建適合學(xué)生特點的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“微視頻”教學(xué)模式，以指導(dǎo)我校的教學(xué)改革工作。（3）培養(yǎng)學(xué)生探究問題，解決問題的能力，形成自主探究能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作精神，改進學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。（5）提高教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究

11、假設(shè)和擬創(chuàng)新點；1、研究的目標（1）通過課題研究，轉(zhuǎn)變傳授為主的課堂教學(xué)模式，以“導(dǎo)學(xué)案”文本為指導(dǎo)，把“翻轉(zhuǎn)課堂”的“教學(xué)視頻”作為一種“新概念”教材的引入，從時間和空間的維度重構(gòu)課堂。借助學(xué)案和微視頻引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式，探索主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，最大程度的優(yōu)化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）通過課題研究，使教學(xué)內(nèi)容組合、教學(xué)活動方式、教學(xué)評價貼近學(xué)生生活，研究增強學(xué)生主體意識、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力等策略方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生整體素質(zhì)的主動發(fā)展。（3）在本課題研究過程中，著力

12、培養(yǎng)一批勤于實踐探索、善于反思總結(jié)、樂于奉獻的科研型骨干教師，從而提高整體教學(xué)水平，推進學(xué)校的課程改革。2、研究的內(nèi)容（1）對翻轉(zhuǎn)課堂視域下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與研究。（2）教師在運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案的編制、實施策略以及導(dǎo)學(xué)效果的反饋（包括課前、課堂以及課后的反饋）的研究。（3）研究學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案進行微視頻學(xué)習(xí)時（包括課前、課堂以及課后），如何運用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、研究假設(shè)（1）運用導(dǎo)學(xué)案和微視頻教學(xué)模式的構(gòu)建，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)?“引導(dǎo)者”，給學(xué)生留有較多的時間、空間去積極思考、探索和交流，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正地轉(zhuǎn)變。（2）運用導(dǎo)學(xué)案和微視頻教學(xué)模

13、式，改變學(xué)生過去被動接受知識的狀態(tài)，在探索中自主構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，并在研究實施過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作精神。（3）積極探索運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與微視頻的整合，能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮更大的作用，在一定程度上有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向預(yù)定的目標轉(zhuǎn)變。4、課題研究創(chuàng)新之處本課題的研究為課堂教與學(xué)策略的深入開展提供新的視角。為增效減負，提高課堂教學(xué)實效性提供策略和典型范例。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。1、課題研究思路翻轉(zhuǎn)課堂視域下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是突出落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)自主參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案和微視頻的引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)

14、新，提升能力，增加課堂教學(xué)的科技含量的教學(xué)。因此要求將教師“外部”指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“內(nèi)部”的能動活動，即讓學(xué)生將接受知識的過程變?yōu)榉e極主動參與、內(nèi)化、吸收和運用的過程，促進學(xué)生自覺、主動、全面的發(fā)展自己、提高自己。正是基于以上考慮，本課題研究的思路有兩個：一是研究如何精編巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案，在對大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究的基礎(chǔ)上，理清導(dǎo)學(xué)案框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)部邏輯關(guān)系編制出適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案；二是在課題的研究實施過程中，在教學(xué)中選取不同的有代表性的教學(xué)內(nèi)容和課型，進行導(dǎo)學(xué)案和微視頻的整合，為重新構(gòu)建新的教學(xué)模式，提供一種科學(xué)依據(jù)和實踐經(jīng)驗。2、研究方法（1）文獻

15、資料法。通過學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外相關(guān)的研究成果、現(xiàn)狀及趨勢，研究借鑒相關(guān)的實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)研究大量教育理論，從中汲取優(yōu)秀的研究成果，汲取綜合一些鮮活的理念與信息，增強理論研究上融會貫通的能力，提高對本課題相關(guān)問題的認識，促進課題研究的發(fā)展。（2）行動研究法。在實踐中研究策略，在研究中策劃實踐，并在教育實施中進行評價、調(diào)整和完善。（3）調(diào)查法。采用問卷及走訪這兩種調(diào)查方法，對目前課堂教學(xué)中存在的不足進行調(diào)查，對影響課堂教學(xué)的非智力因素進行調(diào)查，對實驗班級的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，為課題提供必要的數(shù)據(jù)和文字資料。（4）總結(jié)法。對每個階段都進行總結(jié)，用階段性研究的經(jīng)驗為后面的研究提供指導(dǎo)，使課題的研究得到更快、更

