求聰中心小學(xué)年秋季數(shù)學(xué)組教研計劃

1、求聰中心小學(xué)年秋季數(shù)學(xué)組教 研計劃作者:日期:求聰中心小學(xué)2012年秋季數(shù)學(xué)2組教研計劃一、指導(dǎo)思想伴隨著新的義務(wù)教育課程標準的頒發(fā)，課程改革步入了新的臺階。教育理念的更新、 教學(xué)方式的改變、學(xué)習方法的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高 的要求。教師的教學(xué)能力、理論素養(yǎng)以及自我反思能力等專業(yè)化水平在不斷地提高，課 程實施中一些深層次的具體問題也逐漸浮現(xiàn)出來。這就要求老師們在日常教學(xué)中，以課 標精神為指導(dǎo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)實施為重點，深入開展教育教學(xué)研究活 動，解決教學(xué)中遇到的實際問題。“以校為本”的教研在此背景下生成了，我們將注重從 教學(xué)需求角度進行研討，進而改進教

2、學(xué)效果，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，最終成功地實施 新課程。二、工作重點本學(xué)期數(shù)學(xué)教研二組的活動，仍將在鎮(zhèn)教委辦統(tǒng)一部署下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo) 下進行，開展有針對性的校本教研。教師從實際教學(xué)中遇到的問題中形成問題研究單， 通過“自我反思”、“同伴協(xié)助”、“專業(yè)扶持”等形式，分析問題，尋找解決策略， 并在“實踐一一反思一一再實踐一一再反思”的教學(xué)實踐中，提高教學(xué)研討的實效性， 進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)。三、具體措施1、常規(guī)管理保質(zhì)量教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，為了使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、 為教學(xué)服務(wù)，在教研工作中我們?nèi)园芽蒲泄ぷ髋c教師的教學(xué)實際緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教研 中嚴

3、格執(zhí)行教師教學(xué)常規(guī)管理制度等，努力做到以制度為保障，扎實推進教學(xué)科研 工作，增強教研工作的針對性、實效性，本學(xué)期仍將繼續(xù)做好期初、期中、期末教學(xué)常 規(guī)工作的管理制度和以質(zhì)量考核為核心的教師評價體系。要求任教五年以下的教師應(yīng)寫 詳案并及時反思教學(xué)，任教5至10年的教師應(yīng)寫簡案或電子教案，10年以上應(yīng)在教本上 備課或電子教案，在教案的撰寫中，圍繞“四基”目標，認真鉆研教材，及時反思教學(xué)。 使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2、專業(yè)引領(lǐng)促發(fā)展我們將為教師們搭建更多學(xué)習交流的平臺，在專業(yè)的引領(lǐng)下，使教學(xué)研究達到更高 的層次。具體從以工兩個方面為教師強供學(xué)習機

4、會。（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動。采用“師徒結(jié)對”的方式，為新入伍的教師 安排一名有經(jīng)驗的教正滿日常教學(xué)士作全而停卻老而勺優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。本 學(xué)期安排有十兒年教學(xué)經(jīng)驗的黃奕芳老師指導(dǎo)同年段的莊少云老師。(2)校外：堅持“走出去請進來”的原則。一、有計劃地安排教師外出學(xué)習，爭取 每位老師都有外出學(xué)習的機會；二、學(xué)校邀請市教育局、教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、 教研員進行指導(dǎo)。邀請省內(nèi)外的各級專家、特級教師來校作講座；三、本學(xué)期還將繼續(xù) 加強與第一實驗小學(xué)的協(xié)作，分年段參與實小教研活動，提升教科研能力。3、深化改革求實效“校本教研”立足于本校教學(xué)實際情況，解決教學(xué)常態(tài)問題。它是一種全新理念上

5、 的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學(xué)能力和 提升教學(xué)理念的窗口，只有當教研和教學(xué)一體化運作時.,才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。 本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研二組將繼續(xù)以校本教研精神為指導(dǎo)，針對課堂中產(chǎn)生的困惑形成話 題展開研討。使教師的教學(xué)、教研、科研能力融為一體，真正地使校本教研活動落到了 實處。(1)小話題，共解決數(shù)學(xué)教研二組是由4、5、6三個年段組成，本學(xué)期將試行“分段承包制”，總體思路 是以年段為單位組織話題，每個年段在一個月時間內(nèi)承包一個話題，整個教研組進行集 體備課，共同尋找問題解決策略，然后由該年段通過說課、課堂實踐、總結(jié)報告三種形 式來解決校本話題，使校

