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文檔簡介
1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究我國的基礎(chǔ)教育越來越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的形成, 而培養(yǎng)特長, 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展, 正是素質(zhì)教育對當(dāng)代小學(xué)生的要求。古今中外有成就的教育家都非常注重個(gè)性特長的發(fā)展, 如孔子教學(xué)生,就很講究因材施教,注重個(gè)性特長的發(fā)展;蔡元培先生曾坦言: “知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個(gè)性。”清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念,也給了我們很大的啟示。社會(huì)對人才的需求是多種多樣的, 正因?yàn)槿绱耍?才能滿足社會(huì)各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì),由于先天條件和后天發(fā)展的差異,也是各具特色的,有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽?正
2、因?yàn)槿绱耍?人才有自己的個(gè)性特長, 才能滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的要求。 素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的, 以尊重學(xué)生的主動(dòng)精神, 注重形成人的健全個(gè)性特長為根本特征的教育, 其核心是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長在德、智、體諸方面全面和諧地、主動(dòng)地發(fā)展,所以從這一意義上說, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長, 讓全體學(xué)生都得到全面發(fā)展的實(shí)踐研究具有重要的研究價(jià)值。一、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)研究的價(jià)值與意義。1、對小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)是課程改革的重要方向。在新課改的背景下, 我國的基礎(chǔ)教育越來越重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的形成 , 而關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展正是素質(zhì)教育對
3、當(dāng)代小學(xué)生的要求。在現(xiàn)代教育中,我們僅僅通過學(xué)習(xí)語、數(shù)、外考試成績對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相背離的。2、對小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。個(gè)性特長成長與全面發(fā)展, 不僅是我國教育部對兒童成長的殷切希望, 同時(shí)也是小學(xué)生身心健康發(fā)育的自然需求, 我們對小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性成長與全面發(fā)展的培養(yǎng)有利于我國未成年人更好的成長,這既是學(xué)生的權(quán)利,又是學(xué)生的義務(wù)。3、對小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。與此同時(shí), 對小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性成長與全面發(fā)展的培養(yǎng)更是當(dāng)今社會(huì)國內(nèi)外教育發(fā)展的共同趨勢, 也正在逐漸成為全球基礎(chǔ)教育的主流思想, 是勢不可擋的教育發(fā)展必然趨勢。二、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與
4、特長培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。通過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 越來越多的基礎(chǔ)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)的重要性 ,然而在日常教學(xué)和管理的過程中,還是會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的現(xiàn)象。1、教師對小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)“有心無力”。由于學(xué)科教學(xué)的壓力以及班級(jí)管理工作的繁雜, 使得部分教師尤其是班主任教師雖然能夠意識(shí)到對小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性成長與全面發(fā)展培養(yǎng)的重要性, 但在實(shí)施過程中卻面對重重阻礙 ,如:強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展就容易造成班級(jí)紀(jì)律混亂的現(xiàn)象;強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展, 培養(yǎng)特長, 又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厚此薄彼抓不住重點(diǎn), 甚至出現(xiàn)學(xué)生該掌握的知識(shí)沒有掌握,該學(xué)會(huì)的知識(shí)沒有學(xué)會(huì),浪費(fèi)了有效的學(xué)習(xí)時(shí)間,因此,班主任教師出
5、于對班級(jí)“成績”的考慮,不敢再做新的嘗試 ,依舊采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以及班級(jí)管理模式;再如,有些家長將學(xué)生成績看得過重 ,與教師反映不希望子女把時(shí)間精力放在“沒用的事情”上。2、家長對小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)“默契不足”。我們知道,小學(xué)生的個(gè)性成長與全面發(fā)展離不開家長的配合 ,然而從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 很多家長對于學(xué)生個(gè)性成長與全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足, 對子女的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還是側(cè)重于學(xué)生的 “分?jǐn)?shù)” 上, 還有部分家長雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對子女進(jìn)行個(gè)性成長與全面發(fā)展培養(yǎng)的重要性, 但卻不知道應(yīng)該采取什么樣的方法, 因此 ,可以說在小學(xué)生個(gè)性成長與全面發(fā)展培養(yǎng)的過程中, 很多家長還無法與教師達(dá)成共識(shí),對教師
6、的配合還存在“默契不足”的問題。如家長在學(xué)生課余生活中強(qiáng)制要求子女參加各種特長班,如舞蹈班 、鋼琴班 、主持班 、書法班等,卻并不符合子女興趣發(fā)展 ,以至于剝奪了學(xué)生的休息時(shí)間,讓學(xué)生苦不堪言。3、學(xué)生對個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)“認(rèn)識(shí)不足”。小學(xué)生由于在校學(xué)習(xí)的過程中要面對多種學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,出于惰性心理的影響,很多小學(xué)生習(xí)慣性被教師“牽著鼻子走”,不愿意去思考自己想要成為什么樣的人, 自己有什么樣的愛好、 什么樣的專長, 只想學(xué)會(huì)老師在上課所教的東西,并不愿意主動(dòng)探索,而對于自身的個(gè)性發(fā)展并沒有形成正確的認(rèn)識(shí) ;還有的學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí),僅僅是模仿同伴們的選擇,看到好朋友在體育方面有優(yōu)勢,就
7、和朋友一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽,看到同伴參加夏令營活動(dòng) ,就也 吵著要去參加夏令營活動(dòng)等,而內(nèi)心卻并不知道自己感興趣的是什么, 自己需要 的是什么,在自身發(fā)展方向上有一定的盲目性和隨從性。三、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)思路。由于年齡和心智發(fā)育的限制,小學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方面還并不能做出良好的把 控與調(diào)節(jié),因此,我認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)應(yīng)該著重從教師和 家長兩個(gè)方面入手。1、提高家長對子女個(gè)性培養(yǎng),鼓勵(lì)子女全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度。為了能讓家 長認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)促進(jìn)全面發(fā)展的重要性,更好地配合教師的工作,教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,就子女成長問題多與家長進(jìn)行溝通,在獲取彼 此信任的基礎(chǔ)上共同促
8、進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長與全面發(fā)展。例如,邀請學(xué)生攜帶家長 一起參加學(xué)校的特色校本活動(dòng),使家長看到子女的另一種風(fēng)采,使家長意識(shí)到僅 僅通過考試成績對子女進(jìn)行評(píng)價(jià)是片面的,是不科學(xué)的。2、采取教研活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與特長培養(yǎng)的探討。針對課程教學(xué)壓力、班級(jí)管理壓力與學(xué)生個(gè)性成長全面發(fā)展這一矛盾,教師如何權(quán)衡如何把握,沒有比與同行進(jìn)行交流與探討更有效果的了。在教研活 動(dòng)中教師可以就課堂教學(xué)與班級(jí)管理中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問題以及全面培養(yǎng)問題 的真實(shí)案例為基礎(chǔ)進(jìn)行討論與交流,這樣不僅能夠使教師從困惑和迷茫中走出 來,還能獲得更好的教學(xué)與管理新思路。我校自2014年建校以來,積極進(jìn)行著辦學(xué)理念的探索和實(shí)踐,自2014年開 始,學(xué)校開展了素質(zhì)教育為主的各種教育活動(dòng), 并進(jìn)行新課程改革,開發(fā)適合我 們正商學(xué)校孩子個(gè)性發(fā)展的第二課堂一一校本選修課。在實(shí)踐研究過程中,深深 體會(huì)到僅僅抓少數(shù)尖子的傳統(tǒng)教學(xué)方式, 難以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的可持
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