16、好的發(fā)展。（5）實踐驗證法。通過實踐對課題研究中的一些構(gòu)想進行驗證，對構(gòu)想給予相應(yīng)的總結(jié)、糾偏與調(diào)節(jié)，在實踐中驗證，在驗證中調(diào)節(jié)，在調(diào)節(jié)中發(fā)展，再在新的發(fā)展與實踐中進一步去驗證、調(diào)節(jié)，形成良性循環(huán)。3、技術(shù)路線和實施步驟【1】準備階段進行課題研究的前期準備工作，收集相關(guān)課題信息，多方論證后成立學(xué)校課題組，確定成員分工及具體研究內(nèi)容，撰寫課題研究方案,進行課題申報?！?】研究實施階段（1）召開課題研究開題會。（2）請專家對參與研究的教師進行輔導(dǎo)。（3）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（4）根據(jù)研究方案，在組織課堂教學(xué)中具體實施。（5）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（6）定期召開研討會

17、，總結(jié)交流經(jīng)驗?！?】總結(jié)階段與結(jié)題階段（1）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。（2）申請結(jié)題，舉辦研究成果展覽。（3）召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。 五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；·課題負責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）“翻轉(zhuǎn)課堂”增加課堂教師與學(xué)生互動時間。教師可與學(xué)生進行一對一的交流，也可以

18、把有類似疑惑的學(xué)生聚集在一起開展小型講座。同時，學(xué)生們也可發(fā)展自己的合作小組，互相幫助學(xué)習(xí)，老師不再是唯一的知識傳播者。以“導(dǎo)學(xué)案”文本為指導(dǎo)，把“翻轉(zhuǎn)課堂”的“教學(xué)視頻”作為一種“新概念”教材的引入，從時間和空間的維度重構(gòu)課堂。新課程改革的全面推進和實施，從不同的教學(xué)理論出發(fā)，不斷改進和優(yōu)化課堂教學(xué)方式，以期達到高效課堂教學(xué)的目的。在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，把“翻轉(zhuǎn)課堂”的“教學(xué)視頻”作為一種“新概念”引入，以“導(dǎo)學(xué)案”作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，創(chuàng)設(shè)問題情景，以誘發(fā)學(xué)習(xí)者思考，使其在認知上出現(xiàn)新的“沖突”，促使學(xué)生為解決“沖突”而自控性地選擇學(xué)習(xí)“教學(xué)視頻”，并利用原有認知結(jié)構(gòu)針對新知識的不同情況進行同化或順

19、應(yīng)，對其原有的認知結(jié)構(gòu)不斷地進行反思和重構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而達到新的平衡，認知結(jié)構(gòu)從平衡經(jīng)過不平衡到另一個新的平衡?；谶@樣的過程，在時間和空間上對課堂進行重構(gòu)，建立以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐以“導(dǎo)學(xué)案”為指導(dǎo)的教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生、教師和家長之間的有效互動，同時也實現(xiàn)課堂與課外在時間和空間上有效延伸和銜接。課題組成員情況：本課題組主持人由擔任小學(xué)英語教學(xué)多年的賈娟老師擔任，其余5人，市教學(xué)能手一名、市優(yōu)質(zhì)課獲得者三名，市教壇新秀一名，課題組成員都是既能干又肯干的優(yōu)秀教師，在課題研究過程中，我們采取分工負責(zé)，責(zé)任到人，相互配合，統(tǒng)一協(xié)作的原則，以保證課題實驗的研究有計劃、有步驟地順利進行。保障條

20、件：1、課題組部分成員參加過多個課題的研究，如山東省課題中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究子課題，濟寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題分層教學(xué)在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究，為本課題的研究奠定了較好的基礎(chǔ)。2、參加課題組的老師均為學(xué)校各個學(xué)科教學(xué)的骨干教師，有著豐富的教育經(jīng)驗和教科研研究能力，并都長期奮斗在學(xué)校教育第一線上，并善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷進修，努力學(xué)習(xí)理論，有多篇論文獲省市級獎，多篇論文發(fā)表。使本課題的研究有了很好的理論基石。3、加強對課題實驗的管理與指導(dǎo)，做到課題教研機構(gòu)健全，課題研究人員職責(zé)分明，分工合作，相互促進。4、抓好過程的管理，保證研究的規(guī)范化，及時進行小結(jié)，記錄完備，資料完整。5、加強學(xué)習(xí)，提高研究人員整體素質(zhì)，特別是能否