6、本教研更全面地落到實處。(2)勤研討，共進步在每周的教研例會上，我們將安排一定時間分年段集體備課，就教學(xué)中遇到的問題 及下一周的教學(xué)內(nèi)容進行合理預(yù)設(shè)。在聽課的過程中，要做到全員參與，做到有目的、 有準備地聽課。為了讓聽課老師更有針對性聽課，執(zhí)教者授課前要把自己的教學(xué)設(shè)計讓 聽課老師事先了解。 在議課的過程中，要及時認真地進行。先由授課教師進行自我反 思，再由聽課者進行評議：對于教師的優(yōu)點，要給予充分的肯定，對于教學(xué)中的不足， 要給予必要的剖析，用例子加以說明，再提出自己的看法。通過議課有利于我們進行二 度設(shè)計，真正體現(xiàn)議課對教學(xué)水平的促進作用。4、加強學(xué)習提素質(zhì)本學(xué)期將繼續(xù)組織教師積極進行各項

7、業(yè)務(wù)學(xué)習，參加學(xué)校組織的政治學(xué)習和教師職 業(yè)道德規(guī)范學(xué)習，組織教師于教研組內(nèi)參加學(xué)習，交流反思隨筆，品名師課堂，提高教 師業(yè)務(wù)素質(zhì)，參加學(xué)校組織的教育智慧大家談。此外還將組織教師學(xué)習20n年修訂的義 務(wù)教育課程標準。關(guān)注教師在新課程實施中、校本教研中、課題研究中的經(jīng)驗總結(jié)、論 文等推薦出版。要求每學(xué)期撰寫兩篇隨筆、論文、讀后感等文章。為鼓勵教師們廣泛閱 讀書籍，營造濃厚的書香校園，學(xué)校還贈送每位老師一本教育專著。5、興趣小組保質(zhì)量把奧數(shù)教學(xué)作為一門校本課程來開發(fā)，這是本學(xué)期教研工作的另一新舉措。奧數(shù)訓(xùn) 練有助于拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習空間，更全面地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提升學(xué)生的學(xué)習品 質(zhì)，為發(fā)展創(chuàng)新

8、性人才奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期將以六年段為重心，四五年段為起點，開設(shè)數(shù) 學(xué)興趣小組。做到定時、定點、定人，有計劃、有目標地實施。四、實施步驟第一步、陳述問題研究始于問題。開展校本教研之初，教師首先應(yīng)該確定所要研究的問題，并結(jié)合理 論學(xué)習向同伴或?qū)I(yè)人員陳述你所發(fā)現(xiàn)的問題。問題陳述出來后，通過集體研討、相互 啟發(fā)，對問題本質(zhì)的認識會更加深刻，解決問題的思路也會更加清晰。第二步、制訂方案校本教研不同于專業(yè)的純理論研究，在制訂方案時重在考慮如何解決實際問題，對 解決問題的途徑方法、策略步驟要心中有數(shù)，認真、仔細地規(guī)劃設(shè)計。第三步、尋求合作相互合作是校本教研的標志和靈魂。方案制訂好以后，第一項任務(wù)就是尋求合作

9、。 合作對象既可以是同行教師，也可以是專業(yè)人員。通過合作，一來可以得到他們的配合、 支持，二來如果他們也在關(guān)心同樣的問題時，彼此可以共同探討，共享成果。第四步、采取行動實施過程中要隨時隨地盡可能多地收集各種研究資料，以證明你確實已經(jīng)開始努力 采取行動解決問題，而不是停留于一紙方案。研究資料可以包括訪談記錄、觀察記錄、 學(xué)生作業(yè)、學(xué)生考卷、活動照片、課后反思、教學(xué)隨筆、日記等等。第五步、評價效果行動結(jié)束以后，需要對實際效果進行評價，而不是急于公布研究成果。效果不是預(yù) 設(shè)的，不能刻意選擇特定材料往預(yù)先期望的效果靠攏。效果是在實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是 生成的，留有許多討論的空間，應(yīng)該允許不同的人對效果發(fā)

