湘教版八年級地理下冊教案 　東北地區(qū)的人口與城市分布

1、第二節(jié)東北地區(qū)的人口與城市分布教學目標知識與技能1.運用教材P31圖618“東北地區(qū)人口分布圖”和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。2運用教材P32 圖620“東北地區(qū)主要民族分布圖”，了解東北地區(qū)主要民族的分布特點。3運用教材P34圖623 “東北地區(qū)城市與鐵路分布圖”，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。過程與方法1.通過東北地區(qū)不同區(qū)域人口資料的分析和人口密度的計算，學會分析區(qū)域人口分布與自然和社會經濟條件的關系。2通過東北地區(qū)交通條件和工業(yè)布局的分析，學會分析交通運輸條件在促進區(qū)域發(fā)展中的作用。3通過掌握本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。

2、情感態(tài)度與價值觀1.借助本節(jié)課的學習，使學生能建立正確的人地關系，了解家鄉(xiāng)資源開發(fā)、城市建設與環(huán)境保護的辯證關系。2收集家鄉(xiāng)人口資料，分析家鄉(xiāng)人口分布的特點和成因。重難點重點東北地區(qū)交通運輸條件與城市布局的關系。難點如何從歷史和現(xiàn)實、自然和人文角度分析一個城市的文化底蘊。教學建議1.認識東北區(qū)域地理事物的分布。先在地圖上找出東北地區(qū)人口分布的稠密區(qū)和稀疏區(qū)，再結合東北地區(qū)的地形區(qū)、山脈等，通過線面結合來掌握其人口分布規(guī)律；先在地圖上找出東北地區(qū)的主要城市，再結合東北地區(qū)的鐵路線，通過以線串點來掌握其城市分布規(guī)律。2了解東北地區(qū)民族服飾與地理環(huán)境之間的關系。先讓學生通過讀圖說出東北有哪些少數民族

3、，教師再用多媒體展現(xiàn)這些少數民族服飾圖片，引導學生分析其服飾與自然環(huán)境之間的關系，教師加以點撥。課題東北地區(qū)的人口與城市分布分步導學教學過程設計意圖導入課堂教師：你看過電視劇闖關東嗎？學生：閱讀教材第32頁“闖關東”。教師：今天我們來學習“關東”地區(qū)人口與城市的分布。由學生熟悉的電視劇闖關東導入，能快速進入學習狀態(tài)。人口分布一、人口分布1.完成教材第31頁活動13題。2.讀教材圖618“東北地區(qū)人口分布圖”，小組討論：(1)東北地區(qū)人口分布有何特點？(2)東北地區(qū)人口稠密區(qū)和人口稀少區(qū)主要分布在哪些地區(qū)？(3)分析造成東北地區(qū)人口分布不均的主要原因。3.學生代表發(fā)言后，教師總結：東北地區(qū)人口分

4、布不均勻。中部和南部平原地區(qū)人口多，工業(yè)和交通發(fā)達的地區(qū)人口稠密；其中松嫩平原和遼河平原較為稠密；山區(qū)由于自然環(huán)境的限制人口稀少。承轉：我國是一個多民族的國家，東北地區(qū)是我國主要的少數民族分布區(qū)，你知道東北地區(qū)有哪些少數民族嗎？4.學生活動：閱讀教材第32頁最后一段和第33頁“旗袍”，完成第33頁學生活動，分析少數民族服飾、習俗與地理環(huán)境的關系。多媒體呈現(xiàn)東北地區(qū)少數民族圖片：滿族、鄂溫克族、鄂倫春族、朝鮮族、赫哲族。教師總結：東北地區(qū)人口分布、服飾、人們的生產生活方式受自然環(huán)境影響很大。教師引導學生讀教材圖618“東北地區(qū)人口分布圖”，歸納東北地區(qū)人口分布特點，從而提高學生讀圖分析以及收集信

5、息的能力。城市分布承轉：我們通過前面的學習，知道東北地區(qū)是我國主要的重工業(yè)生產基地，經過幾十年的發(fā)展，形成了完整的工業(yè)體系和一些著名的工業(yè)城市。你能說出東北地區(qū)的一些工業(yè)城市的名字嗎？主要工業(yè)部門有哪些？這些城市的分布與鐵路交通有什么關系呢？二、城市分布教師：多媒體展示哈爾濱、長春、沈陽、大連等景觀圖片和教材圖623“東北地區(qū)城市與鐵路分布圖”。教材這部分內容枯燥乏味，通過圖片展示，教師引導，從而提高學生的學習興趣。 (續(xù)表)課題東北地區(qū)的人口與城市分布分步導學教學過程設計意圖城市分布1.讀圖思考：(1)東北地區(qū)發(fā)達的交通網中，以哪種交通為主？有哪些主要的鐵路干線？(2)在圖中找出哈爾濱、長春

