《幸?！返恼f(shuō)課稿

1、幸福的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好。 三個(gè)牧童在清理泉眼， 砌上小井后，人們能喝到干凈的泉水后， 遇到一位神奇美麗的智慧女兒， 在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后， 他們相聚， 各自回顧彼此生活經(jīng)歷， 他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻一致的體會(huì)： 因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。 最后智慧女兒再次出現(xiàn)， 概括了他們的體會(huì)， 揭示了幸福的含義。 今天我要說(shuō)課的內(nèi)容就是這篇童話故事 幸福是什么。它是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。這一單元的四篇課文都是童話故事， 選編的意圖很明確， 是想讓學(xué)生建立對(duì)童話體裁的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)一步感受童話

2、的特點(diǎn)。2. 能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容。3. 朗讀課文，理解“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人類有益的事情?！边@句話的理解。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。四、說(shuō)教學(xué)策略學(xué)會(huì)略讀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。 這一組中， 共選編了四篇童話故事， 在之前的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)建立了對(duì)童話體裁的認(rèn)識(shí)，這一篇課文的 出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的一種補(bǔ)充。四年級(jí)的學(xué) 生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力， 所以， 這節(jié)課的學(xué)習(xí)我放手大膽的讓學(xué)生自讀自悟， “以讀代講，讀中感悟，”充分利用小組合作學(xué)習(xí)探究的方法， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文， 并聯(lián)系生活實(shí)際深化理

3、解童話內(nèi)涵。五、說(shuō)課時(shí)安排1 課時(shí)六、說(shuō)教學(xué)流程對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我的大體流程是“自讀交流拓展”三大環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1. 聽(tīng)幸福拍手歌后，師問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們有什么感受？你們什么時(shí)候有幸福的感覺(jué)？ （同學(xué)們暢所欲言， 課題的氣氛也隨之變得活躍） 同學(xué)們說(shuō)了這么多幸福， 可是你們有沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)幸福到底是什么？（孩子們會(huì)陷入沉思中）2. 這時(shí)學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。3. 對(duì)于幸福各自的理解，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，看看從這個(gè)故事中我們能否對(duì)幸福有更多的認(rèn)識(shí)和理解。（板書(shū)課題）（意圖：激發(fā)思考、訓(xùn)練說(shuō)話，使學(xué)生初步進(jìn)入角色）（二）、緊扣主題，自讀自悟

4、1. 讀“閱讀提示”，明確自學(xué)任務(wù)。2. 快速閱讀課文，看課文講了一件什么事？3. 歸納課文大意，提示學(xué)生抓住主要人物和事件來(lái)說(shuō)。4. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀三個(gè)牧童砌井后的幸福，和十年后再相聚感悟幸福的段落。5. 師三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（板書(shū)）生齊讀：幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有意義的事情。 意圖：本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，我沒(méi)有按照起因，發(fā)展等順序來(lái)分段學(xué)習(xí)，而是直插重點(diǎn)。 （三）、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解 意圖：由于三個(gè)青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，讀課文，劃句子等方法無(wú)法讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容， 不能真正體會(huì)到幸福所在，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系生活，編故事的方式，從而對(duì)課文進(jìn)行深層

5、次的研究。 1. 師：三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的磨練，明白了幸福是什么？他們是怎樣弄明白的？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。2. 讀后交流句子明確（表面上看孩子們們似乎把課文內(nèi)容已經(jīng)讀懂了， 但實(shí)際上孩子們無(wú)法真正的體會(huì)到幸福的所在， 于是我問(wèn)了下一個(gè)問(wèn)題）3. 師：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福？這十年來(lái)三個(gè)青年都做了些什么？發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生想象， 如青年一是怎樣給病人治 病的？病人會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？做什么？他會(huì)有什么樣的感覺(jué)？盡自己的責(zé)任給別人帶來(lái)幸福 青年二，做過(guò)許多工作都勤勤懇懇，他都什么？別人怎樣評(píng)價(jià)他？青年三，組內(nèi)交流 板書(shū)（笑臉）（讓學(xué)生真切感受到用自己辛勤的勞動(dòng)為別人服務(wù)，別人幸福了，自己也會(huì)幸福）4. 師：我們可以回顧第9 課巨人的花園生活中幸福的場(chǎng)面（展示畫(huà)面）5. 鼓勵(lì)學(xué)生也說(shuō)一說(shuō)你知道的事例（領(lǐng)悟幸福的多元化，明白幸福的真諦，從而珍惜所擁有的事情）（四）、拓展延伸，內(nèi)化情感過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多幸福的場(chǎng)景，感受到了我們被幸福包圍著的感覺(jué)很甜蜜， 下面老師給大家看一組圖片， 來(lái)體會(huì)一下各行各業(yè)對(duì)幸福的感悟。1. 出示各行業(yè)人對(duì)幸福的感悟，師讀。2. 鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)幸福的理解，（有時(shí)間可以選一兩份讀一讀）（幸福的多元化導(dǎo)致有些學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)一些譬如媽媽給我買(mǎi)了一件禮物或去吃肯德基之類的自