小學(xué)思想政治_不同地域的衣食住行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 培養(yǎng)學(xué)生傳承文化、 開拓創(chuàng)新的品格和熱愛生活、 體會(huì)獲取異域文化的快樂，熱愛多姿多彩世界的情感。2、通過學(xué)生上網(wǎng)查詢、書籍翻閱，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開拓他們的視野，增強(qiáng)他們自我閱讀、 探究的能力。 引導(dǎo)學(xué)生討論交流， 養(yǎng)成自我收集資料和整理資料的良好習(xí)慣。3、通過了解不同地域的人們的民居和服飾，以及形成差異的原因，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同地域人們的民居和服飾。【教學(xué)難點(diǎn)】了解不同地域人們的民居和服飾的形成差異的原因。 體會(huì)異域文化的豐富與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛多姿多彩的世界。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、師生課前共同搜集不同地域的民居和服飾資料，包括圖片、文

2、字和視頻，有興趣的小組可以制作課件。2、收集相關(guān)的實(shí)物展示資料。3、制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】、圖片導(dǎo)入1同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也很喜歡，前段時(shí)間我去了內(nèi)蒙古，跟我去看一看內(nèi)蒙古和我們這里有什么不一樣？（播放配樂圖片）2你看出不同了嗎？（吃的、穿的、住的等等不同）是的，不同地域就有不同的衣食住行。 現(xiàn)在我們就開啟新的旅程， 一起學(xué)習(xí)第四課 不同地域的衣食住行 。（齊讀課題）小組交流，準(zhǔn)備展示課前大家已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，請(qǐng)根據(jù)溫馨提示”做好準(zhǔn)備，首先，我們走進(jìn)的是世界民居覽勝。溫馨提示： 1、選出具有地域代表性的民居，小組內(nèi)交流后展示。2、組長(zhǎng)合理分工，選出發(fā)言人展示交流結(jié)果。3、認(rèn)真

3、傾聽，互相補(bǔ)充。世界民居覽勝1學(xué)生分組展示組展示客家土樓、氈房等特色民居資料。二組展示圓頂雪屋、 “浮腳樓等的資料。每組展示完畢后，請(qǐng)其他小組評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。師補(bǔ)充客家土樓資料： 客家土樓除了圓形機(jī)構(gòu)還有方形、 八角形和橢圓形等， 圓形的結(jié)構(gòu)是最著名的。師補(bǔ)充蒙古包和氈房的區(qū)別：氈房和蒙古包相似但又區(qū)別：氈房比蒙古包要小，頂部尖，春秋夏三季使用，冬天住在用木頭做的“冬窩子里居住。師補(bǔ)充圓頂雪屋資料： 在北極由于氣溫極低， 帳篷無法御塞， 所以這一地區(qū)的愛斯基摩人建造了有名的圓頂雪屋，遷入地下居住。它是以地平線為基點(diǎn)，既向天空發(fā)展，又向地下掘進(jìn)。向上全是屋頂，這是必不可少的，但不用太高，適可而

4、止，向下鑿一個(gè)坑，作為屋子的主體空間，一點(diǎn)最好，這是最簡(jiǎn)便可靠的，這正是雪屋的妙處老師及時(shí)補(bǔ)充并幫助展示的小組回答學(xué)生的質(zhì)疑。2小組合作探究（播放微視頻）不同的民居與人們的生活環(huán)境，生活和生產(chǎn)方式有何關(guān)系？在微視頻的引領(lǐng)下，小組合作探究這個(gè)問題。（小組合作探究，老師巡回指導(dǎo)） （討論結(jié)束，全班交流）小組互相交流，補(bǔ)充，剛才展示的小組回應(yīng)大家的發(fā)言并做最后的總結(jié)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生提出的各種疑問。師總結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，地域不同，生活環(huán)境不同，生活和生產(chǎn)方式不同，地理?xiàng)l件不同，房屋的結(jié)構(gòu)自然也就不同。 （板書：地理?xiàng)l件）3除了剛才兩個(gè)小組的展示，誰還有補(bǔ)充？（生補(bǔ)充北方建筑、南方建筑、窯洞