10、表不同的意見，重視并尊重、 接納并包容不同的觀點。只有這樣，你的觀點、結(jié)論才會更讓人接受，研究成效也才會 更讓人認可。第六步、發(fā)表成果校本教研作為一種研究方式，最終也需要發(fā)表研究成果，在更大范圍內(nèi)接受人們的 審視。校本教研通常是敘述一個故事，作為研究者的教師通常就是故事的主角之一，因 此必須善于口頭陳述，善于“講故事”，善于用廣大教師所熟知、簡潔明了而乂合乎專 業(yè)規(guī)范的語言來描述與詮釋研究的歷程和結(jié)果，這有利于對話和討論，有利于成果分享, 也是提筆寫作的基礎(chǔ)。一旦提筆寫作，校本教研也更多地提倡以敘事方式寫作鮮活的個 案研究報告，而不必二律身成規(guī)范、里格的纓木論文。五、參與人員：校長及四、五、六

11、段全體數(shù)學(xué)老師六、資料收集1、各年段問題診單3、公開課教學(xué)設(shè)計及反思5、校本教研相關(guān)理論學(xué)習資料7、活動照片收集2、公開課策略評價表4、觀看的視頻教學(xué)問題分析單6、各年段形成的校本教研主題成果報告8、奧數(shù)訓(xùn)練題庫數(shù)學(xué)二組行動研究單年段研究成員JI雅虹、黃奕芳、洪背清、莊少云 時間2012年秋問題怎樣基于學(xué)生己有的知識經(jīng)驗進行有效教學(xué)？課題生活中的負數(shù)第一課時溫度開課者丁雅虹、莊少云說課者黃奕芳總結(jié)報告者洪背清數(shù)學(xué)二組行動研究單問題如何讓新舊知識建立聯(lián)系，推進學(xué)生建構(gòu)知識？課題用分數(shù)表示可能性的大小開課者陳巧瑩、黃勇說課者吳達仁總結(jié)報告者駱曉婷數(shù)學(xué)二組行動研究單年段 六 研究成員 莊劍榮、蔡麗芬

12、、楊婷婷、王云峰時間2012年秋問題怎樣基于學(xué)生己有的知識經(jīng)驗進行有效的教學(xué)？課題百分數(shù)應(yīng)用（四）開課者王云峰、楊婷婷說課者蔡麗芬總結(jié)報告者莊劍榮數(shù)學(xué)二組業(yè)務(wù)文章學(xué)習單負責人：第 周 時間： 年 月 日內(nèi)容摘要心得體會求聰中心小學(xué)2012年秋季數(shù)學(xué)二組教研工作周歷表周次教研內(nèi)容主持人文章學(xué)習負責11、總結(jié)上學(xué)期校本教研工作，理清思路2、分年段進行教材、課程標準學(xué)習洪背清21、討論本學(xué)期教研工作思路2、分年段制定行動研究單洪背清.31、學(xué)習本學(xué)期教研方案2、課標理念學(xué)習黃奕芳.洪背清4六年段的教學(xué)話題策略研究楊婷婷駱曉婷5國慶假期（停）61、評課；2、六年段策略跟進蔡麗芬陳巧瑩71、評課莊劍榮吳達仁81、說課；2、六年段話題總結(jié)報告王云峰9五年段的教學(xué)話題策略研究黃勇丁雅虹10期中質(zhì)量普查111、評課；2、五年段策略跟進吳達仁黃奕芳121、評課駱曉婷莊少云131、說課；2、五年段話題總結(jié)報告陳巧瑩14四年段的教學(xué)話題策略研究丁雅虹蔡麗芬151、評課；2、四年段策略跟進洪背清楊婷婷161、評課黃奕芳王云峰171、說課；2、四年段話題總結(jié)報告莊少云181、分年段進行期末復(fù)習策略疏理2、本學(xué)期教