6、、沈陽、大連、鞍山、丹東等工業(yè)城市，歸納東北地區(qū)的城市分布特點。(3)哈爾濱、長春、沈陽三個工業(yè)城市的主要工業(yè)部門各有哪些？分析這些工業(yè)城市的發(fā)展壯大與當地的資源和交通的關系。小組匯報后，教師總結：工業(yè)城市地位主要產業(yè)哈爾濱東北地區(qū)北部的中心城市機械、 醫(yī)藥、食品、石油化學、亞麻紡織、甜菜制糖長春東北地區(qū)中部的中心城市汽車制造、鐵路車輛制造沈陽東北地區(qū)最大的綜合性中心城市和交通樞紐機電、重型機械、有色冶金拓展閱讀(多媒體呈現(xiàn))： 我國的汽車工業(yè)的“搖籃”中國第一汽車集團公司(原第一汽車制造廠)簡稱“中國一汽”或“一汽”，被稱為中國汽車工業(yè)的“搖籃”，是國有特大型汽車生產企業(yè)。一汽總部位于長春市

7、，前身是第一汽車制造廠，毛澤東親自題寫廠名。一汽1953年奠基興建，1956年建成并投產，制造出新中國第一輛解放牌卡車。1958年制造出新中國第一輛東風牌小轎車和第一輛紅旗牌高級轎車。一汽的建成，開創(chuàng)了中國汽車工業(yè)新的歷史。經過近60年的發(fā)展，一汽已經成為國內最大的汽車企業(yè)集團之一，世界五百強企業(yè)。2.學生活動：教材第35頁活動12題。教學中通過閱讀哈爾濱和大連兩城市的相關資料，使學生掌握分析挖掘一個城市文化底蘊的一般思路。(1)閱讀資料，思考問題。(2)小組交流個人看法。(3)教師巡回，適當點撥。教師引導學生讀教材圖623“東北地區(qū)城市與鐵路分布圖”，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。通過以上“人

8、口分布”和“城市分布”的學習，學生逐步了解到人口和城市分布與自然環(huán)境和社會經濟條件有著密切的關系。 (續(xù)表)課題東北地區(qū)的人口與城市分布分步導學教學過程設計意圖板書設計第二節(jié)東北地區(qū)的人口與城市分布一、人口分布1.人口分布特點：人口分布不均，中部和南部平原地區(qū)人口多，工業(yè)和交通發(fā)達地區(qū)人口多，東部、北部人口少，山區(qū)人口少。2.主要少數民族：滿族、蒙古族、朝鮮族、鄂倫春族、鄂溫克族、赫哲族等。二、城市分布1.城市分布特點：哈大線、濱洲濱綏線等交通干線沿線地區(qū)城市分布密集。2.主要城市：哈爾濱、長春、沈陽。通過板書設計，形成本節(jié)課的知識體系，便于學生理解記憶。課堂小結今天我們學習了東北地區(qū)的人口和

9、城市的分布特點，知道了人口與城市的分布受自然環(huán)境和經濟條件的影響，學會了如何分析地理各要素之間的聯(lián)系。新中國成立以后，這里成了我國重要的商品糧基地和重工業(yè)基地，成了我國經濟較發(fā)達地區(qū)。教學反思本教學設計具有兩個方面的亮點：一是能夠較好地引導學生通過讀圖掌握基本地理事物，利用地圖進行觀察、比較分析獲得地理知識，從而形成地理事物空間分布規(guī)律，掌握一定的讀圖、運用地圖的基本技能；二是設計中教師在以新課標為基準，充分研讀教材、精心設計教學流程的同時，對教材進行了二次開發(fā)，提供了拓展材料，提高了備課質量。同時，教師需要注意對小組合作的指導要監(jiān)督到位。建議大家在參考使用該教案的時候，注重學生合作學習的有效

10、性指導，創(chuàng)造性地參考使用教學資源。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入播放家在東北音樂(可讓學生隨音樂一起歌唱)。學生傾聽歌曲家在東北，欣賞東北地區(qū)的圖片。 “家在東北”這首歌曲優(yōu)美、悠揚。這種導入方式，能催人奮進，學生能夠在激昂歡快的歌聲中輕松愉快地進入學習狀態(tài)。(續(xù)表) (續(xù)表)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖活動三：城市分布特點課件出示：東北地區(qū)城市與鐵路分布圖。教師引導學生思考并解決問題：東北地區(qū)城市分布特點是什么？學生自主探究：學生讀圖分析歸納總結東北地區(qū)城市分布特點。東北地區(qū)是中國城市密集、城市化水平較高的區(qū)域。城市主要集中在交通干線沿線地區(qū)，特別是哈大線、濱洲線、濱綏線沿

11、線地區(qū)。通過教師引導學生讀圖歸納東北地區(qū)城市的分布特點，從而提高學生讀圖分析以及收集信息的能力。活動四：主要城市課件出示：東北地區(qū)主要城市圖片。欣賞東北地區(qū)主要城市圖片，了解各城市(哈爾濱、長春、沈陽)的城市職能以及產業(yè)狀況。這部分內容枯燥乏味，通過圖片展示、教師引導，從而提高學生的學習興趣?；顒游澹捍痤}闖關(課堂練習)課件出示課堂練習。學生快速答題闖關。以學生最喜歡的游戲“答題闖關”的形式進行教學，提高學生的學習興趣，從而讓學生快速掌握本節(jié)所學知識。課堂小結課件回放本節(jié)內容。學生回顧。通過小結，反饋學生的學習效果，便于教師進行教學反思。教學反思這部分內容枯燥乏味，通過圖片展示，教師引導，從而提高學生的學習興趣。以欣賞歌曲家在東北的方式導入，既讓學生心情愉悅，又能催人奮進，在激昂歡快的旋律中進入學習狀態(tài)。東北地區(qū)