5、、羌族碉樓等特色民居資料，有的小組用繪畫的形式來展示。 ）師總結(jié)：同樣，這些民居也與當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件紫密相關(guān)?？偨Y(jié)提升，達(dá)標(biāo)測(cè)試通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你的收獲一定很多， 有機(jī)會(huì)的話不妨親自到世界各地走走看看，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。剛才各個(gè)小組的展示都很精彩， 交流也很充分， 每組得到一顆獎(jiǎng)勵(lì)之星。 下面請(qǐng)把握好更多的得星機(jī)會(huì)，測(cè)試開始。2連線：民居和地區(qū)板書設(shè)計(jì)4、不同地域的衣食住行民居圖片地理?xiàng)l件學(xué)情分析不同地域的衣食住行是泰山版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元多姿多彩的世界 第個(gè)主題， 本節(jié)課是第一課時(shí)， 包括世界民居覽勝和民族服飾萬花筒兩部分。從四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。1 年齡特點(diǎn)方面六年級(jí)孩子學(xué)

6、習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的獲取和理解有了自己的見解，表現(xiàn)欲強(qiáng)。2情感態(tài)度方面學(xué)生對(duì)世界各地不同地域的衣食住行非常感興趣，尤其是具有地域代表性的、罕見的建筑、 飲食、 服飾和交通工具。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還開闊了視野。3知識(shí)積累方面這個(gè)時(shí)期的學(xué)生， 已經(jīng)通過之前的生活和學(xué)習(xí)， 具備了一些生活積累， 社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)比以前更為豐富。 他們中的絕大多數(shù)已經(jīng)形成了與他們的年相適應(yīng)的情感、態(tài)度、 價(jià)值觀， 具有處理社會(huì)生活中的一些事情的能力， 也掌握也一些基本的知識(shí)?？梢哉f，他們的良好品德和社會(huì)性的發(fā)展都已經(jīng)到了一個(gè)比以前高的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生， 向著有愛心、 責(zé)任心、 良好的行為習(xí)慣和個(gè)

7、性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民的目標(biāo)更加邁進(jìn)了。4學(xué)習(xí)方法方面這節(jié)課的難度不大， 只要學(xué)生課前充分搜集資料并且對(duì)資料進(jìn)行再加工， 提取有效信息就能在課上順利的交流討論。 課上小組之間合作探究， 全班交流， 在思 維的碰撞中積累知識(shí)。不同地域的衣食住行第一課時(shí)效果分析一、教的效果分析1 這節(jié)課我以談話的形式開始教學(xué)，拉近了師生的距離，順勢(shì)播放了旅行中拍攝的圖片， 導(dǎo)入新課。 小組交流展示環(huán)節(jié)， 為了讓學(xué)生在自己搜集的資料中提取有效信息，我出示了提示。在此環(huán)節(jié)，全體學(xué)生共同參與，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。 我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考， 引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。2把握課堂節(jié)奏，做好學(xué)生

8、引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我的思路清晰，教學(xué)流程為：展示交流作探究一一補(bǔ)充資料一一總結(jié)提升。學(xué)與思相結(jié)合，由易而難，層層深入。 由于是學(xué)生在主持， 我要時(shí)刻關(guān)注課程的進(jìn)度， 必要時(shí)提醒主持人進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生是個(gè)很好的鍛煉，對(duì)老師是知識(shí)的考驗(yàn)。3交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集資料，整理資料，合作探究，深入思考。不僅如此，我還把課堂延伸到了課外，比如中西方飲食文化的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究。二、學(xué)的效果分析整節(jié)課全體學(xué)生人人參與， 積極活躍。 為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)， 我讓學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣骱笳故荆?學(xué)生的準(zhǔn)備都很充分。 光組精心制作了課件， 劉潤(rùn)貞組找到了民族服

9、飾并且讓學(xué)生穿上展示等等。 在展示環(huán)節(jié)， 大家積極踴躍， 展示完畢后， 其他小組對(duì)他們給予了充分的肯定， 進(jìn)行了資料的補(bǔ)充并且提出了自己的疑問。 這樣的展示， 不是浮在表面、 流于形式， 而是真正讓學(xué)生們產(chǎn)生思維的碰撞。在學(xué)生展示交流后， 大家都提出了有針對(duì)性的問題， 有的問題展示的小組能夠及時(shí)解答，但有些問題，他們也解答不了。這就需要老師作為“觀眾”及時(shí)出現(xiàn)。由于本節(jié)課涉及的衣食住行方面的知識(shí)很豐富， 在課前我查閱了大量的資料， 保證順利解答課堂中出現(xiàn)的問題， 保證了學(xué)生知識(shí)的準(zhǔn)確性和豐富性。 學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并作出了正確的回答，正確率達(dá)到百分之百。不同地域的衣食住行第一課時(shí)教材分析【教材

10、內(nèi)容】«不同地域的衣食住行是泰山版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元多姿多彩的世界第一個(gè)主題，本節(jié)課是第一課時(shí)，包括世界民居覽勝和民族服飾萬花筒兩部分。 從總體上看， 本冊(cè)教材是這個(gè)小學(xué)階段的最后一冊(cè)， 以“了解現(xiàn)代國(guó)情 “了解世界為主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“品德與社會(huì)”課程的最大視野。本冊(cè)教材， 極大地拓展了學(xué)生的知識(shí)空間， 是學(xué)生通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解世界建立正確的世界觀、 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的主要內(nèi)容。 從變化上看，六年級(jí)下冊(cè)教材信息量大，內(nèi)容具有豐富多彩，知識(shí)性趣味性可讀性很強(qiáng)，充滿著學(xué)習(xí)的吸引力，觀點(diǎn)、文字、圖片、語氣、語態(tài)都與初中形成了對(duì)接。從學(xué)習(xí)方式看，道德辨析的層次、道德思維深度

11、加大，主要體現(xiàn)在辯論、分析、選擇、反思、等活動(dòng)方面，旨在形成一定的觀念及價(jià)值判斷。另外，隨著閱讀材料的增加，自主學(xué)習(xí)的成分也將隨之增大，特別是通過自主收集材料、分析材料，提出問題、解決問題的活動(dòng)訓(xùn)練得到同步加強(qiáng)。本課教學(xué)內(nèi)容為第二單元多姿多彩的世界中的一課，教學(xué)重點(diǎn)是了解不同地域人們的衣食住行。 教學(xué)難點(diǎn)為了解不同地域人們的衣食住行的形成差異的原因。 體會(huì)異域文化的豐高與美好， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛多姿多彩的世界。分為兩個(gè)課時(shí)，均為活動(dòng)型品德教育課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生傳承文化、開拓創(chuàng)新的品格和熱愛生活、體會(huì)獲取異域文化的快樂，熱愛多姿多彩世界的情感。2、通過學(xué)生上網(wǎng)查詢、書籍翻閱，豐富

12、學(xué)生的課外知識(shí)，開拓他們的視野，增強(qiáng)他們自我閱讀、探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，養(yǎng)成自我收集資料和整理資料的良好習(xí)慣。3、 通過了解不同地域的人們的民居和服飾，以及形成差異的原因，激發(fā)學(xué)生的好奇心。不同地域的衣食住行第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)不同地域的衣食住行是泰山版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元多姿多彩的世界 第一個(gè)主題， 本節(jié)課是第一課時(shí)， 包括世界民居覽勝和民族服飾萬花筒兩部分。根據(jù)教材內(nèi)容、目標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定以下評(píng)測(cè)練習(xí)。測(cè)試題目】1連線。和服中國(guó)日本阿拉伯民族、男人的短裙蘇格蘭頭巾、長(zhǎng)袍2填空1 （民族服飾）是一個(gè)民族文化的代表物，是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的特征。2世界民居各不相同都與

13、當(dāng)?shù)氐模ㄗ匀坏乩項(xiàng)l件）密相關(guān)。課后反思這節(jié)課我以談話的形式開始教學(xué)， 拉近了師生的距離， 順勢(shì)播放了旅行中拍攝的圖片， 導(dǎo)入新課。 小組交流展示環(huán)節(jié)， 為了讓學(xué)生在自己搜集的資料中提取有效信息，我出示了溫簪提示。在此環(huán)節(jié)，全體學(xué)生共同參與，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。 我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考， 引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本節(jié)課我的反思如下小組合作，突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課全體學(xué)生人人參與，積極活躍。為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)， 我讓學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣骱笳故荆?學(xué)生的準(zhǔn)備都很充分。董光耀組精心制作了課件，劉潤(rùn)貞組找到了民族服飾并且

14、讓學(xué)生穿上展示等等。在展示環(huán)節(jié)， 大家積極踴躍， 展示完畢后， 其他小組對(duì)他們給予了充分的肯定進(jìn)行了資料的補(bǔ)充并且提出了自己的疑問。 這樣的展示， 不是浮在表面、 流于形式，而是真正讓學(xué)生們產(chǎn)生思維的碰撞。精心備課，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。在教學(xué)過程中， 我的思路清晰， 教學(xué)流程為： 展示交流一一合作探究一一補(bǔ)充資料總結(jié)提升。學(xué)與思相結(jié)合，由易而難，層層深入。在合作探究環(huán)節(jié)，我采用了微視頻學(xué)習(xí)。 合作探究的問題有難度， 學(xué)生一下子住不到重點(diǎn)， 不知道怎么回答，觀看了微視頻后就迎刀而解了。學(xué)生的思維發(fā)散出來，回答很精彩。 、充實(shí)知識(shí)，保證及時(shí)解疑答惑。在學(xué)生展示交流后， 大家都提出了有針對(duì)性的問題，

15、 有的問題展示的小組能夠及時(shí)解答，但有些問題，他們也解答不了。這就需要老師及時(shí)出現(xiàn)，解疑答惑。由于本節(jié)課涉及的衣食住行方面的知識(shí)很豐富， 在課前我查閱了大量的資料， 保證 順利解答課堂中出現(xiàn)的問題。 比如學(xué)生問道蒙古包和氈房有什么不同？展示的小組不能回答，我就及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。延伸課堂，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集資料， 整理資料， 合作探究， ， 深入思考。不僅如此我還把課堂延伸到了課外， 比如有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)研究我國(guó)不同少數(shù)民族的服飾， 讓孩子們的思維發(fā)散出去。 當(dāng)然， 這節(jié)課還有很多不足之處，老師的語言不夠豐富， 肢體語言不夠美觀， 對(duì)于課堂節(jié)奏的把握還要

16、更準(zhǔn)確等等，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷完善、提高。不同地域的衣食住行是泰山版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第二單元多姿多彩的世界第個(gè)主題，本節(jié)課是第一課時(shí)，包括世界民居覽勝和民族服飾萬花筒兩部分。本課在品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 版） 的定位如下：【課程目標(biāo)】2 能夠清地表達(dá)自已的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。3 學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題3知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一一走近世界】?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：比較一些國(guó)家、地區(qū)、民族不同的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況。了解多種文化的差異性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。教學(xué)建議： 以小組為單位確定選題， 然后收集某個(gè)國(guó)家或地區(qū)人們具有特色的生產(chǎn)、 生活方式的資料， 加工整理后在全班作介紹。 與同學(xué)交流自已搜集到的有關(guān)反映世界不同文化習(xí)俗的圖片、郵票、明信片等?！菊n標(biāo)解讀】（一）全面把握課程目標(biāo)品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。 我在數(shù)學(xué)過程中全面地把握目標(biāo)通過多種教學(xué)活動(dòng)， 搜集整理資料， 小組交流討論，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、 養(yǎng)成良好的行為習(xí)、 提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，